戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆1

歷經(jīng)幼兒園各種崗位，最?lèi)?ài)還是體育教師這一崗位，因?yàn)槲易陨砜釔?ài)運(yùn)動(dòng)，體育活動(dòng)又是幼兒最喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，所以平時(shí)喜歡做一些對(duì)這方面的研究。觀看研修視頻時(shí)，對(duì)于戶(hù)外運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，我看得格外細(xì)致，視頻中的講解細(xì)致入微，我內(nèi)心頗有共鳴?，F(xiàn)在結(jié)合自己親身經(jīng)驗(yàn)談一下自己的點(diǎn)滴感悟，與各位幼教同行共勉！

對(duì)照研修專(zhuān)家所講規(guī)范，反思自己的體育教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為自己在實(shí)際工作中有以下方面還需要改進(jìn)：

1、在戶(hù)外活動(dòng)前，準(zhǔn)備工作做得不夠充分。我沒(méi)有認(rèn)真檢查每個(gè)孩子的衣著是否得當(dāng)(感覺(jué)浪費(fèi)時(shí)間)，對(duì)于場(chǎng)地的安全隱患沒(méi)有做到一絲不茍排查(哪怕是一根小樹(shù)杈、一塊小石頭)，對(duì)于活動(dòng)器械材料的檢查也不是很到位；

2、在活動(dòng)組織過(guò)程中，對(duì)于不同年齡階段的幼兒體育教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性、層次性、科學(xué)性，活動(dòng)密度與強(qiáng)度有些偏大，一味追求幼兒的興趣濃厚與情緒高漲，不能恰當(dāng)?shù)氖辗抛匀?，?dǎo)致個(gè)別幼兒不能盡情地參與游戲，還有一些幼兒，玩得起興，不能很好地進(jìn)行自我保護(hù)，導(dǎo)致受傷。期間我也沒(méi)有恰到好處地為幼兒穿插自我保護(hù)知識(shí)與方法，幼兒自保能力不強(qiáng)；

3、在活動(dòng)結(jié)束后，不能全面有啟發(fā)性、針對(duì)性、目的性地做出總結(jié)，沒(méi)有有效地提升活動(dòng)效果。

以上這些自我剖析前兩條都存在安全隱患，第三條的缺失導(dǎo)致課堂尚不成熟，為改善以上問(wèn)題，我決定以后采取以下措施：

1、戶(hù)外活動(dòng)前，加強(qiáng)對(duì)幼兒著裝、活動(dòng)場(chǎng)地、體育器材的檢查。

幼兒著裝是體育活動(dòng)中一個(gè)很關(guān)鍵而教師最容忽視的問(wèn)題。在每次體育活動(dòng)前，教師都應(yīng)該檢查孩子的著裝情況，如鞋帶系好沒(méi)有，有沒(méi)有鞋子穿反的現(xiàn)象，衣服是否穿得過(guò)厚過(guò)緊，鈕扣是否扣上等。同時(shí)，不僅孩子著裝要便于運(yùn)動(dòng)，老師也要帶好頭，穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝，這樣，在示范時(shí)才能正確的展示動(dòng)作要領(lǐng)。(在此，可采用互檢與自檢結(jié)合的方式)

除此之外，老師還要檢查場(chǎng)地和器材的安全性。如果場(chǎng)地不平整或過(guò)于狹窄都會(huì)給孩子的活動(dòng)帶來(lái)不便和危險(xiǎn)，而在活動(dòng)之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等，投擲方面的活動(dòng)要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動(dòng)秩序，以免投擲物給孩子帶來(lái)不必要的傷害。(在這方面，我有慘痛的教訓(xùn)，那是20xx年我在青島實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生的一件事情，那節(jié)體育課的內(nèi)容是接力跑，由于課前疏于檢查場(chǎng)地安全，忽略終點(diǎn)線(xiàn)附近是一面墻，結(jié)果導(dǎo)致一名小女孩由于奔跑速度過(guò)快，頭部撞到了墻上，頓時(shí)，鮮血直流，這次事故很好的給我上了一課，一次教訓(xùn)，一份反思。)

2、體育活動(dòng)的場(chǎng)地要合理、活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)、教室指導(dǎo)要到位。

首先，在活動(dòng)場(chǎng)地的劃分選擇上，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容形式(集體游戲或分散游戲)、活動(dòng)量的大小、班級(jí)人數(shù)的多少，為幼兒提供面積不等的活動(dòng)場(chǎng)地。調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，統(tǒng)一安排，分別活動(dòng)。在班級(jí)人數(shù)眾多的情況下，活動(dòng)的組織者可以和配班老師協(xié)調(diào)，分組進(jìn)行活動(dòng)，減少幼兒等待的時(shí)間，相應(yīng)的也就減少了不安全因素的出現(xiàn)，同時(shí)也能促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展。(因?yàn)槿绻抗?jié)課都組織集體活動(dòng)，每個(gè)孩子輪流進(jìn)行，那樣勢(shì)必造成時(shí)間無(wú)謂的浪費(fèi)，最后孩子也不會(huì)得到太多的滿(mǎn)足。)

