小學數(shù)學評課稿-印象深刻美中不足

XX日，在XX二中參加了xxxx年小學數(shù)學課堂教學觀摩評比會，一天下來聽了8節(jié)課?？傮w感受如下：

一、同課異構(gòu)，彰顯教師魅力。

所聽8節(jié)課中有3節(jié)是二年級數(shù)學《認識幾分之一》，其中印象最好的是XX學校XX老師的課。X老師在課堂上借助多媒體動畫展示和讓學生動手操作幫助學生理解平均分的含義，知道了分數(shù)產(chǎn)生的實際意義，很好地認識了分數(shù)，并會正確的找出幾分之一。突出了本節(jié)課的重點，突破了難點，彰顯了教師良好的數(shù)學素養(yǎng)。而來自欒川實驗小學的XX老師也是通過分一分、折一折、畫一畫等方式讓學生深入的體驗了分數(shù)的產(chǎn)生過程、認識了分數(shù)的意義。

二、貫穿德育，不吝表揚鼓勵。

在每節(jié)課中，教師都毫不吝嗇表揚的語言，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點就及時贊揚，提高了學習的自信心，促使每個學生積極參與學習。有幾位老師還特別用心，能將德育教育融入課堂，體現(xiàn)了育人為本的核心教育理念。如XX老師讓同桌分學具袋中的學具，當她看到學生都把其中僅有的一個圓放在課桌中間時，激動地說：“同學們都把這個圓放在桌子中間，說明你們都是懂得分享、有團結(jié)精神的`孩子，你們真棒！”我想當孩子們聽到這句話時，學習的勁頭一定會倍增的，孩子們的團結(jié)意識和分享意識也會持久的保存心間。

三、小組有合作，無探究。

雖然有幾節(jié)課也安排了小組合作，但明顯是按老師事先安排好的，按老師想法在走，沒有看到學生的思想在里邊，沒有真正的探究。如在《玩三角形》這節(jié)課中，老師安排小組合作用三角板畫角，每個組的學生在短短的兩三分鐘內(nèi)就畫出了15°、30°、45°、60°、75°、105°、135°、165°…的角，其中15°、165°角的畫法是個難點，很難想象學生是如何做到的，在展示答案之后，也沒安排學生展示畫的方法。XX小學的老師執(zhí)教的《四邊形》一課中也出現(xiàn)了類似的情況。

四、講多活動少，課改有差異。

雖然都是從各縣區(qū)選拔的優(yōu)秀教師作的課改觀摩課，我和同事卻一致認為所展示的幾節(jié)觀摩課都是教師不放手，學生被動聽，課堂氣氛不夠活躍。與我們所倡導的大膽放手，讓學生自主探究的課堂模式截然不同。相比之下，我們還是認為我們XX區(qū)的課改方向是正確的，課改理念是具有前瞻性的，因此，更加堅定了我對課改的信心和決心，相信今后我們會在課改的道路上越走越好。

【小學數(shù)學評課稿-印象深刻美中不足】