其次，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要面向全體，照顧個(gè)體。世界上沒(méi)有完全相同的兩朵花朵，體育教學(xué)，必須針對(duì)不同年齡階段、不同個(gè)體制定計(jì)劃，對(duì)幼兒不做統(tǒng)一要求，但求使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高。

再次，教師應(yīng)及時(shí)提醒，相機(jī)指導(dǎo)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中積累自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，提高自保能力。幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)，同時(shí)又好動(dòng)，這樣很容易受傷。因此，教師在實(shí)踐活動(dòng)中要根據(jù)情況及時(shí)提醒幼兒什么是正確的，什么是危險(xiǎn)的。曾經(jīng)看過(guò)一句話(huà)：孩子們活動(dòng)得越多，就對(duì)自己的把握越大，也就越安全。這充分說(shuō)明了自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的重要性。

在這里，我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是：可以選擇一些幼兒較有興趣、但又稍帶一點(diǎn)挑戰(zhàn)性的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，我們絕對(duì)不能因噎廢食。

3、活動(dòng)結(jié)束后教師的總結(jié)必不可少。

活動(dòng)小結(jié)不是簡(jiǎn)單的評(píng)述，更重要的是激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)體質(zhì)，啟迪智慧，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)，教師要做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松、愉快的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒園要對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，把“體”放在首位，體現(xiàn)了幼兒園教育中“健康”的主要性。作為一名男教師，一名幼兒體育教師，我倍感自豪，學(xué)習(xí)研究，我一直在路上！

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆2

戶(hù)外游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。

星期二我?guī)Т蟀嗪⒆雍⒆觽兺妗安雀哕E”時(shí)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地我依舊先講解了踩高蹺的游戲方法及規(guī)則，并告訴孩子們?cè)诓雀哕E時(shí)要兩只腳的中心踩在高蹺上，左右手分別抓住高蹺兩邊的繩子，兩腿伸直往前走。

我們的規(guī)則是男女孩分別分成四對(duì)在預(yù)老師的口令下從始點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)，雙手將高橋遞到同隊(duì)的下一個(gè)隊(duì)友手中，在站回原隊(duì)的后面，依次輪流，男女誰(shuí)先進(jìn)行完哪隊(duì)獲勝男孩子們有的緊握住拳頭有的跳著說(shuō)：“快點(diǎn)快點(diǎn)”“加油加油”。

有的膽小的孩子只見(jiàn)緊張的擺弄著高蹺卻怎么也弄不好，就在他馬上就要摔倒的時(shí)候前排的幾個(gè)男孩子沖上去扶住了他，并把他端正趕緊往終點(diǎn)走。

無(wú)疑孩子們破壞了游戲規(guī)則，但我不想因游戲規(guī)則去阻擋孩子們這一做法，因?yàn)檫@一刻我為孩子們的合作精神相互幫助的精神而感動(dòng)。還有什么比幾歲的小孩拉著同伴稚嫩的小手，一同向前的場(chǎng)面更感動(dòng)了!

游戲是快樂(lè)的，愿孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得快樂(lè)與學(xué)習(xí)!同伴互助的場(chǎng)面是感人的愿同伴互助的精神永駐孩子的心田。

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆3

如何組織小班幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)，一直是我們?cè)谔接懙膯?wèn)題，在這里我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、活動(dòng)場(chǎng)地小型舒適。

小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，于是，我就把戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍，于是，我還常選擇離大操場(chǎng)較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì)因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊：“來(lái)來(lái)來(lái)，快到老師這兒來(lái)”，孩子們就會(huì)像小麻雀般跳到老師身旁。

二、活動(dòng)方式循序漸進(jìn)。

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如“捉泡泡”“動(dòng)物走路”“老貓睡覺(jué)醒不了”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時(shí)間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動(dòng)時(shí)我們給孩子們提供的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)也隨之增加。自由活動(dòng)中，我常常暗示活潑愛(ài)動(dòng)的孩子帶著文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對(duì)戶(hù)外活動(dòng)有了濃厚的興趣。

三、活動(dòng)內(nèi)容輕松愉快。

有一次，我和孩子們?cè)谧觥按蠡依亲バ“淄谩钡挠螒?，我?dāng)大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動(dòng)物”們撲去?！靶?dòng)物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜，猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，并“惡狠狠”地說(shuō)：“我要吃掉你?！毙℃面谩巴邸钡匾宦暣罂奁饋?lái)，嘴里一個(gè)勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我?！蔽颐φ骂^飾，換了笑臉，對(duì)嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說(shuō)：“我是張老師，不是大灰狼?！辨面帽犻_(kāi)眼，疑惑地望著我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手，撲到另一位老師的懷里。整整一天，婷婷不再來(lái)拉我的手，總有意躲著我。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的，從那以后，我們盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動(dòng)內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

四、活動(dòng)安排科學(xué)合理。

小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對(duì)這一特點(diǎn)，我常常在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)安排3-4個(gè)游戲，每個(gè)游戲的時(shí)間為6-7分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子，把活動(dòng)量小些的游戲比喻成一粒小珠子，那么整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過(guò)小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛(ài)玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。另外，在時(shí)間安排上，我們遵循時(shí)間短、次數(shù)多的原則，一個(gè)上午安排兩次戶(hù)外活動(dòng)。這樣，孩子活動(dòng)時(shí)就比較專(zhuān)注、活動(dòng)量也增加了。

五、活動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)明易行。

幼兒在戶(hù)外活動(dòng)比在室內(nèi)活動(dòng)要活躍得多，加上小班孩子自我保護(hù)意識(shí)差，如不注意，就會(huì)發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過(guò)程中，我常常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡(jiǎn)易規(guī)則。如“開(kāi)飛機(jī)”時(shí)，我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會(huì)爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開(kāi)心，應(yīng)防止相撞。游戲“一列火車(chē)長(zhǎng)又長(zhǎng)”，我以“比比誰(shuí)是最能干的駕駛員”提醒幼兒：火車(chē)不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂(lè)意接受這些有趣易行的規(guī)則。

我們應(yīng)該承認(rèn)和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?，也正因?yàn)槿绱?，我們才要充分關(guān)注孩子的發(fā)展需求，努力和孩子共同創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而寬泛的活動(dòng)空間，支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索活動(dòng)！

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆4

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了獨(dú)木橋。孩子們就是勇敢的小戰(zhàn)士，穿越獨(dú)木橋，完成挑戰(zhàn)任務(wù)。??、跳跳、大大、小小、笑笑五個(gè)孩子一組，征服的獨(dú)木橋是這樣組成的：第一端是一根紅色長(zhǎng)凳，第二段和第三段是兩條長(zhǎng)梯，第二段的長(zhǎng)梯下兩頭各墊著一個(gè)輪胎，第三段長(zhǎng)梯難度遞增，分別墊了兩個(gè)輪胎，獨(dú)木橋呈現(xiàn)由低到高的趨勢(shì)。大大小小排在最前面，她們兩個(gè)身體輕盈，平平穩(wěn)穩(wěn)地踩在梯檔中間快速向前走。??排在第三個(gè)，你站在長(zhǎng)凳上雙手平舉，一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)了第一段。當(dāng)你的腳小心翼翼地跨上長(zhǎng)梯，你看了看大大小小的方法，深深地吸了口氣對(duì)自己說(shuō)：“可以的，我可以的！”在你堅(jiān)定的信念下，你升直手臂，隨著梯子地略微搖晃，你擺動(dòng)著手臂，控制著身體的搖晃。走到中間，你似乎沒(méi)踩穩(wěn)，身子突然向前倒，你連忙用手撐在前面。好險(xiǎn)，沒(méi)有摔下去。我為你捏了把汗。你似乎不妥協(xié)，又重新站了起來(lái)，終于你在搖搖晃晃中完成了第二段。你蹲下來(lái)，扶著第三段輪胎，笑著對(duì)小伙伴說(shuō)：“我給你們扶著，穩(wěn)一點(diǎn)！”我仔細(xì)打量著你，你在深呼吸。你邁上了第三段橋面，沒(méi)走幾步，橋似乎搖晃地厲害，你趕緊蹲下去，用手撐住。你試圖幾次想起來(lái)，但卻沒(méi)有成功，你索性手腳并用地走完了最后一段。

雖然，你完成得不算完美，但我知道，你在盡力?！??，你也成功了！”我對(duì)著你微笑地贊許，你笑著跑到起點(diǎn)重心嘗試。第二次，你有了前一次的嘗試和經(jīng)驗(yàn)，前兩段比較順利，第三段時(shí)，你的腳步略微停頓了一下，向前走去。在中間，你的身子又開(kāi)始搖晃，你屏住呼吸，利用雙臂穩(wěn)住身體，停了一會(huì)兒，穩(wěn)穩(wěn)地向前走去?！俺晒α?，成功了……”你高興地大叫著。于是，你第三次、第四次……樂(lè)此不彼地挑戰(zhàn)著獨(dú)木橋，體驗(yàn)著征服的快樂(lè)。

這個(gè)故事里??可能在學(xué)習(xí)什么？

??，你是一個(gè)高個(gè)子、胖乎乎的姑娘，在平衡中身體現(xiàn)狀不占優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槟愀?，所以重心高，你胖因此協(xié)調(diào)性不好。而你卻有著不服輸?shù)哪凶訚h個(gè)性，遇到了困難，迎刃而上，所以你最后獲得了成功。你的堅(jiān)持和表現(xiàn)的信念是大家學(xué)的榜樣。從你的動(dòng)作表現(xiàn)中可以看出，你掌握了平衡的技巧，知道眼睛向前看，雙手平舉來(lái)調(diào)節(jié)身體的平衡，動(dòng)作反應(yīng)還是比較靈敏的，已有摔倒的跡象，你立馬用手扶助。你還擁有自我調(diào)節(jié)的方法來(lái)消除緊張，如深呼吸，借用“幫助同伴”轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)節(jié)自己的緊張心理。在一次次的挑戰(zhàn)中，你的動(dòng)作越來(lái)越協(xié)調(diào)，平衡水平不斷提高，所以你一次次樂(lè)不思蜀地反復(fù)進(jìn)行游戲。

我們可以做些什么：

在??掌握了平衡能力和技巧后，我們可以進(jìn)一步增加高度，或是借用輔助物開(kāi)展運(yùn)輸游戲，這樣既增加了難度，又充滿(mǎn)了趣味性。

我們還可以利用一日活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行平衡練習(xí)和動(dòng)作靈敏性訓(xùn)練，如走石子小路、單腳跳房子等游戲，使身體鍛煉蘊(yùn)育在一日活動(dòng)之中。為??制定動(dòng)作訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)一步提高??的身體素質(zhì)。

肯定??的堅(jiān)持品質(zhì)，在班集體中樹(shù)立榜樣作用，幫助??活動(dòng)成功和自信。

??，你的故事還將不斷上演，老師期待著你的改變。

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆5

一天的復(fù)習(xí)課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“我太想念你了，小雪花!”“今年為什么還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時(shí)候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!”“唉!今年的小雪花沒(méi)有擁抱大地唄!”等了一個(gè)冬天了，看著孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思索，說(shuō)：“孩子們，我們來(lái)一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽(tīng)罷拍手稱(chēng)快，手舞足蹈。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗的上午，孩子們的心愿終于可以如愿以?xún)斄恕Ｎ覀冇蒙嘲鼇?lái)作“雪球”，一切準(zhǔn)備就緒，講明游戲規(guī)則后，孩子們就肆無(wú)憚忌地“開(kāi)戰(zhàn)”了。哈!瞧這場(chǎng)面還真有些“壯觀”：一個(gè)個(gè)熱火朝天、神采飛揚(yáng)，小臉紅彤彤的，越戰(zhàn)越勇?？醇魏佬∨笥?，右腳蹬地轉(zhuǎn)身、揮臂、重心前移，一連串動(dòng)作完成以后，高興的蹦了起來(lái)：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數(shù)左右揮臂投擲。所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。

通過(guò)此次游戲活動(dòng)，不僅提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和手臂力量，還鍛煉了他們不怕寒冷，堅(jiān)持參加冬季戶(hù)外體育活動(dòng)的勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，最重要的是圓了孩子們夢(mèng)寐以求的一樁心愿。

孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會(huì)帶你們痛快地玩一次真實(shí)的玩雪球、打雪仗的游戲。

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆6

繩子對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，今天戶(hù)外活動(dòng)，我準(zhǔn)備了幾根稍寬點(diǎn)的軟繩讓小朋友們玩。活動(dòng)中，我讓孩子們幾個(gè)人一起玩一根軟繩——軟繩很長(zhǎng)，一個(gè)人根本沒(méi)有辦法控制。孩子們幾個(gè)人一組，興奮的玩起來(lái)：果果這一組，4個(gè)人拉著軟繩組成了一個(gè)三角形，玩的可高興了；文靜的瑤瑤，把軟繩放在地上，走起了“彎彎繞繞”的小路；還有一群男生，拉著軟繩玩拔河；貴浩宇和王成哲兩個(gè)起勁的甩著軟繩，繩子在空中劃出好看的弧線(xiàn)，很像藝術(shù)體操里的彩帶表演。

鑫鑫拎著根繩子，纏著我跟他一起玩，我靈機(jī)一動(dòng)，拎住繩子的一頭，將繩子纏在腰部。鑫鑫也學(xué)我的樣子，我們倆將繩子向兩邊拉直，然后一起向繩子中間轉(zhuǎn)圈，讓繩子纏在我們的身上，轉(zhuǎn)到中間，兩人會(huì)合了，繩子也全纏在我們的身上了。雖然轉(zhuǎn)的有點(diǎn)頭暈，但是鑫鑫卻笑得合不攏嘴。

孩子的創(chuàng)造性讓我驚訝，這可能也是因?yàn)樾缕娴?、從沒(méi)有玩過(guò)的材料激發(fā)了他們的興趣。

在我們幼兒園里有許多的由廢舊材料、自然材料制作而成的玩具、學(xué)具，有的甚至都并沒(méi)有做很多的加工，只不過(guò)是老師或家長(zhǎng)有心收集起來(lái)的，這些東西外觀談不上精美，但是卻十分的實(shí)用：如我們草地上的輪胎，漂亮的顏色裝點(diǎn)了草坪的單調(diào)，參與到教學(xué)活動(dòng)中也常有意想不到的精彩。又如班里玩趕小豬的游戲時(shí)，用自制的紙球代替皮球，增加了游戲的趣味性，孩子們也很愛(ài)玩。

有時(shí)候想想，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，接觸的最多往往是并不精美，甚至是很不起眼的東西，但是這些東西卻因它的平凡、普通而讓更多的孩子得以把玩，在這過(guò)程中，孩子們長(zhǎng)大了，雖然有可能會(huì)失去了對(duì)它們的興趣，但是總忘不了的，是小時(shí)候曾玩過(guò)的——濕濕的爛泥巴和一根普普通通的軟繩子

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆7

一陣秋風(fēng)吹起，各種各樣的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤(pán)旋、還有的時(shí)而結(jié)成團(tuán)，時(shí)而散開(kāi)，象團(tuán)體操表演；這是多么生動(dòng)的課堂呀！

于是我就帶著孩子來(lái)到了戶(hù)外的草地上，這面草地里來(lái)了很多新伙伴，它們是高高的樹(shù)媽媽送給小草的禮物，它是誰(shuí)？幼兒看看身旁的大樹(shù)都想到了樹(shù)葉。怡怡想到了大樹(shù)媽媽與樹(shù)葉娃娃的歌，大聲地對(duì)我說(shuō)：“樹(shù)媽媽的寶寶離開(kāi)了她，她會(huì)哭的?！庇谑俏揖驼f(shuō)：“那你有什么好辦法安慰大樹(shù)媽媽呢？”她說(shuō)我們一起唱歌給她聽(tīng)吧，在她的建議下我們一起唱了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。這時(shí)韜韜說(shuō)：“我們幫大樹(shù)媽媽找孩子吧。”我說(shuō)：“好??！哪里能找到樹(shù)葉娃娃呢？”有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了在我的腳底下?！庇械恼f(shuō)：“我看見(jiàn)樹(shù)葉在飄?！庇械恼f(shuō)：“樹(shù)葉在跑?！蔽艺f(shuō)：“你們的眼睛真尖，這些樹(shù)葉娃娃是誰(shuí)的孩子呢？我們一起去看看吧?！?/p>

我和孩子們正在尋找時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō)：“老師我找到了一片紅紅的葉子?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的樹(shù)葉是黃的?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的是綠的?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉子很大?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉子很小?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的樹(shù)葉真奇怪，兩片連在一起的?！蔽胰滩蛔愡^(guò)去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子?！边@時(shí)煒煒說(shuō)：“我的樹(shù)葉是咖啡色的。”邊說(shuō)邊遞給我，就在這時(shí)，樹(shù)葉壞了，煒煒很難過(guò)。于是我就引導(dǎo)旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：“別難過(guò)，我們?cè)偃煲黄??！庇械恼f(shuō)：“你讓我看看你的葉子?！北容^后說(shuō)：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟?！边呎f(shuō)邊彎了彎手里的葉子。這一說(shuō)，引得很多小朋友做了相同的舉動(dòng)。

不知不覺(jué)間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時(shí)了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn)，這讓我感受到豐富的大自然是一個(gè)充滿(mǎn)吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識(shí)點(diǎn)，只要細(xì)心巧妙地引導(dǎo)，會(huì)讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn)；同時(shí)我也感受到我們主題活動(dòng)沒(méi)有安排得很滿(mǎn)是很好的，有利于當(dāng)活動(dòng)充滿(mǎn)可連續(xù)性時(shí)的有機(jī)協(xié)調(diào).

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆8

有一天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲，起初大家玩的都很投入，可是過(guò)了一會(huì)兒，孩子們的積極性明顯降低了，為什么呢？

“怎么啦？不好玩嗎？”

“好玩！”

但從孩子們有氣無(wú)力的口氣中，我有所意識(shí)了。于是，我來(lái)到孩子們中間，蹲下來(lái)，“這么好玩，老師也來(lái)過(guò)獨(dú)木橋唄！”話(huà)音剛落，孩子們立刻圍攏上來(lái)，露出了一道道好奇的目光?！皶?huì)掉到河里嗎？會(huì)摔疼嗎？”我故意又問(wèn)，“會(huì)被大鯊魚(yú)吃掉嗎？”“老師小心些！”“不會(huì)掉到河里的?！薄暗粝氯ヒ膊粫?huì)疼的！””我扶您啦！“我們會(huì)趕走大鯊魚(yú)的！”“我們保護(hù)您！”……孩子們情緒興奮，爭(zhēng)先恐后地回答，幾個(gè)男孩子擺出一副勇士的.架勢(shì)站在兩旁。

孩子們簇?fù)碇?、牽著、拉著、叮囑著……“像螞蟻搬家似的！”把老師護(hù)送過(guò)橋。當(dāng)我“如釋重?fù)?dān)”般地走下10厘米高的獨(dú)木橋時(shí)，“喔、老師真厲害……”孩子們歡呼起來(lái)，這歡呼絕不僅僅是“老師學(xué)會(huì)了過(guò)獨(dú)木橋”，他們心中涌動(dòng)著一種特殊的感情，一種收獲的成就。“我們一起玩吧，寶貝們！”我對(duì)孩子們說(shuō)。從而，孩子們的興趣激發(fā)了，孩子們重新積極勇敢地一遍又一遍地沖過(guò)獨(dú)木橋。他們還自發(fā)比賽著、評(píng)判著、互相幫助著。活動(dòng)結(jié)束了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。

這次和孩子們共同進(jìn)行的活動(dòng)，創(chuàng)造了一份心連心的快樂(lè)，開(kāi)心、愉悅的笑容寫(xiě)在了孩子們的臉上。孩子們的愛(ài)心得以升華；相互協(xié)助之情得到了培育；團(tuán)結(jié)之情得以進(jìn)一步展示。有所付出的成就感讓孩子們陶醉著！

“心連心”的課堂教學(xué)就是這么樂(lè)！

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆9

戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間又要到了，今天的集體活動(dòng)時(shí)間似乎很有意思，每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了戶(hù)外，圍坐在了一起。并坐在小椅子上仔細(xì)的聽(tīng)著老師講述的游戲規(guī)則。原來(lái)這個(gè)游戲就是“搶椅子”。小朋友們聽(tīng)完游戲規(guī)則以后，都對(duì)這個(gè)游戲充滿(mǎn)了很大的興趣。

游戲在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中開(kāi)始了，大家在聽(tīng)著小蘋(píng)果的音樂(lè)，有節(jié)奏的扭動(dòng)著身體，當(dāng)大家玩的都很開(kāi)心的時(shí)候，音樂(lè)突然停止了，每一位小朋友都很迅速的菏去找尋自己的小椅子，因?yàn)轶跤螒虻淖铋_(kāi)始就少一把椅子蜊，所以肯定有一位小朋友會(huì)災(zāi)被淘汰，嘉志小朋友因?yàn)橥胬械谋容^活躍，所以沒(méi)有搶到Й椅子，所以他下場(chǎng)到墊子上詣休息。走下來(lái)的時(shí)候失落的鯊對(duì)我說(shuō)：“老師，我被淘汰權(quán)了?！蔽野参克f(shuō)：“沒(méi)關(guān)吖系啊，咱們可以先看看他們貴是怎么玩的，看看有什么訣斟竅，咱們可以學(xué)一學(xué)嘛。”“嗯，好的老師，下一輪我一定好好表現(xiàn)?！?/p>

看著孩蜜子們天真的笑臉，我也覺(jué)得矢這個(gè)游戲簡(jiǎn)直有趣極了。

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆10

體育活動(dòng)是幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

另外戶(hù)外體育活動(dòng)，要求教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開(kāi)發(fā)器械包括：

1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

戶(hù)外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。)

總之，幼兒園幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆11

今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小班的孩子們?cè)谕嫱菩≤?chē)過(guò)獨(dú)木橋的體育游戲。不少孩子能推著小車(chē)順利地走過(guò)小橋，但有的孩子卻很困難，這時(shí)旁邊的老師和朋友們的鼓勵(lì)給了他決心和勇氣，經(jīng)過(guò)努力嘗試也通過(guò)了，可是有個(gè)小女孩嘗試了很多次也不能通過(guò)，因?yàn)樗?，而?chē)子有點(diǎn)太大，現(xiàn)實(shí)狀況是她真的過(guò)不了。她無(wú)奈的在橋頭看著老師，眼里滿(mǎn)是渴望，卻一直沒(méi)有說(shuō)出口：老師，幫幫我吧。

對(duì)于這種狀況老師們都會(huì)馬上走過(guò)去主動(dòng)幫助孩子，但卻忽略了另一種教育：可以請(qǐng)求幫助。大家沒(méi)有給孩子建立一種“請(qǐng)求幫助也是解決困難的方法”的理念。

這使我想起一個(gè)小故事：“一個(gè)小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽車(chē)、敞篷貨車(chē)、塑料水桶和一把亮閃閃的塑料鏟子。在松軟的沙堆上修筑公路和隧道時(shí)，他在沙箱的中部發(fā)現(xiàn)一塊巨大的巖石。

小家伙開(kāi)始挖掘巖石周?chē)纳匙?，企圖把它從泥沙中弄出去。他是個(gè)很小的小男孩，而巖石卻相當(dāng)巨大。手腳并用，似乎沒(méi)有費(fèi)太大的力氣，巖石便被他邊推帶滾地弄到了沙箱的邊緣。不過(guò)，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，他無(wú)法把巖石向上滾動(dòng)、翻過(guò)沙箱邊墻。

小男孩下定決心，手推、肩擠、左搖右晃，一次又一次地向巖石發(fā)起沖擊，可是，每當(dāng)他剛剛覺(jué)得取得了一些進(jìn)展的時(shí)候，巖石便滑脫了，重新掉進(jìn)沙箱。

小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的力氣猛推猛擠。但是，他得到的唯一回報(bào)便是巖石再次滾落回來(lái)，砸傷了他的手指。 最后，他傷心地哭了起來(lái)。這整個(gè)過(guò)程，男孩的父親從起居室的窗戶(hù)里看得一清二楚。當(dāng)淚珠滾過(guò)孩子的臉膀時(shí)，父親來(lái)到了跟前。”

故事到此打住，你會(huì)覺(jué)得接下來(lái)會(huì)怎樣呢？按照我們一貫的想法和做法，那這個(gè)故事接下來(lái)應(yīng)該是父親和兒子一起想辦法：用上各種工具，或搬倒箱子，經(jīng)過(guò)努力和各種嘗試，最后石頭被搬出來(lái)了。父親表?yè)P(yáng)兒子：你真棒。以后遇到問(wèn)題多動(dòng)腦想一想?？倳?huì)找到解決的方法的。

可惜這個(gè)故事的發(fā)展不是這樣的。接著父親溫和而堅(jiān)定地問(wèn)：“兒子，你為什么不用上所有的力量呢？”垂頭喪氣的小男孩抽泣道：“但是我已經(jīng)用盡全力了，爸爸，我已經(jīng)盡力了！我用盡了我所有的力量！”“不對(duì)，兒子，”父親親切地糾正道，“你并沒(méi)有用盡你所有的力量。你沒(méi)有請(qǐng)求我的幫助?！备赣H彎下腰，抱起巖石，將巖石搬出了沙箱。確實(shí)！人互有短長(zhǎng)，你解決不了的問(wèn)題，對(duì)你的朋友或親人而言或許就是輕而易舉的。他們也是你的資源和力量。

大家平日更多的關(guān)注的是鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己努力解決問(wèn)題的教育，而很少有這方面的教育，我們忽視了朋友和家人是可以幫助我們的力量。當(dāng)孩子向我們求助的時(shí)候，我們回應(yīng)的多是：自己再試試，想想別的辦法。而把向別人求助看成是最無(wú)能的表現(xiàn)，雖然常常教育孩子要幫助朋友，但那更多的是作為強(qiáng)者的幫助，而不是作為弱者的被幫助。我們要讓孩子明白被幫助并不是弱者的表現(xiàn)，不是所有的問(wèn)題都是一個(gè)人的力量能解決的，這時(shí)最好的辦法就是請(qǐng)求幫助。

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆12

今天戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是羊曉萍張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把羊曉萍拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　蔽夷椭宰訉?duì)她說(shuō)：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“他不排隊(duì)！還插隊(duì)。”“他還推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，他繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信羊曉萍不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話(huà)，他擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?？”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸?，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓他排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓他排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意?！把驎云?，小朋友們對(duì)你真好！”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆13

每天的戶(hù)外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，也是我最擔(dān)心的時(shí)候，我總是擔(dān)心他們會(huì)發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。

瞧！戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們?cè)诨萆峡鞓?lè)的玩耍著，那一張張笑臉因?yàn)榕d奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手，我一看，原來(lái)是班上最?lèi)?ài)撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒(méi)有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對(duì)依依說(shuō)：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開(kāi)心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說(shuō)：“媽媽講玩滑梯會(huì)摔到的?！痹瓉?lái)依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會(huì)摔倒?！笨伤€是沒(méi)有自信，我就安慰她說(shuō)：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當(dāng)她從滑梯上滑下來(lái)那一刻，臉上的表情也從不自信到滿(mǎn)臉的興奮，跑到我的跟前說(shuō)了一句：“我不怕了?！比缓笥掷^續(xù)高高興興得玩滑梯了。

通過(guò)本次戶(hù)外活動(dòng)，我認(rèn)為老師應(yīng)多在生活中鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幼兒，使得幼兒在各個(gè)方面都有質(zhì)的飛躍，相信給予孩子的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)更加優(yōu)秀！加油吧孩子們！

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆14

趙曉航小朋友剛來(lái)幼兒園時(shí)，膽子特別小，平時(shí)很少見(jiàn)她說(shuō)話(huà)。這不，其它的孩子都在快樂(lè)的活動(dòng)，他卻躲在角落里怯怯的看著。有一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我阻止孩子們?cè)谕妗斑^(guò)獨(dú)木橋”地游戲，孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈的邊念兒歌邊走過(guò)獨(dú)木橋（平衡木），輪到找曉航了，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上“獨(dú)木橋”，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡。這時(shí)站在旁邊的我馬上夸張地說(shuō)：“哇，趙曉航真厲害，像架小飛機(jī)。”這是小朋友也齊聲念兒歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧，一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)的尾巴搖?！壁w曉航終于在我和小朋友的鼓勵(lì)聲中，走過(guò)了平衡木，她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢(shì)走過(guò)獨(dú)木橋，他們的花樣越來(lái)越多，趙曉航受不了誘惑也學(xué)著小朋友的樣子，一次一次走過(guò)獨(dú)木橋，并喊著：“老師，看我走的好嗎？”我表現(xiàn)出驚喜萬(wàn)分的表情說(shuō)：“哇，趙曉航真勇敢，走得越來(lái)越平穩(wěn)了?！壁w曉航越來(lái)越活躍，早已忘記了對(duì)平衡木的恐懼，大幅度的動(dòng)作，放開(kāi)的跑步。

從此，趙曉行開(kāi)始嘗試參與各種游戲，在各種器械上玩耍?？此菤g樂(lè)活潑的樣子，就像變成另一個(gè)孩子了。由于經(jīng)常在游戲活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉，她后來(lái)的確發(fā)生了變化，能經(jīng)常和我說(shuō)心里話(huà)，活動(dòng)課上大膽回答問(wèn)題了，還勇敢的參加了班級(jí)講故事比賽，的確是游戲改變了她。

戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆15

在教學(xué)活動(dòng)中，戶(hù)外活動(dòng)也是相當(dāng)重要的一部分。在小班、中班時(shí)候，敲敲鈴鐺，說(shuō)聲：“集合了?！毙∨笥堰€能聞聲而來(lái)。到了大班，組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)，不僅要時(shí)刻注意幼兒的安全，還要開(kāi)展好戶(hù)外活動(dòng)。這天，我象往常一樣，組織幼兒進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)，看看時(shí)間差不多的時(shí)候，我準(zhǔn)備結(jié)束戶(hù)外活動(dòng)，他們還沉浸在那剛剛結(jié)束的快樂(lè)游戲中，對(duì)于老師的口令，無(wú)動(dòng)于衷，依然興奮的在那兒蹦蹦跳跳，有說(shuō)有笑。見(jiàn)到此情景，我便提高了聲調(diào)，再次發(fā)出口令：“集合了！”這次看見(jiàn)有個(gè)別小朋友，開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)來(lái)集合站隊(duì)了，可動(dòng)作還是有些緩慢?？吹竭@個(gè)情況，我有點(diǎn)生氣了：“再不來(lái)排隊(duì)，等下不讓你回教室了?！甭?tīng)到我的威脅，看看效果還是不錯(cuò)，小朋友都趕來(lái)排隊(duì)了，可看到小朋友那不情愿的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，何不換個(gè)口令來(lái)試試呢：“小警察們，趕快來(lái)集合了?！痹?huà)音剛落，意外的我聽(tīng)到了小朋友響亮的回答聲：“Yes sir！”立刻，我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)道：“警察是怎么排隊(duì)的。”小朋友聽(tīng)到后，立刻像小警察一樣把身子站的直直的了。在以后的戶(hù)外活動(dòng)中，我也會(huì)適時(shí)的換口令來(lái)吸引幼兒的注意，小朋友也樂(lè)意配合我的口令，扮演不同的角色了。

別看只是一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)，我認(rèn)為只要善用豐富的語(yǔ)言，我相信在任何的活動(dòng)中，幼兒將會(huì)更好的與你配合。

【戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆】