關于大學生創(chuàng)業(yè)論文

在平平淡淡的日常中，許多人都寫過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的關于大學生創(chuàng)業(yè)論文，歡迎大家分享。

關于大學生創(chuàng)業(yè)論文1

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)新能力現狀的分析

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長期缺失，導致大學生創(chuàng)新意識淡薄

我國的現階段教育體系中，對學生在各個階段的創(chuàng)新培養(yǎng)還遠遠不夠。中國父母更多的是關注孩子的考試成績，很少關注孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，中學階段由于受到應試教育的束縛，學生和老師都只重視基礎知識的學習和掌握，忽略了培養(yǎng)學生實踐動手的能力。即使是在高校教育中，教師也因為教育體制的限制，并沒有切實地對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。這就直接導致現在的大學生學習缺乏自主性和創(chuàng)造性，即使掌握了一定的知識，但是實際動手能力較差。因此，現階段的大學生創(chuàng)新意識還比較淡漠，很難實現創(chuàng)新能力的培樣。

2學生的創(chuàng)新實踐活動少，導致大學生創(chuàng)新能力低下

長期以來，我國的大學生缺少創(chuàng)新實踐訓練的問題就一直存在，從而導致我國大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了許多阻礙。一旦遇到實際的問題，學生就嚴重缺少實際分析分體和解決問題的能力?，F在，我國正在倡導建設創(chuàng)新型國家，全國各大高校也開展了各種形式的大學生科技創(chuàng)新等活動。然而，這些活動由于缺乏有效的指導、管理和評價機制，導致培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效果并不樂觀。因此，學生的創(chuàng)新實踐活動機會少，導致大學生創(chuàng)新能力低下的問題也很嚴重。

二、高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

1實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)新素質

目前，我國高校應該根據大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，進行課程體系的改革，建立多樣化教育模式和評價機制，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維的能力。大學生既可以通過專業(yè)課程的學習，掌握應有的基礎知識和專業(yè)知識，當然，這也是大學生創(chuàng)新能力的基礎。大學生還應該學習人文知識的，從而提高自身的人文素質，增強自身的意志力、自信心和團隊精神等。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是通過課堂教育就能夠實現的，一定要大學生通過課外的自主學習來進一步完成和提高。因此，實施創(chuàng)新教育是高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要措施。

2重視校園文化建設，打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境

大學生創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會在一定程度上受到校園文化的影響。高校不僅僅需要只在課堂上進行創(chuàng)造性的教學活動，也需要在校園生活中的高水平學術活動的進行中進行，盡量打造適合大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園文化環(huán)境，充分調動學生參與積極性和主動性。在校園文化環(huán)境的影響下，大學生才能不斷增長知識還能提高自身的能力，進而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高校還需要鼓勵學生盡可能地參與學校組織的創(chuàng)新活動，從而通過創(chuàng)新活動來提高大學生的創(chuàng)新能力，并且還會在一定程度上提高大學生的個性和人格。高校還應該為學生打造一個良好的學術環(huán)境，這樣的大學才能培育出敢于創(chuàng)新的人才?，F在，很多高校都已經開始進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，以此鼓勵大學生創(chuàng)建自主團隊，并盡量組織學生參加各種課外創(chuàng)新活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行不僅提高了大學生創(chuàng)新素質，還可以更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。因此，重視校園文化建設，打造大學生創(chuàng)新教育的良好環(huán)境是現階段實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段和保障。

三、總結

總而言之，由于創(chuàng)新型人才是一個國家科技競爭力的關鍵。然而，高校大學生是實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對象，當然，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是應該以獲取知識為基礎，從而不斷的發(fā)展高效大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此，現代的大學生應該根據時代發(fā)展的需要，努力把自己培養(yǎng)成為具有高素質的創(chuàng)新性人才。因此，現階段研究校園文化建設視閾下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常重大的現實意義。

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大學生創(chuàng)業(yè)心理素質論文

一、心理適應能力不強

習慣了家長的庇護，很多學生進入大學后出現不同程度的不適應現象。筆者對所在學院的194名大一接受心理普測的學生量表篩查后，對其中的22名學生進行了訪談，結果顯示9名學生存在心理問題，其中有5名學生的心理問題因為對大學生活的不適應而產生，占所有心理有問題學生的55.56%，學院入學學生總數的2.58%。創(chuàng)業(yè)者進入不同的環(huán)境，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到很多意料之外的困難，挫折、失敗感的連環(huán)打擊容易讓心里承受能力不強的當事人產生退縮心理，從而導致創(chuàng)業(yè)失敗。劉芳、林剛、周超從認知心理維度、情感心理維度、意志心理維度三方面分析了地方性高校大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙，陳述了大學生在面對創(chuàng)業(yè)產生的問題時所產生的心理變化。缺乏專業(yè)的心理教育師資。隨著創(chuàng)業(yè)熱潮的掀起，國內不少學院開辦了創(chuàng)業(yè)教育，聘請知名企業(yè)做作為客座教師傳授創(chuàng)業(yè)理論知識，然而對于心理輔導這塊，鮮有學校開設創(chuàng)業(yè)心理學的系列課程。

二、大學生創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)對策

1.強化大學生創(chuàng)業(yè)意識的樹立，激發(fā)大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣。調研發(fā)現，很多大學生雖然有想法，也有創(chuàng)業(yè)的能力，但對具體實施流程及后續(xù)管理缺少概念，沒有創(chuàng)業(yè)意識。為此，學?？梢酝ㄟ^舉辦成功校友企業(yè)家的講座，分享校友的成功經歷。一方面可以讓同學們了解創(chuàng)業(yè)的基本流程，對創(chuàng)業(yè)形成初步概念，另一方面，能夠增加學生創(chuàng)業(yè)成功的信心，消除對創(chuàng)業(yè)的恐懼，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。

2.加快創(chuàng)業(yè)課程改革，注重理論與實踐的結合。突出第二課堂在學生創(chuàng)業(yè)心理素質教育中的作用?？v觀中國的創(chuàng)業(yè)教育，部分學校在教學中比較注重理論知識的闡述，然而，還有些學校重金聘請行業(yè)專家，在課上教授較多的實戰(zhàn)經驗。這也導致了中國創(chuàng)業(yè)教育的兩級分化，重理論、輕實踐或輕理論、重實踐。然而，實踐需要理論的支撐，理論只有應用到實踐才能體現其價值，也只有實踐才能檢驗理論是否正確，進而推動理論的發(fā)展。因此在創(chuàng)業(yè)教育中需注重理論知識的傳授。同時，通過行內專家講座的形式，剖析創(chuàng)業(yè)案例，將理論與實踐結合。此外，通過建設專業(yè)社團，開展沙盤模擬經營等方式，讓學生真真切切地參與到創(chuàng)業(yè)中，做到理論與實踐相結合，增長運營企業(yè)的經驗。

3.組建一支專業(yè)的心理教師隊伍，開設創(chuàng)業(yè)心理教育課程，為大學生創(chuàng)業(yè)保駕護航。筆者在查閱國內大學開設的創(chuàng)業(yè)課程后發(fā)現，大多數學校都將心理課程列為必修課，但鮮有學校開設一系列有關創(chuàng)業(yè)心理學的課程，并為之組建專門的師資隊伍，對學生因創(chuàng)業(yè)而產生的心理問題及時干預，提供咨詢。在訪談學院8支解散的學生創(chuàng)業(yè)團隊時了解到，終止他們創(chuàng)業(yè)夢想的不但是融資、經營等專業(yè)性難題，合伙人之間觀念上的差異，溝通等也阻礙了他們的進一步合作。通過持續(xù)關注創(chuàng)業(yè)者的心理，進行團隊輔導等方式及時解決學生在創(chuàng)業(yè)中出現的問題，避免因學生不成熟想法及處事方式而造成創(chuàng)業(yè)失敗顯得尤為重要。

4.鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)自我教育，為創(chuàng)業(yè)做準備。鼓勵學生參加社會活動，提高學生的溝通能力，人際交往能力及團隊合作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)人格。

三、結語

筆者通過分析大學生創(chuàng)業(yè)心理素質現狀，從創(chuàng)業(yè)意識、課程設置、師資隊伍建設、學生自身教育四方面對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)心理素質進行探析，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

關于大學生創(chuàng)業(yè)論文3

摘要：高校需從加強中國傳統(tǒng)文化課程建設、開展文化實踐活動和營造傳統(tǒng)文化氛圍等方面來開展大學生創(chuàng)業(yè)精神的培育工作。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；大學生；創(chuàng)業(yè)精神

近年來，為了緩解大學生不斷增加的就業(yè)壓力，政府通過各種措施來鼓勵和引導大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，希望以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決“大學生就業(yè)難”問題。但是大學生創(chuàng)業(yè)要想獲得成功，創(chuàng)業(yè)精神是必須具備的。中國傳統(tǒng)文化中蘊含有豐富的創(chuàng)業(yè)精神，加強中國傳統(tǒng)文化教育對大學生創(chuàng)業(yè)精神的培育和塑造定有裨益。

一、中國傳統(tǒng)文化的概念及其特點

中國傳統(tǒng)文化是指“以儒學為中心，兼收諸子百家及古代各個學派、教派和其他外來文化，從而形成的綜合文化共同體”。中國傳統(tǒng)文化與西方傳統(tǒng)文化相較而言，西方傳統(tǒng)文化屬于海洋文化、商業(yè)文化，這也直接促成了西方人講究求真、重物質的性格和嚴格遵守契約精神的特質。中國傳統(tǒng)文化屬于大陸文化和農耕文化，早在遠古時期中國內陸地區(qū)就有大面積的土地可供人類進行農耕活動，于是中國祖先就以定居農業(yè)和血緣氏族為基礎，從而形成了特點鮮明的中國傳統(tǒng)文化。不同的生存背景，造就了東西方傳統(tǒng)文化的不同特質：中國傳統(tǒng)文化的核心就是重精神，典型代表就是孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此大丈夫也”，就是對重視精神的最好詮釋。而西方人則非?？粗匚镔|滿足。二是中國傳統(tǒng)文化注重和諧之道。中國人強調人與自然和諧相處，講究“天、地、人一統(tǒng)于道”。早在先秦時期中國就形成了“天人合一”的思想。西方人則注重“人為萬物之靈”。三是中國傳統(tǒng)文化重集體主義。中國人的行為強調的是以大局為重，不能因個人的私利而損害國家集體的利益，強調集體至上的原則。而西方傳統(tǒng)文化更推崇個人主義，個體的自由、平等、博愛等思想是深入人心。雖然東西方傳統(tǒng)文化都是基于一定的歷史、地理條件而形成的，本質上并沒有高下之分。但是對于中國大學生而言，使用本土傳統(tǒng)文化來培育其創(chuàng)業(yè)精神，對大學生在中國開展創(chuàng)業(yè)活動更有實際意義。

二、中國傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的價值

1.“天人合一、貴和尚中”的和諧精神培育大學生

“同心同德、顧全大局”的創(chuàng)業(yè)精神“天人合一”、“貴和尚中”都是中國傳統(tǒng)文化的基本精神之一。老子講：“人法地、地法天、天法道、道法自然”，就是突出了人自身的發(fā)展必須與自然環(huán)境取得平衡和統(tǒng)一。而“貴和尚中”同樣也是中國人自古以來所認同的。貴和即“調和”、重視和諧之意；“尚中”可理解為孔子的中庸之道，即做人做事不偏不倚、不懈不滿。中國人對于“中”的追求在意識里根深蒂固，使得“貴和尚中”深深地影響著中國社會的安定和發(fā)展。“天人合一”、“貴和尚中”可謂是一脈相承。于是中國人就形成了自覺維護整體利益、集體利益的價值取向。人們都將天地人看作一個統(tǒng)一整體，將個人、家庭和國家的利益看作一個不可分割的統(tǒng)一體，將維護整體的和諧視為每個人的責任。這種“重整體、尚和諧”的文化意識，對于培育大學生“同心同德”、“顧全大局”的創(chuàng)業(yè)精神非常有現實價值。

2.“剛健有為、自強不息”的進取精神培育大學生

“勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗”的創(chuàng)業(yè)精神中國傳統(tǒng)文化中的“剛健有為、自強不息”精神，是中國人自古以來處理人際關系的總原則，也是中國人積極的人生態(tài)度的直接體現。早在三千年前《易經》中就向世界豪邁的宣布“天行健，君子以自強不息”的民族精神。千百年來，中華民族歷經多少風風雨雨，始終信守這一理念?！皠偨∮袨?、自強不息”的核心精神是“求新”、“革新”?！抖Y記大學》中記載：“茍日新，日日新，又日新”，所強調的就是要保持日日新、天天新，新了還要更新。只有堅持一種長期的革新姿態(tài)，才能推動社會的不斷發(fā)展。正是在“生生不息”的革新理念之下，中國才有了“四大發(fā)明”，張衡才發(fā)現了地動儀、祖沖之才對圓周率進行了精密計算，等等。無數中國先祖?zhèn)兏叱陌l(fā)明，反映了中國人杰出的創(chuàng)造精神?！皠偨∮袨?、自強不息”的進取精神正好以創(chuàng)業(yè)精神中的創(chuàng)新意識達成了天然的契合。大學生如果沒有與時俱進、不畏險阻的創(chuàng)新精神，在創(chuàng)業(yè)過程中不怕艱難險阻、不會墨守成規(guī)，勇敢地接受迎接挑戰(zhàn)。

3.“仁者愛人、修己安人”的倫理精神培育大學生

“以人為本、無私奉獻”的創(chuàng)業(yè)精神“仁者愛人、修己安人”是中國傳統(tǒng)文化中最重要的倫理精神。“仁者愛人”出自孟子，意為仁者具有大智慧，人格魅力。凡是有大智慧的人都是充滿慈愛之心的。這一理念強調的是人作為社會的組成部分，在社會中處理人際關系時必須承擔一定的道德義務和責任，并且要注重自覺達到一定高度的道德水平。人不能為了突出自己就論人長短、傳人是非。真正的智者應是知人善任，尤其善于正確識別評價他人?！靶藜喊踩恕眲t突出的是中國傳統(tǒng)文化對人精神的重視?！靶藜喊踩恕睆娬{的是一個邏輯關系，即人提高了自身修養(yǎng)才能為社會安定發(fā)展作貢獻。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的大學生，不應是高高在上、固步自封的自私自利者。應是對團隊具有人文關懷，對國家和社會具有高度責任感的個體?！叭收邜廴恕⑿抟寻踩恕睋Q做今天的語言就是，在處理人與人之間的關系時要學會換位思考、以人為本、在處理個人與國家、個人與集體的利益關系時要嚴于律己，、無私奉獻。“仁者愛人、修己安人”應當成為當代大學生創(chuàng)業(yè)者必備的道德品質。

三、培育大學生創(chuàng)業(yè)精神的基本途徑

1.增加中國傳統(tǒng)文化在課程教學中的滲透

中國傳統(tǒng)文化向課程教育的滲透主要有兩種途徑：一種是向大學生創(chuàng)業(yè)教育課程中的滲透。高校可在創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，增設“中國傳統(tǒng)文化精髓”“國學與創(chuàng)業(yè)學”“儒商文化與創(chuàng)業(yè)文化建設”等必修課或選修課，使用千百年來傳承下來的傳統(tǒng)文化品質來豐富大學生的創(chuàng)業(yè)精神；另一種是向大學生思想政治教育課程中的滲透。例如在“思想道德修養(yǎng)”的課程講授中，教師可以著重講授中國傳統(tǒng)文化以倫理為核心的文化系統(tǒng)，尤其是突出“仁者愛人”“修己安人”“天人合一”等中國傳統(tǒng)文化基本精神，使大學生養(yǎng)成知行合一的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為。

2.增加與中國傳統(tǒng)文化有關的實踐活動

高校需要拿出一定的資金來支持和保障大學生的文化生活，營造出充滿傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。例如每個月舉辦有關傳統(tǒng)文化的征文比賽、作品展、歌舞晚會等文化實踐活動或引進優(yōu)秀的充滿傳統(tǒng)文化特色的電影、電視劇供大學生鑒賞和剖析，用這種喜聞樂見的形式來增加大學生對中國傳統(tǒng)文化的理解。同時，可以聘請校外傳統(tǒng)文化研究專家定期到學校講座，讓專家來分析傳統(tǒng)文化對我們每個人的生活和成長潛移默化的影響，這樣更能加深大學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，進而培養(yǎng)大學生良好的社會責任感。

3.在校園文化建設中增加傳統(tǒng)文化元素

校園文化包括物質和精神兩個層面。物質層面，高校的園林景觀設計可以盡量引入一些傳統(tǒng)文化元素，如在校園中開辟一些單獨的藝術經典，將中國傳統(tǒng)的古典園林、樓臺亭閣、梅蘭竹菊等融入其中；或將學校的廣場、小湖、操場、教學樓等建筑以歷史文化名人或杰出創(chuàng)業(yè)家的名字命名；精神層面，首先要打造富有傳統(tǒng)文化精神追求特色的校風校訓，這樣不僅可以提升學校的品味，還能加深傳統(tǒng)文化在日常學習生活中對大學生的熏陶。還可以在學校圖書館、宣傳欄和教學樓墻壁等處，加入與創(chuàng)業(yè)有關的格言警句、書法繪畫等作品，使學生每天都能接受到中國傳統(tǒng)文化，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)精神和綜合創(chuàng)業(yè)能力。

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關于大學生創(chuàng)業(yè)論文4

摘 要

目前國家的政策逐步調整，大學仍舊在擴招，導致每年畢業(yè)的大學生數量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數高達727萬人，可想而知，在當前的形勢下，大學生就業(yè)問題是多么的嚴峻。雖然我國社會主義市場經濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進行深化改革，但是大學生就業(yè)問題仍然是值得關注的熱點，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現狀進行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應的對策，希望對促進大學畢業(yè)生及時就業(yè)有所幫助。

關鍵詞

大學生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對策

1 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現狀

1.1 大學生就業(yè)現狀

通過對部分學生的走訪調查，我們不難發(fā)現目前大部分大學生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進入政府機關或者事業(yè)單位。

就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應求。而對于長線專業(yè)如哲學、社會學、經濟學、法學等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現有地方沒人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結構性矛盾十分突出。

從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達85%，部門高校次之，地方院校較差。

大學畢業(yè)生就業(yè)壓力與機遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經濟的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力，同時政府和企業(yè)也在努力擴大就業(yè)，并采取了相應的措施，盡力完善就業(yè)服務和勞動力市場，充分實現市場資源配置的決定性作用，自動調節(jié)勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓計劃和再就業(yè)培訓計劃，使得更多的大學生成為企業(yè)真正需要的人才，調節(jié)供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進技術、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學生志愿服務西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學生人才資源的重要舉措，也是進行西部大開發(fā)的一項措施。

1.2 大學生創(chuàng)業(yè)現狀

目前就業(yè)形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生數量不斷上升，20xx年約有21萬大學畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調查數據顯示，目前互聯(lián)網為大學生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網進行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網店，做微商等都成為不少學生選擇的職業(yè)，還有一部分大學生選擇開餐廳，開甜品店，農業(yè)院校的學生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。

2 目前大學生就業(yè)現狀的成因

2.1 大學生就業(yè)難的原因

（1）經濟下行和經濟發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經濟危機直接影響到我國實體經濟，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經濟保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現了結構不平衡等問題，以致帶來經濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。

（2）高校擴招以及課程設置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預期。許多人認為，上大學可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現就業(yè)，就業(yè)預期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學校因教學資源不足，學科專業(yè)和課程設置不合理，各學科領域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學生的專業(yè)學習普遍過窄，忽視了對學生能力和素質的培養(yǎng)，從而直接影響到學生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。

（3）大學畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經驗，無法將所學的知識應用于實踐，或者根本找不到專業(yè)對口的工作，一切都得重新學習，所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導致大學畢業(yè)生就業(yè)難。

2.2 大學生創(chuàng)業(yè)的原因

（1）國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，建設了一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學里開設了創(chuàng)業(yè)培訓課程，加強了同學們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學生就業(yè)觀念的轉變。通過政府的大力宣傳和自身的學習，越來越多的大學生就業(yè)觀念發(fā)生了轉變，不少人開始認為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學知識自己開店當老板，這一觀念的轉變帶動了一大批大學畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時也為多個行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進了多個行業(yè)的發(fā)展。

3 完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策

3.1 政府方面

在創(chuàng)業(yè)方面，通過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項資金用于大學生創(chuàng)業(yè)培訓，使得大學生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強信息服務行業(yè)的發(fā)展，信息服務機構的發(fā)展和各種咨詢服務機構的設立，增加了大學生的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務向學生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。

3.2 企業(yè)方面

在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進行分析，真正了解畢業(yè)生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應的工作培訓，使其在最短的時間內掌握工作的要領，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責任擔當意識，對創(chuàng)業(yè)的大學生給予技術上的幫助和指導，對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學生渡過難關，業(yè)務上加強與大學生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學生將自己的企業(yè)做大做強。同時企業(yè)還應建立自己的大學生創(chuàng)業(yè)見習基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學習，增長知識，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經驗。

3.3 高校方面

在新形勢下，為同學們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學能夠在一起學習交流，為學生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓項目，對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓，給大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設置上對創(chuàng)業(yè)班的同學要有一定的針對性，企業(yè)管理、財務管理等課程都要涉及，同時對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學，學校在技術和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。

3.4 大學生自身方面

在就業(yè)方面，當代大學生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢，調整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認真把握每次就業(yè)機會。不斷提高個人能力和專業(yè)素質。只有全面提高個人素質，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應社會的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。

在創(chuàng)業(yè)方面，面對創(chuàng)業(yè)的千斤重擔，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學會利用政府出臺的相關政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經營經驗問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負，在實戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經驗與相關的知識。同時也要加強創(chuàng)新能力，大學生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術創(chuàng)新。所以大學生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經驗，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。

4 總結

大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經成為全社會關注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現狀，也對其原因進行了分析，進而提出解決問題的相關對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學生會找到實現自己價值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經濟發(fā)展做出自己的貢獻。

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關于大學生創(chuàng)業(yè)論文5

創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。

同時，大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關重要。大學生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務包括了解經營常識、把握經營方向、提高商業(yè)能力.

不少大學生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學生 在市場經濟的大潮里暢游一番 ，可以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。

提高商業(yè)能力。由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現一個好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉變成現實的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機會的能力、領導及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關鍵的又是能否與合作者融洽合作。實踐創(chuàng)業(yè)中的大學生應把握方向、堅持原則，懂得選擇、學會放棄。在市場競爭中，要懂得如何進行放棄和選擇

體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學生所具有的品質、素質，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)!

也許有些人會說，我手上沒有創(chuàng)業(yè)的足夠資金，不能按照我原先預想的那樣開門見山的來一個好的的創(chuàng)業(yè)項目，如果只是做個成本低廉的小生意那怎么能體驗出創(chuàng)業(yè)的激情呢，又怎么能叫創(chuàng)業(yè)呢?然而，我們不妨想一下我們所熟知的哪些企業(yè)家很多都是從小生意做起的，李嘉誠，比爾蓋茲等等。因此，我們不必為我們現階段缺少資金而喪失創(chuàng)業(yè)的激情，下面來列舉幾個低成本創(chuàng)業(yè)的途徑，來說明一下即使是低成本也可以來作為創(chuàng)業(yè)的開始階段：

1. 智能型行業(yè)

這些行業(yè)里,有特殊知識或技能的人可以低成本創(chuàng)業(yè),不需要大的資金投資,只需要智力投資,包括特有專長,某方面的專長,如管理才能、行銷才能、專利等等。這方面的例子很多。如著名作家、律師、高級工程師、職業(yè)經理人、發(fā)明家等等。實際上,個人的智能和專長就是一種資源。

2.勞動密集型服務行業(yè)

這些行業(yè)主要依靠出賣勞動力,資本方面的投入非常少。如搬家公司、家政服務等。

整合資源能充分挖掘和利用、整合資源和信息的人,其實就是一些善于借勢的人。這里的重點是利用別人的資源,成就自己的事業(yè)。如風險投資,就是一些人的智力資源和別人的資本資源的結合。這里的智力資源范圍很廣,如專利、如創(chuàng)業(yè)新點子等。

切入低成本的行業(yè)尤其是一些服務型行業(yè),還有大量的不需要大資金投入的行業(yè),如中介公司等。還有一招就是,先不考慮創(chuàng)業(yè),而是在打工過程中創(chuàng)造個人品牌,如一些有名的職業(yè)經理人、行銷專家、發(fā)明家等,然后利用自己的無形資產和別人的有形資產結合,達到無本創(chuàng)業(yè)的目的。

以上說了一些我自己所了解的創(chuàng)業(yè)方面的原則，以及如何選擇創(chuàng)業(yè)投資的幾個基本步驟，以及像我們這些低成本創(chuàng)業(yè)者的一些可以來創(chuàng)業(yè)的行業(yè)。下面我要介紹一下我的創(chuàng)業(yè)理想。首先我是一名大學生，同樣懷著創(chuàng)業(yè)的激情和夢想，我希望有朝一日我自己也能有一家自己的創(chuàng)業(yè)項目，有一家自己的企業(yè)，有一個成功的將來。也許下面我要介紹的項目有一些理想化，有一些不太現實。然而，這并不是問題的所在，反而更是我的激情所施，也許是空想，也許是盲從，但這并不能抵擋我夢想的心。

烈烈的夏日將要來臨，更貼切的說夏日已經來臨，面對烈烈的夏日，我們一定在想如何來消除這熱量呢?讓我們有一個涼爽的夏日呢?

我們一定記得我們小時候最愛吃的冰淇淋吧，我們那時的冰淇淋并沒有形成一種文化，一種潮流，一種既可以消除夏日的酷暑，又可以帶了快樂的娛樂食品呢?，F在，我通過上網了解到有種叫開心哈利的冰淇淋店正悄悄走進我們的夏日生活中。因此，我有一個創(chuàng)業(yè)的夢想，就是在我們的校園里開一家這樣的連鎖店，加盟Happyharry 冰淇淋，這就是我的創(chuàng)業(yè)夢想。

也許有些朋友還沒有聽過、吃過Happyharry 冰淇淋?然而這并不是問題的所在，如果這樣一個店在校園內或者校園周圍開起來的話，一定會有一大批的同學來光臨的，特別是情侶們。

通過上網得知，Happyharry 冰淇淋倡導要快樂的吃冰淇淋，要大口的吃，正如他們宣傳的那樣：都什么時代了，還故作高雅、委委屈屈地呆在咖啡店里，細嚼慢咽地吃冰淇淋?

Happyharry，地道的美國冰淇淋!要吃，你就放松一些!要吃，你就快樂一些!要吃，你就自由一些!要吃，你就像美國人一樣，大口的吞掉它!Happyharry冰淇淋，讓你一見鐘情大口吞吃的美味冰點 你的財富之夢從開心哈利開始!!!!

據我所知，Happyharry，中文名：開心哈利，來自美國，是國際知名的冰淇淋連鎖專賣品牌，在全世界很多地方都有它的足跡。六年前，它來到中國，憑借地道美國冰淇淋的自由奔放、快樂激情，不斷發(fā)展壯大，在中國市場迅速穩(wěn)占一席之地，并被中國消費者網、中國消費者基金會評為 質量服務誠信單位 ，榮列中國連鎖經營協(xié)會會員單位;中國國家商務部商業(yè)特許經營備案企業(yè)。在他們的陣營內400多位加盟商正如火如荼地發(fā)展著自己的事業(yè)。

因此，我認為：攜手開心哈利，我可以為自己創(chuàng)造一些財富，我將走向成功!這是因為：

在中國，冰淇淋早已不僅僅是一種消夏納涼的冷飲，休閑消費已成為冰淇淋行業(yè)的消費主導!每年10%的增長率，正構筑著一個400億元的龐大市場，加上08年中國GDP的快速增長，市場更加誘人!

因此，我認為這是一個不錯的商機。據我所了解的那樣，Happyharry 冰淇淋有以下幾個優(yōu)勢：

1.首先，它是美國品牌，有著鉆石品質。

1982年，第一家開心哈利冰淇淋店誕生在美國陽光燦爛的加州(California)。這個有著陽光般氣息的品牌，從創(chuàng)建伊始起，就倡導一種純正的美國生活方式： 大口品嘗，盡情生活 ，通過26年的精心耕耘，開心哈利已成為眾多美國青少年追捧的對象。六年前，開心哈利登陸中國后，憑借強勢品牌、巨額投資與精細化的運作，開心哈利成功地幫助了許多普通的中國朋友實現了財富夢想!

2.它有千種口味，依靠味道打天下

開心哈利運用準確把握市場脈博的營銷策略，即時為加盟商提供以奇為特色、以酷為風格、以炫為色彩的千種口味的美式冰淇淋。其間的QQ冰淇淋、蛋白奶冰淇淋、果蔬冰淇淋、巧克力冰淇淋、果凍冰淇淋、還有冰淇淋火鍋 或個性張揚!或酥脆可口!或絲般柔滑!或濃香醇厚 另一方面，開心哈利成功推出美式漢堡、炸雞、特色燒烤、精美靚湯、各式比薩等。最終，創(chuàng)建了冰淇淋+美式快餐的餐飲文化。形成了整體品種超越麥當勞、肯德基的發(fā)展態(tài)勢。因此，只要加盟開心哈利，你將感到產品應有盡有，憑借溫馨浪漫的冰淇淋、誘人的雞翅、超大的漢堡、豐盛的套餐、鮮美的靚湯 開心哈利將帶給你高附加值的利潤。

3。它倡導清涼DIY，互動新模式

開心哈利獨自推出的清涼 制造 DIY模式，使得加盟商與消費者展開全新的互動。借此，充分彰顯消費者的個性，全面激發(fā)消費者的創(chuàng)造欲。在炎炎夏日，消費者將根據自己的靈感開創(chuàng)獨特的.冰雪天地，開心哈利將成為你與消費者溝通的橋梁!

4.旋風連鎖計劃，財富風暴已經來臨

開心哈利秉承26年先進的國際連鎖經營管理理念，結合中國國情，精心打造出整套適合中國市場的成功投資管理模式。為了更好地傳播成功經驗，實現財富夢想，開心哈利于20xx年全面推出強勁的十年發(fā)展規(guī)劃首期 旋風連鎖計劃 ，該計劃在總結以往成功經驗的基礎上，向全國誠招加盟店、代理商，鄭重承諾免收加盟費、管理費、培訓費，此項舉措無疑是將最大的利潤空間讓給了加盟商。

通過以上我對的Happyharry 冰淇淋了解，我認為加盟他們是個不錯的選擇，也將給自己帶來一些回報。然而，理想終歸是理想，現實終歸是現實，加盟他們需要一定的資金做后盾，也需要人際關系的周轉。因此，這只是我的現階段的一個想法。然而，只要不斷的努力，不斷的有所追求，我相信成功是遲早的事。只要我們在不斷思考，就會有更多的創(chuàng)業(yè)點子出現，就會接近成功。

關于大學生創(chuàng)業(yè)論文6

就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個世界性的課題。我國的經濟當前處于轉軌時期。就全國來講，勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質不相適應的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來講，數量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導、服務大學生自主擇業(yè)、適應市場經濟發(fā)展需要，徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。 高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關系到我國高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務于社會，關系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定；關系到國家的科技發(fā)展、經濟發(fā)展、文化發(fā)展，富國強民；關系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經提上了國家經濟、社會發(fā)展的重要議事日程。我們需要進行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現，確實存在了不少的問題。大學生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動力總量。就這一點講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關關系。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項基本國策，必須長期堅持下去。就業(yè)難的現象也會改變。隨著我國社會主義經濟的快速發(fā)展，就業(yè)問題一定會妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會得到長足的發(fā)展。 我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務教育，在有條件的地方普及十二年義務教育，開展各類在崗和在職培訓，著力提高我國勞動者的就業(yè)水平和業(yè)務素質。為我們國家的現代化建設提供更多的應用型人才。 積極引進外資，實施“走出去”戰(zhàn)略，推動了我國經濟的迅速發(fā)展。

2008年的北京奧運會會給國家?guī)頍o限的商機，所以早在剛剛申請承辦成功以后就有更多的大學來開設國際商務和國際貿易，也就是說國家的政策決定了人才的培養(yǎng)方向。 經濟發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應該鼓勵青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來說只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門應該積極鼓勵我們去自主創(chuàng)業(yè)，通

過有關的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風險，讓我們大學生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚和落實。 大學畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的好壞直接關系到學校和個人的生存和發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。 大學畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學畢業(yè)生們還是應該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經濟建設和社會發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發(fā)達！

關于大學生創(chuàng)業(yè)論文7

【摘要】我國高校近些年大規(guī)模擴招，每年的大學畢業(yè)人數連創(chuàng)新高，而就業(yè)崗位的增加速度要滯后于畢業(yè)人數的增長，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增，為了緩解就業(yè)壓力，國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并提供了一系列的鼓勵和支持政策。同時隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略層面，我省及各市迎來了區(qū)域經濟全面發(fā)展的黃金時期，尤其是保定、廊坊、滄州等作為北京實體產業(yè)承接的主要城市更顯現出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，這就為我省大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機會。本文主要以滄州市大學生自主創(chuàng)業(yè)現狀及能力培養(yǎng)方面的缺陷入手，提出如何提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的應對策略。希望能夠為大學生成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論上的支持和幫助。

【關鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略

眾所周知，因我國高校近些年大規(guī)模擴招，每年的大學畢業(yè)人數逐漸增多，20xx年全國畢業(yè)大學生畢業(yè)人數高達765萬，較20xx年增長15萬人，另外受世界經濟不景氣影響我國總體經濟增長速度放緩，尤其是實體經濟面臨著諸多困難，則導致社會能夠提供的就業(yè)崗位有限，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增，為了緩解就業(yè)壓力，國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并提供了一系列的鼓勵和支持政策。部分高校針對大學生自主創(chuàng)業(yè)專門開設創(chuàng)業(yè)課程、構建創(chuàng)業(yè)平臺、提供技術或資金支持的等幫助。同時隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略層面，我省及各市迎來了區(qū)域經濟全面發(fā)展的黃金時期，尤其是保定、廊坊、滄州等承接北京市各產業(yè)的主要城市更顯現出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，這就為我省大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機會。然而經過調查，大學生自主創(chuàng)業(yè)現狀并不樂觀，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的存在很多缺陷，為解決該問題，急需構建提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的應對機制，為大學生能成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論、政策、經驗、資金等方面的支持和幫助。

一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力含義的理解

創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程。根據杰夫里提蒙斯所著的創(chuàng)業(yè)教育領域的經典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。簡言之，創(chuàng)業(yè)就是通過勞作創(chuàng)立經濟或價值的一系列行為過程。而創(chuàng)業(yè)能力，指擁有發(fā)現或創(chuàng)造一個新的領域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產生各種新的結果。大學生的創(chuàng)業(yè)能力則可概括為在?；蛘咭旬厴I(yè)但尚未正式工作的大學生發(fā)現機會、捕捉機會、創(chuàng)造機會、利用機會，將創(chuàng)業(yè)想法轉化為可實際操作、可實際執(zhí)行的產品或服務的一種能力。所以大學生創(chuàng)業(yè)并非單憑一時激情就能成功的，需要不斷地提高自己創(chuàng)業(yè)能力的前提下，敏銳的把握市場機會，不但要有扎實的專業(yè)知識，同時要良好的心理素質和創(chuàng)新力，能夠綜合運用個方面的知識、資源通過不斷地分析、調研、取舍、堅持才能成功。

二、大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現狀分析

（一）大學生就業(yè)觀念保守固化，自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高

通過大量問卷及走訪，筆者發(fā)現滄州市在校和部分剛剛畢業(yè)的大學生就業(yè)觀念還大多傾向于追求安逸穩(wěn)定的工作，沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識和勇氣。部分同學雖然有這方面的想法，但是大多還處于比較茫然的感性階段，很多人對自主創(chuàng)業(yè)理解過于狹隘，認為就是按照自己的興趣愛好去賺錢，沒有一個系統(tǒng)全面的規(guī)劃和明確的目標。部分同學僅憑一腔熱情開始了自己的創(chuàng)業(yè)，但因為缺少相關知識技能或把握市場機會能力不強等原因，一遇到困難挫折就一蹶不振，懷疑自己選擇的正確性。這些情況的出現，不但是因為缺少良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，主要的原因是從思想觀念上沒有跟上時代步伐，缺少銳意進取的創(chuàng)新精神。

（二）自主創(chuàng)業(yè)缺乏相應的知識智力支持，高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，不健全

我國高等學校的創(chuàng)業(yè)教育始于清華大學1998年的發(fā)起并于1999年主辦的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，其后，共青團中央、國務院出臺政策鼓勵高校教師和學生創(chuàng)業(yè)教育，20xx年教育部在部分大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作。目前，創(chuàng)業(yè)教育在全國高校不同程度的開展，但是由于經濟及教育發(fā)展的程度不同，在不同地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育的成效并不明顯，具體表現在以下幾個方面：1.高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置不合理，設置專門的創(chuàng)業(yè)教育課程少，不夠系統(tǒng)，深度不夠或細化不足，課程內容滯后與現實脫節(jié)等問題。2.缺少專業(yè)的教授創(chuàng)業(yè)教育的教師學者，大部分高校老師還存在著“重專業(yè)輕技能，重理論輕實踐”的觀念，他們一般沒有企業(yè)就業(yè)或創(chuàng)辦企業(yè)的經歷，缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經驗，這進一步阻礙了創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及和發(fā)展。3.對大學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質培養(yǎng)重視不夠，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除了掌握必要的專業(yè)技能外，還要求具備全面的綜合素質，比如說不怕挫折的冒險精神，比較強的領導能力和協(xié)調能力，綜合管理能力和吃苦耐勞的精神，較強的責任心和團隊意識等等軟件方面的要求。

（三）大學生創(chuàng)業(yè)缺少必要的資金支持

資金是大學生創(chuàng)業(yè)的基本條件。不管創(chuàng)業(yè)的項目再好，前期市場調研做得再充分，創(chuàng)業(yè)計劃再完善，但是缺少必要的啟動資金，則一切都是鏡花水月?，F實中，資金短缺是制約在校大學生或剛畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素。創(chuàng)業(yè)的融資渠道無外乎以下幾方面：創(chuàng)業(yè)團隊集資，這包括依靠家庭資助或向親戚朋友民間借貸，這也是大學生創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道；銀行貸款，雖然國家政策允許大學生創(chuàng)業(yè)可以向金融機構申請小額貸款，但是現實中因為大學生本身銀行信用低，抗風險能力差，基本上無法從銀行取得貸款；風險投創(chuàng)，雖然能夠獲得一定大數額的資金，但是項目本身必須具備蘊涵比較高額的回報，風險相對要低，技術含量高等特點，否則，沒有人會對你進行風險投資，但這樣的項目畢竟是少數；最后一種融資渠道就是政府的創(chuàng)業(yè)基金，但是因為申領的門檻比較高，程序繁瑣，也并非主要渠道。

（四）支持創(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)、政策尚不完善，保護、激勵力度不足

為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，國家和各地方政府出臺了若干政策予以支持，比如在銀行貸款、工商注冊、稅務登記、人事檔案管理等各方面給予優(yōu)惠。但是經過了解，一方面相關政策尚不完備，政策導向作用不明顯。另外一方面是優(yōu)惠政策宣傳不到位，大部分學生對相關優(yōu)惠政策茫然不知，同時，相關政策變動性比較大，相關部門執(zhí)行落實的力度不夠，甚至部分工作人員人為地設置障礙，加之有的程序繁瑣，從而打擊了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。當然，對創(chuàng)業(yè)的鼓勵和保護多為政策性的文件，目前還沒有上升到法律法規(guī)，保護和鼓勵力度不足。

（五）缺乏必要的經驗和創(chuàng)業(yè)實踐平臺

大學生創(chuàng)業(yè)大部分是憑借著自己的一股熱情，還有很多同學盲目跟風，他們在學校內接受的創(chuàng)業(yè)實踐訓練根本就沒有或嚴重不足，缺少必要的創(chuàng)業(yè)經驗，往往是根據自己的興趣愛好盲目上馬，在創(chuàng)業(yè)之初不能做到仔細研判，準確定位，項目上馬后又不能捕獲市場第一手信息，跟不上市場瞬間千變萬化的節(jié)奏，從而影響自己判斷，導致創(chuàng)業(yè)出現各種問題甚至失敗。據相關資料統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)從創(chuàng)立到堅持3年的不足全部的3%。而出現該種結果的很大原因就是缺乏必要的經驗和創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

三、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

（一）加強創(chuàng)業(yè)宣傳，從思想上轉變大學生的就業(yè)觀念

借助強大的社會媒體如報紙、電視、網絡、微信等進行創(chuàng)業(yè)宣傳，尤其是宣傳一些具有代表性的創(chuàng)業(yè)經歷和故事，營造“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的積極氛圍，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓大學生充分調動起主觀能動性和敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神，提振士氣。尤其是在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下，我省我市的大學生更應該抓住歷史機遇，依據自己的專業(yè)特點和特長，借助國家、地方政府的優(yōu)惠政策，創(chuàng)立自己的事業(yè)。

（二）完善、健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系

增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排，不但安排創(chuàng)業(yè)教育必修課，同時為有需求的學生安排相關選修課，全方位增加學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識，課程應該包括如何發(fā)現創(chuàng)業(yè)機會的方法，如何整合創(chuàng)業(yè)資源，如何組建創(chuàng)業(yè)團隊，如何創(chuàng)建企業(yè)的各方面知識。同時，高校要定期選派教師參加創(chuàng)業(yè)培訓，親自體驗創(chuàng)業(yè)實踐，深入公司企業(yè)，補齊自身創(chuàng)業(yè)方面短板，為教授學生創(chuàng)業(yè)提供鮮活案例，同時從感性角度提高學生創(chuàng)業(yè)的熱情。學校應該從社會上聘請具有一定知名度的創(chuàng)業(yè)明星作為客座講師，讓他們自身的創(chuàng)業(yè)經歷或創(chuàng)業(yè)故事激勵學生，同時也能吸取他們創(chuàng)業(yè)過程中的教訓，避免走不必要的彎路。另外，在日常專業(yè)教學中有意識的培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的素質和能力，比如冒險精神、團隊合作、組織領導能力、應對失敗和困難的勇氣等等，在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

（三）加大對大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持

對于大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持，需要政府、高校、企業(yè)、媒體、個人多方聯(lián)動，才能夠解決這一根本問題。政府出臺政策，要求銀行加大貸款額度、降低貸款利率和貸款門檻，允許民間資本進入金融市場；鼓勵社會組織、團體、企事業(yè)單位和個人設立創(chuàng)業(yè)風險基金。高校不但要從根本上教授學生創(chuàng)業(yè)資金取得、保管、運用、管控等各方面的知識，應積極幫助大學生尋求創(chuàng)業(yè)資金，推進企業(yè)和學生創(chuàng)業(yè)團隊合作，從資金和技術上形成優(yōu)勢互補；或者利用自身科研方面的資金和創(chuàng)業(yè)項目有機的結合，取得良好經濟和社會效益。企業(yè)也應該選擇適合自己或預判能給自己帶來經濟利益的項目大膽予以資金支持，讓大學生的智力和企業(yè)的資金互相發(fā)揮最大的效用。媒體把握創(chuàng)業(yè)的輿論導向，傳播創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，營造好的融資氛圍。

（四）完善支持、鼓勵、保護大學生創(chuàng)業(yè)的法律和政策

雖然國家和地方政府及政府部分頒布了很多支持、鼓勵、保護大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但存在著發(fā)布部門多、層次和內容多樣、政策的宣傳不到位，落實情況和效果與預期還有一定的差距等問題。這就需要相關政府機關對以往發(fā)布的各項政策做一仔細的梳理，從發(fā)布機關、層次和效力上要有一個清晰的脈絡。同時各地方政府和高校要根據自身特點制定適用于本地的相關政策并積極落實，比如說在京津冀一體化進程中，京津冀三地教育部門和相關高?？梢跃腿绾翁岣呷卮髮W生創(chuàng)業(yè)制定相關的政策和辦法，以期京津冀教育協(xié)同發(fā)展。另外，要從創(chuàng)業(yè)大學生的人事管理制度、稅收制度、公司登記制度、貸款制度等各方面加強優(yōu)惠舉措，必要時由階位比較低的政策層面上升到法律層面，加大保護力度。

（五）構建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，積累創(chuàng)業(yè)經驗

大學生創(chuàng)業(yè)往往是專業(yè)知識有余而實踐經驗不足，這也是創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素，所以，在學生學習期間就應積累一定的經驗尤為必要，這往往需要學校構建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學生在校學習期間即能夠充分的利用。這種平臺的搭建，主要的方式是校企合作，即高校利用自己的人脈優(yōu)勢和效益好前景廣闊且具有一定規(guī)模和代表性的公司企業(yè)合作，從該公司建立實踐基地，在學員上學期間拿出一定的時間在該基地實習，主要是從公司管理、內部結構、人事制度、運營模式等各方面充分的了解、熟悉和掌握，這就是所謂的“走出去”。另一方面，聘請有實踐經驗的公司高級管理人員或者工商、稅務、銀行等部門的專業(yè)人員走進課堂，讓其將掌握的經驗傳授給學生，這就是所謂的“請進來”。當然，大學生還可以利用在學校內參加社團，假期打工等不同的方式積累經驗，通過這些實踐平臺的鍛煉，提高自身綜合素質，待創(chuàng)業(yè)時就會從容面對一系列的問題了。

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關于大學生創(chuàng)業(yè)論文8

大學生創(chuàng)業(yè)已經成為時代趨勢和社會潮流，我國高等院校相繼出臺政策，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，引導大學生的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)意識，改革創(chuàng)業(yè)課程教育教學體系，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維。

最近，我國教育部明確提出鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新被擺在前所未有的高度之上，政府部門也出臺了相應的政策，為在校、離校大學生創(chuàng)造了寬廣的創(chuàng)業(yè)空間。

我國高等院校也采取了相應的對策，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，在大學生群體中灌輸創(chuàng)業(yè)的理念。大學生創(chuàng)業(yè)若想取得成功，出政策扶持之外，新穎、獨特的創(chuàng)業(yè)思維就是一個重要因素，高校創(chuàng)業(yè)教育除了講授相關的創(chuàng)業(yè)課程體系之外，教師還應重視大學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。

一、高校創(chuàng)業(yè)課程教育體系

1.職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)課程體系的首要內容，授課教師可以講授與大學生未來發(fā)展相關的一些專業(yè)知識、在校大學生通過職業(yè)規(guī)劃課程的學習，對自己的未來發(fā)展、個人目標、職業(yè)發(fā)展都應做出相應的規(guī)劃，遇到不明白的問題，可以找授課教師咨詢，高校通過這門課程的開展，爭取使每位在校大學生對自己的未來都有清晰的定位與安排。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策。這種課程體系的內容，就是滿足那些愿意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生的需求，客觀而言，當前的在?；蛞呀洰厴I(yè)的大學生群體中，只有極少數學生愿意從事創(chuàng)業(yè)活動，擺在這些學生眼前的現實問題就是他們具有創(chuàng)新愿望，卻不知從何處入手、究竟怎么實施，故此，在高校中，教師就應開始與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，講授與大學生創(chuàng)業(yè)相關的政策內容、法律法規(guī)、金融支持等，還可以講授常用的創(chuàng)業(yè)啟動策略，使在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題實現具體化。

3.成功的創(chuàng)業(yè)案例。對一些大學生而言，案例教學比單純的理論授課更容易激發(fā)他們的學習興趣，一些成功的創(chuàng)業(yè)案例，沒準就可以給這群思維活躍的大學生帶來另外的創(chuàng)業(yè)思維。對授課教師而言，一些與大學生成功創(chuàng)業(yè)的相關案例，都可以成為經典的授課內容。“餓了嗎”這個創(chuàng)業(yè)案例，就可以引起一些大學生的共鳴;清華大學大學生創(chuàng)立的視美樂科技發(fā)展有限公司、華中理工大學設立的武漢天行健科技有限公司，也都是比較典型的大學生成功創(chuàng)業(yè)例子，教師就可以把這幾個公司從設立、到發(fā)展、再到不斷壯大的過程詳細講給學生聽，為他們以后的創(chuàng)業(yè)提供可操作的典范。

二、大學生應具備的創(chuàng)業(yè)思維

1.職業(yè)思維。大學生創(chuàng)業(yè)不同于學業(yè)，創(chuàng)業(yè)需要在社會領域內操作，還需要具備相應的實踐經驗，想創(chuàng)業(yè)的大學生，在校園學習的時候，就應注重職業(yè)思維的培養(yǎng)，熟悉一些專業(yè)技術領域的運作方式，從事相應的職業(yè)訓練，掌握必備的職業(yè)操作技巧，形成相應的職業(yè)思維方式，只有這樣，大學生以后進行創(chuàng)業(yè)嘗試時才會從容不迫，不會顯得手忙腳亂，創(chuàng)業(yè)項目實施起來也會做到有的放矢。

創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)

2.經營管理思維。創(chuàng)業(yè)項目的實施，不是一個人兩個人的事，需要一個團體進行合理分工、團結協(xié)作，也許一個項目剛剛啟動時，不需要太多的人員，但隨著項目的發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)隊伍就會不斷增大，人員的管理就顯得非常重要;

同時，任何一個項目的啟動，團隊負責人還應具備相應的經營能力，熟悉市場調研、市場預測、市場營銷、售后服務等經營知識，所以，有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生，就應利用創(chuàng)業(yè)課程的學習時間，重點學習與經營、管理相關的知識，培養(yǎng)自身的經營管理思維，使自己團隊的創(chuàng)業(yè)項目不斷變大變強。

3.互聯(lián)網+思維。清華大學創(chuàng)業(yè)指導教師李肖鳴教授認為，盡管互聯(lián)網目前還存在一些不完善的環(huán)節(jié)，但互聯(lián)網內仍然蘊含著不可估量的創(chuàng)業(yè)空間，想創(chuàng)業(yè)的大學生就應具備互聯(lián)網+思維，充分利用互聯(lián)網這個創(chuàng)業(yè)平臺。的確，互聯(lián)網的普及、信息技術的飛速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理念和思維方式，拓寬了市場空間，拉近了產品和客戶的距離，改變了貨物的分銷和配送方式，省略了中間流通環(huán)節(jié)，這就給想創(chuàng)業(yè)的學生提供難得的操作平臺，在互聯(lián)網這個空間里，年輕人夢想成真的難度大大縮小，跟傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)不需要太大的資金投入，大大降低了創(chuàng)業(yè)準入門檻的難度，尤其適合這群朝氣蓬勃的年輕人進行嘗試。

三、大學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)途徑

1.改變授課方式，灌輸創(chuàng)業(yè)意識。授課教師在課堂上除了講授知識、技能之外，還應重在培養(yǎng)大學生的自信心、愛心，幫助這些大學生樹立積極的人生態(tài)度、頑強的意志品質和敢闖敢干的精神等，進而堅定自己的創(chuàng)業(yè)信念。高校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式應由“封閉式”向“開放式”轉化，一是對外開放，加強與社會的合作與溝通，形成合力，為學校培養(yǎng)人才服務;二是學校內部開放，加強部門之間、員工之間、師生之間的溝通與合作，形成合力，資源共享。

2.組建具備特色的創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。加強創(chuàng)業(yè)教育課程師資培訓是推進創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展的關鍵所在。進行創(chuàng)業(yè)教育，教師是最重要的影響因素。我國高?？梢匀缦峦緩絹砑訌妱?chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設：第一、組建專業(yè)的教師隊伍對學生進行教學;第二、聘請成功的企業(yè)家到學校開講座，與學生分享交流他們的創(chuàng)業(yè)經驗;第三、聘任企業(yè)家或者科研人員擔任高校創(chuàng)業(yè)導師，直接指導學生創(chuàng)業(yè)實踐，等等。通過特色教師的引導，來幫助這些大學生進行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。

3.改革創(chuàng)業(yè)課程教育考核體系。創(chuàng)業(yè)教育考核是對開展創(chuàng)業(yè)教育全過程的綜合性評價，目的是檢驗開展創(chuàng)業(yè)教育活動過程的有效性和成果的實用性。我國高校應改革創(chuàng)業(yè)課程教育考核體系，把模擬創(chuàng)業(yè)活動的開展、可行性的創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)活動的效果等指標納入考核體系之中，調整培養(yǎng)計劃、課程設置、教學方法、活動內容與形式等，在大學生隊伍中營造勇于創(chuàng)業(yè)、不畏失敗的環(huán)境氛圍，通過考核方式的改革來灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與思維。

總之，大學生創(chuàng)業(yè)已經成為一是時代趨勢，也是帶動全民創(chuàng)業(yè)的一股浪潮，我國高校就應相應這股潮流，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維，力爭為社會培養(yǎng)出更多的實干家、創(chuàng)業(yè)家。

關于大學生創(chuàng)業(yè)論文9

摘要：近年來，全球經濟增長趨緩，經濟下行風險加大，中國經濟也受到了影響，增長速度變緩，經濟發(fā)展進入了新常態(tài)，就業(yè)形勢異常嚴峻。大學生成功創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力、增加就業(yè)、刺激經濟增長的有效途徑。本文分析了新常態(tài)下我國大學生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與困境，通過研究，對大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑提出幾點舉措，以供參考。

關鍵詞：新常態(tài)；大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

受世界經濟下滑的影響，從20xx年開始，中國經濟增長速度放緩，20xx年全年GDP實際增速為6.9%，較20xx年下滑了0.4個百分點，經濟增長速度放緩至25年來的最低水平“。新常態(tài)”成為我國經濟發(fā)展的主要特征。經濟新常態(tài)下，堅持就業(yè)優(yōu)先以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)不僅是解決大學生就業(yè)的有效途徑，而且是實現大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，帶動中國新一輪發(fā)展的新引擎。自1999年開始，我國的教育體制改革延伸到高等教育領域，高校擴招使得高等教育由精英教育向大眾教育轉變，高校錄取人數持續(xù)增長，與此相對應的是高校畢業(yè)生數量逐年攀升。根據調查顯示，20xx年中國大學畢業(yè)生人數達到了749萬，和20xx年相比，大學生畢業(yè)人數增加22萬，如此數量龐大的人群進入就業(yè)市場，使得就業(yè)壓力倍增，特別是近年來經濟衰退，更是增加了大學生就業(yè)的難度，大學生面臨著就業(yè)即失業(yè)的尷尬境地，大學生就業(yè)難成為一種普遍現象。在“新常態(tài)”經濟下，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題也面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。如何認識和適應這種“新常態(tài)”，如何為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的制度環(huán)境和社會環(huán)境，釋放大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，成為近年來社會關注的焦點問題。

1新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)面臨的新問題

當前，我國經濟增速放緩，步入了新常態(tài)，面對經濟復蘇的需要，中國要順應時代潮流，大力推進改革創(chuàng)新，堅持問題導向和需求導向，主動適應新變化，遵循經濟發(fā)展規(guī)律，持續(xù)推進產業(yè)結構調整，深刻認識新形勢，努力培育一批高附加值、高技術水平、符合未來發(fā)展趨勢的產業(yè)，深化大學生改革成為緩解就業(yè)壓力，破解制約發(fā)展的關鍵性、瓶頸性問題，不斷激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展內生動力。

1.1大學生創(chuàng)業(yè)體系尚未形成

1.1.1教師對大學生創(chuàng)業(yè)教學能力不足

創(chuàng)業(yè)是一項復雜的社會實踐活動，高等學校課堂必須要引入創(chuàng)業(yè)教育。然而，目前高校的創(chuàng)業(yè)教育還存在著一些問題，盡管很多高校都開設了有關大學生創(chuàng)業(yè)的課程，但所取得的效果有限。創(chuàng)業(yè)指導教師的教學水平有限成為阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素，當前高校的創(chuàng)業(yè)指導教師多是由班主任或者輔導員兼任，他們有著豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識，但是卻缺乏具體的創(chuàng)業(yè)實踐，他們中的很多人甚至都沒有在企業(yè)中工作的經歷，這就導致他們所教授的創(chuàng)業(yè)知識與實際相脫節(jié)，無法對大學生創(chuàng)業(yè)進行有效的指導。

1.1.2創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全

創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要貫穿在高等教育始終，只有這樣才能使創(chuàng)業(yè)教育取得應用的成效，但現實是，目前我國的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設仍處于萌芽狀態(tài)，存在著課程陳舊、形式化嚴重的缺陷，很多高校開設創(chuàng)業(yè)教育課程只是為了應付上級領導的檢查，并未將之融入到教學中去。

1.2高等學校關于大學生的創(chuàng)業(yè)項目數量多而質量較差

1.2.1科技創(chuàng)新度低

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是創(chuàng)建企業(yè)的教育，其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神，增強大學生的創(chuàng)業(yè)勇氣和創(chuàng)業(yè)信心。大學生的創(chuàng)業(yè)教育應開設經濟管理類、技術類課程，以增強學生的創(chuàng)新精神，使得學生有進行科技創(chuàng)新的能力。然而，目前我國的大學創(chuàng)業(yè)項目普遍存在著科技創(chuàng)新度低的現狀，很多學生的創(chuàng)業(yè)項目都沿襲模仿他人的成功案例，缺乏科技創(chuàng)新的能力。

1.2.2大學生創(chuàng)業(yè)成功率低、收益低

為了緩解就業(yè)壓力，我國出臺了多項政策措施鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，各高校也相應政策的號召，經常性舉辦創(chuàng)業(yè)講座，充分激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情。對于大部分大學生創(chuàng)業(yè)者而言，最大的擔憂實際就是對無法預知的成敗的擔憂。資金是創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最大難題，為了獲取創(chuàng)業(yè)基金，部分大學生采取向金融機構貸款的方式，這就意味著一旦創(chuàng)業(yè)失敗，不僅投入的資金成本無法收回，而且還要償還債務，這就使得很多大學生雖然創(chuàng)業(yè)意愿強烈，然而實際加入創(chuàng)業(yè)隊伍中的人數有限。而且，不少大學生創(chuàng)業(yè)具有盲目性，沒有明確的目標，不了解市場，不了解自己，看見別人做什么，自己也跟著做什么，出現“創(chuàng)業(yè)意愿高，創(chuàng)業(yè)成功率低”的情況。據調查統(tǒng)計，我國有接近70%大學生創(chuàng)業(yè)者月均收入低于3000元，甚至有17.3%的大學生創(chuàng)業(yè)項目處于虧損狀態(tài)。

1.3高校對大學生的創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)合作化程度低

大學生創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)的工程，在創(chuàng)業(yè)的過程中，大學生不僅有著創(chuàng)業(yè)的激情還要有創(chuàng)業(yè)的技能，空有創(chuàng)業(yè)意識而無創(chuàng)業(yè)技能，就會使得大學生的創(chuàng)業(yè)走向歧路，從而挫傷大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)需要高校與企業(yè)進行合作，才能在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。然而，目前高校將大學生創(chuàng)業(yè)的重點放在激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情上，忽視了同企業(yè)的合作，導致大學生的創(chuàng)業(yè)能力不足以應對市場的變化。

2大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展對策及路徑選擇

大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)難是一個涉及政府、社會組織、企業(yè)、高校、家庭和千萬大學生等多維度的社會問題，需要各方力量的廣泛參與、協(xié)同合作，才能順利推動解決。高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經進入深水區(qū)，迫切需要轉變傳統(tǒng)觀念。創(chuàng)業(yè)不單純是辦公司，而要具備創(chuàng)新意識、敢打敢拼、樂于創(chuàng)業(yè)，不管在什么崗位都是在創(chuàng)業(yè)。針對目前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題，筆者提出如下對策。

2.1加強大學生創(chuàng)業(yè)校內教育師資培訓

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學技能。師資水平的高低直接影響到大學生創(chuàng)業(yè)教學的質量和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才水平的高低。為了激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)技能就需要高校的創(chuàng)業(yè)指導教師既有著扎實的理論知識又有著豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經驗，為此，高校要加強校企合作，立足高校特色，加大對高校負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的指導教師的培訓力度，選派骨干教師參加省市就業(yè)局舉辦的創(chuàng)業(yè)教師培訓，同時邀請校友企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，開展形式多樣的教學活動。

2.2提高大學生創(chuàng)業(yè)意識

高校要深刻認識深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要意義，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放在育人的框架中，將學生進行課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐納入人才培養(yǎng)方案，完善大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量標準，健全大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體學生開設納入學分管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，把科學技術與人文社科、專業(yè)教育與素質教育進行有機整合，科學地建立大學生創(chuàng)業(yè)課程體系。同時還可邀請政府、企業(yè)、工商、稅務等部門專家講授高校大學生創(chuàng)業(yè)課程，結合中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢，以座談、實操訓練等方式向想創(chuàng)業(yè)或想了解創(chuàng)業(yè)的大學生普及創(chuàng)業(yè)知識，剖析高質量創(chuàng)業(yè)項目特點和創(chuàng)業(yè)者必備素質，鼓勵大學生把握時代脈搏，緊扣市場需求，理性創(chuàng)業(yè)，另外，還可讓成功創(chuàng)業(yè)的大學生向大學生分享自己的創(chuàng)業(yè)經歷，為大學生創(chuàng)業(yè)答疑解惑。

2.3改善和提升大學生創(chuàng)業(yè)的內部和外部環(huán)境

為實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，社會急需富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。高校要順應時代潮流，為大學生提供國際化的科技、文化、創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的高端平臺，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為地方高校向應用型轉變，社會創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)增添力量。良好的創(chuàng)業(yè)平臺是大學生成功創(chuàng)業(yè)的基礎，20xx年以來我國掀起了大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮，國家對大學生創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度，出臺了相關的政策法規(guī)鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，有力地改善了大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校要積極響應這些政策，構建大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，推動建設布局合理、規(guī)模適用、功能齊全、運作高效、管理規(guī)范的孵化基地體系，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供工商代辦、法律咨詢、項目融資、創(chuàng)業(yè)培訓、公關服務等服務。加強與社會合作，為在校大學生提供更多的崗位，鼓勵大學生利用課余時間主動參與創(chuàng)業(yè)實踐，從活動策劃、市場調研、廣告文案創(chuàng)意、慶典項目、微信平臺推送、團隊協(xié)調等方面鍛煉大學生創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)實踐能力，使大學生對創(chuàng)業(yè)有更具體深刻的了解，對市場、項目優(yōu)勢、顧客來源、風險、資金來源、團隊等方面進行詳細的分析，由此判斷自己是否適合創(chuàng)業(yè)和今后的創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)打下基礎。

2.4加大資金扶持力度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資形式

大學生在創(chuàng)業(yè)過程中資金是阻礙其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸，為了高校要設立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項經費，拓寬融資渠道，建立“一站式”創(chuàng)業(yè)孵化服務中心，形成政策、資金、技術、人才、信息、配套等一條龍的大學生創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)孵化服務。對實行創(chuàng)業(yè)的大學生實行減免場租、水電等費用，對于具有一定科技含量的創(chuàng)業(yè)項目要給予創(chuàng)業(yè)補貼，對于發(fā)展勢頭良好的創(chuàng)業(yè)企業(yè)辦理貼息小額貸款。另外，不斷探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資模式，鼓勵社會和民間資金進入扶持大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中，成立“大學生創(chuàng)業(yè)風險基金”，組織第三方專業(yè)機構對大學生提出的創(chuàng)業(yè)項目進行評估，對于有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目給予基金支持。各級政府和部門要切實加深對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新重要性的認識，立足當前，著眼長遠，結合當地實際，制定科學合理的政策舉措，進一步加大扶持力度，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)成本，增強企業(yè)發(fā)展活力，要堅持把有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓要求的大學生納入創(chuàng)業(yè)培訓范圍，根據不同的創(chuàng)業(yè)模式，提供個性化的創(chuàng)業(yè)培訓。金融系統(tǒng)要定期到高校開展大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策宣傳輔導現場會，通過發(fā)放宣傳資料和現場解答的方式，幫助大學生了解最新的有關創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策和金融政策，增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心。

3結語

隨著我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)及大學的持續(xù)擴招，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校和各級政府要轉變觀念，抓住機遇，準確把握時代發(fā)展趨勢，順應經濟發(fā)展變化，積極創(chuàng)新，大膽實踐，以促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為切入點，以服務經濟和社會為根本，把激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為一項重要工作來抓，大力扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功典型，弘揚創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。

參考文獻:

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關于大學生創(chuàng)業(yè)論文10

摘要:隨著高等教育的大眾化，高校畢業(yè)的人數急劇增加，就業(yè)形勢十分嚴峻，大學生創(chuàng)業(yè)成為了社會的焦點。大學生創(chuàng)業(yè)過程中勞動用工方面存在很多問題:初創(chuàng)企業(yè)勞動規(guī)章不完善、勞動合同存在漏洞、特殊用工對象得不到有效保障等等，這些問題的解決不僅需要創(chuàng)業(yè)大學生增強法律意識、學會運用法律，更需要法律法規(guī)的不斷完善。

關鍵詞:大學生創(chuàng)業(yè);勞動用工;規(guī)章制度;勞動合同

大學生創(chuàng)業(yè)一般為初創(chuàng)企業(yè)，缺乏相關經驗，很少關注法律問題，然而，創(chuàng)業(yè)離不開法律，雖然國家的各種優(yōu)惠政策對大學生創(chuàng)業(yè)進行扶持和鼓勵，但市場經濟所確立的法律規(guī)則不會因大學生的特殊身份而“讓路”。善于運用法律的創(chuàng)業(yè)者可以保障自身的合法權益，使企業(yè)獲得長足發(fā)展;蔑視法律的創(chuàng)業(yè)者會受到法律的制裁，最終導致創(chuàng)業(yè)活動失敗。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)活動中勞動用工的法律問題進行研究具有重要意義。

一、大學生初創(chuàng)企業(yè)的勞動規(guī)章制度問題

(一)制定勞動規(guī)章的原因。勞動規(guī)章制度，是用工單位根據國家法律法規(guī)以及其自身特點制定的，明確勞動條件、調整勞動關系、規(guī)范勞動關系當事人行為的各種規(guī)章、制度的總稱。大學生初創(chuàng)企業(yè)在建立勞動用工關系時，就應該制定明確的、完善的勞動規(guī)章制度。我國《勞動法》第4條和《勞動合同法》第4條都有明確規(guī)定:用人單位應當制定和完善勞動規(guī)章制度。所以，制定勞動規(guī)章制度是用工企業(yè)應盡的一項義務。大學生初創(chuàng)企業(yè)建立完善的規(guī)章制度，一方面，可以保障其所雇傭的勞動者的合法權益;另一方面，可以解決用工關系糾紛問題，保障企業(yè)長遠發(fā)展的利益。

(二)勞動規(guī)章制度制定中存在的問題。一些相對成熟的用工企業(yè)在勞動規(guī)章制度上也會存在各種問題:規(guī)章制度的內容不合法、不合理;規(guī)章制度的可操作性不強;沒有進行公告、公示，不具有法律效力等等。對大學生初創(chuàng)企業(yè)而言，制定一部完善的規(guī)章制度是一項浩大的“工程”，所以會有一部分創(chuàng)業(yè)者放棄規(guī)章制度的制定或者僅僅是對員工作出紀律性的簡單規(guī)定，這樣的做法是為法律所不允許的。并且，這種做法對企業(yè)自身而言是極其危險的，一旦出現勞動用工關系的糾紛，初創(chuàng)企業(yè)將會遭受很大沖擊。

(三)完善初創(chuàng)企業(yè)的勞動規(guī)章制度?！皣袊?，家有家規(guī)”，初創(chuàng)企業(yè)要有自己內部的規(guī)章制度，才能更好地管理本企業(yè)內部事物，促進企業(yè)健康發(fā)展。根據原勞動部《關于新開辦用人單位實行規(guī)章制度備案制度的通知》規(guī)定，大學生初創(chuàng)企業(yè)應該在企業(yè)管理經營中制定與勞動者切身利益相關的勞動規(guī)章制度，積極報送備案，接受監(jiān)督。根據《勞動合同法》第4條的規(guī)定，在規(guī)章制度制定過程中，應當注意以下幾個問題:一是規(guī)章制度內容合法、合理，不能僅僅規(guī)定勞動者的義務，更不能隨意設置處罰權，對勞動者進行恣意處罰。二是規(guī)章制度的制定應該經過民主程序，增強勞動者的企業(yè)認同感，調動勞動者的積極性，協(xié)調好勞資關系。三是規(guī)章制度要采取有效的公開、公示方法。為了避免企業(yè)在發(fā)生勞資糾紛時，因舉證不能導致規(guī)章制度無效尷尬境地，大學生初創(chuàng)企業(yè)應當通過有效的方式向勞動者進行公開公示，并保留相關證據。

二、大學生初創(chuàng)企業(yè)勞動合同的相關問題

(一)勞動合同中存在的問題。勞動合同，亦稱勞動契約，是勞動者與用人單位之間確立勞動關系、明確雙方權利義務的協(xié)議。我國《勞動法》和《勞動合同法》對“勞動合同應采用書面的形式”作出了規(guī)定，充分保護了勞動者的合法權益，對不依法律規(guī)定訂立勞動合同的用工企業(yè)作出了相應的懲罰性規(guī)定。一方面，對大學生初創(chuàng)企業(yè)而言，如果沒有相應的法律知識，可能僅和勞動者口頭約定，而不簽訂書面勞動合同。但口頭合同往往會使企業(yè)因舉證不能處于被動地位。另一方面，勞動合同可能會存在勞資雙方權利義務不明確、條款無效等問題。對于大學生初創(chuàng)企業(yè)來說，由于沒有充足的用工經驗，如果不能充分考慮相關法律問題，其初次制定的勞動合同很難達到“無瑕疵”的狀態(tài)。

(二)制定“無瑕疵”的勞動合同。法律是把雙刃劍，善于運用法律者可以保護自身權益，不會使用者可能會受到法律的制裁。所以，大學生初創(chuàng)企業(yè)應當依法制定“無瑕疵”的合同，然后遵循合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠實信用的原則與企業(yè)員工簽訂勞動合同。根據《勞動合同法》的規(guī)定，勞動合同應當具備以下必備條款:企業(yè)的名稱、住所、主要負責人等;員工的姓名、住址、身份證號;合同的期限;工作的內容、地點;工作時間、休息休假;勞動報酬;社會保險;勞動保護、勞動條件和職業(yè)危害防護等。此外，還可以約定試用期、培訓、保守秘密、補充保險和福利待遇等?？傊?，勞動合同不僅要面面俱到，事事俱細，還要符合法律的規(guī)定，并與規(guī)章制度相適應。作為創(chuàng)業(yè)大學生，由于沒有相關實踐經驗，即使是法律專業(yè)的學生，也不一定具有這方面的法律知識應用能力。所以，大學生初創(chuàng)企業(yè)在制定勞動合同時，應當咨詢專業(yè)的法律人士，爭取達到勞動合同“無瑕疵”的狀態(tài)，保障企業(yè)健康發(fā)展。

三、大學生初創(chuàng)企業(yè)特殊用工對象的保護問題

(一)大學生初創(chuàng)企業(yè)特殊的用工對象沒有特殊保護。創(chuàng)業(yè)者作為學生，受其社會活動范圍、人脈關系等各種因素的限制，企業(yè)中的工作者多為學生。因此，企業(yè)中的用工風險防范和勞動者合法權益保護的問題困難重重:大多數學生兼職人員無法直接受到《勞動法》、《勞動合同法》的保護，只能參照其他法律。然而，其他法律并沒有明確的、具體的規(guī)定，導致兼職人員無法得到確定的權益保護;另外，初創(chuàng)企業(yè)不能為兼職大學生繳納社會保險，需要要承擔勞動傷害大額賠償的風險，這對于剛剛起步的大學生初創(chuàng)企業(yè)而言，無疑是滅頂之災。

(二)給予特殊用工對象相應的法律保護。對于特殊用工對象得不到明確法律保護這一問題，僅僅依靠企業(yè)的力量是無法解決的。一方面，要求立法機關和司法機關制定相關的法律規(guī)定或司法解釋，使大學生兼職人員能夠得到與普通勞動者相當的權益保障;另一方面，要完善兼職大學生工作者的保險問題，避免初創(chuàng)企業(yè)因承擔大額賠償的風險而瀕臨破產的情況發(fā)生。大學生在設立創(chuàng)業(yè)企業(yè)時，國家應該對創(chuàng)業(yè)大學生提供免費的法律培訓，增強法律風險的防范意。對大學生的法律教育，不能僅僅限于《憲法》、《民法》、《刑法》等基礎法律，還應涉及《合同法》、《勞動法》、《勞動合同法》等方面的內容，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的法律意識，提高大學生創(chuàng)業(yè)的競爭力。對大學生初創(chuàng)企業(yè)用人問題的法律研究和建議，不僅可以促進初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展進步，還能夠保障在初創(chuàng)企業(yè)工作的勞動者的合法權益。

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關于大學生創(chuàng)業(yè)論文11

一、當前大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一）高校管理者對創(chuàng)業(yè)教育的認知存在偏差

許多高校管理者不能真正區(qū)分“就業(yè)教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”的差別。所以在進行創(chuàng)業(yè)教育時也只是對學生進行技巧、政策、形勢等方面的指導，不重視對學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維的教育[1]。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境不理想

社會上對創(chuàng)業(yè)者還沒有形成尊重支持的氛圍，“學而優(yōu)則商、學而優(yōu)則創(chuàng)”的創(chuàng)業(yè)文化遠沒有形成；政策扶持力度有限，基金不是很多，并且設立的門檻很高，或很難操作，或在執(zhí)行過程中變了樣，學生實際獲得資金資助的比例不高；家長的不理解、不支持，導致學生本已十分脆弱的創(chuàng)業(yè)熱情進一步消退。不少學生家長認為，家長送孩子上學的目的是學習書本知識，而不是賺錢，大學生在校期間搞創(chuàng)業(yè)必然會占用學習時間，鼓勵學生開公司，等于鼓勵學生為賺錢放棄或荒廢學業(yè)，是不務正業(yè)的一種表現。

（三）大學生創(chuàng)業(yè)缺乏市場意識

大學生創(chuàng)業(yè)項目技術含量高，創(chuàng)意新穎。大部分學生樂于向投資人談自己的技術如何領先與獨特，卻忽視了這些產品或技術生存發(fā)展的市場空間。即使是涉及到到市場的話題，他們也不著重在產品的市場定位以及如何營銷這些方面考慮，可能最多的就是花錢打廣告，做一些簡單的宣傳而已。其實，創(chuàng)業(yè)的投資人真正在乎的是產品或服務是不是有市場需求，而不是那些只有先進的技術卻沒有消費人群的創(chuàng)業(yè)項目。同時，創(chuàng)業(yè)者應該多涉獵一些市場營銷的相關知識，制定非常忙明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性，吸引更多的投資人支持。

二、高?？萍汲晒D化可以提高大學生創(chuàng)業(yè)教育的實效性

開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，對于提高大學生綜合素質、改變大學生就業(yè)結構、增強大學生社會競爭力、改善大學生就業(yè)壓力等具有積極意義。所以高校要重視對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，而高校科技成果轉化應用到大學生創(chuàng)業(yè)教育中，正好能夠發(fā)揮其在大學生創(chuàng)業(yè)教育的導向作用，有效提升大學生創(chuàng)業(yè)教育教育的實效性，這主要表現在以下幾點:

（一）高?？萍汲晒D化可以提高大學生的創(chuàng)業(yè)興趣

高校是科技成果的創(chuàng)造者，將其轉化到大學生創(chuàng)業(yè)工作中，可以提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣，促進大學生創(chuàng)業(yè)自信，還可以提高其創(chuàng)業(yè)項目的水平，真正做到學以致用，推動社會發(fā)展。

（二）高?？萍汲晒D化可以為大學生創(chuàng)業(yè)提供技術支持、降低風險

大學生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)技能，沒有更多的成熟項目可以選擇，直接阻礙著大學生自主創(chuàng)業(yè)，高?？萍汲晒夹g成熟，項目種類多樣，可以為學生提供最可靠地項目，并且參與科技成果研發(fā)的優(yōu)秀科研人員也可以為大學生提供豐富的背景資料與技術支持，降低大學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的多種風險。

（三）高?？萍汲晒D化可以提升大學生創(chuàng)業(yè)的科技含量

傳統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)往往青睞于一些技術含量低，投資少的項目，傾向復制其它創(chuàng)業(yè)成功的模型，導致大學生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)新性。高?？萍汲晒兄^高層次的技術優(yōu)勢，項目新穎實用，大學生作為高校的一員，可以更早的了解并掌握科技成果，并可深入的運用。同時，高校的尖端的科研設備以及雄厚的科研實力都有能力解決大學生創(chuàng)業(yè)遇到的問題，提升大學生創(chuàng)業(yè)的技術含量，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）高?？萍汲晒D化可以提高授課教師的積極性

高校科技成果轉化應用到大學生創(chuàng)業(yè)教育中，激發(fā)大學生們的創(chuàng)業(yè)熱情，授課教師更加有動力，積累理論知識，積極投入到科技成果研發(fā)中，從而創(chuàng)造更多的科研成果，為大學生創(chuàng)業(yè)提供項目，形成一種高校全民參與創(chuàng)業(yè)的良好局面，有效提高就業(yè)率，緩解社會壓力。大學生創(chuàng)業(yè)在我國才剛剛興起，創(chuàng)業(yè)之路注定是一條布滿荊棘的不平坦之路，大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，就必須要有十足的興趣與熱情，將高?？萍汲晒D化應用到大學生創(chuàng)業(yè)中，既可以提高創(chuàng)業(yè)成功率，又可以提高高校科技成果的社會價值。

關于大學生創(chuàng)業(yè)論文12

【摘要】大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等學校教育教學改革的重中之重，醫(yī)科院校大學生科學研究訓練是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要方向。檢驗專業(yè)以操作技術學習為核心，科研力量相對薄弱。通過以作者指導檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的經歷為出發(fā)點，從學院、指導教師和學生三方面探討如何有效地組織與實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。

【關鍵詞】醫(yī)學檢驗；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練；教育改革；實踐

如何提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應國家對人才培養(yǎng)的需求，是教育管理部門、教育部門及大學生共同關注的核心問題。根據教育部“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的號召，通過國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施，促使高校轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力，和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。其本質就是希望在校大學生走出書本、走出課堂，走進實驗室、走進社會，提早接受實踐教育，在實踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質創(chuàng)新型人才。醫(yī)學是一門實踐學科，而檢驗更是一個注重技術訓練的專業(yè)。在人類社會發(fā)展進程中，技術的革新總是對人類社會的發(fā)展產生深遠的影響。在醫(yī)學檢驗領域，新型檢驗項目的開展及新型檢驗技術的應用為人類的健康衛(wèi)生事業(yè)帶來不可磨滅的貢獻。作者總結指導檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的經驗與不足，從學院、指導教師和學生三方面探討如何有效地組織與實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。

1學院對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的管理

學院是學校、教師和大學生之間進行有效聯(lián)系的中間者，學院既下達學校的各項政策給學生和老師，也協(xié)調各方面之間的關系，既能調動師生參與大學生創(chuàng)新訓練計劃的積極性，也能實時督促師生協(xié)作完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。

1.1學院建立檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃小組

由學院分管科研的副院長擔任組長，由分管學生工作的學管辦主任擔任副組長，專門負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的宣傳、申報和管理工作。

1.2落實學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃預備項目

每年在大一新生剛入學時，宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，鼓勵在大一下學期積極申報學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃預備項目。

1.3鼓勵學校中青年教師和醫(yī)院檢驗科技術骨干擔任指導教師

青年教師有創(chuàng)新潛力，富于開拓性和創(chuàng)造力，與學生之間容易溝通，是激發(fā)大學生開展創(chuàng)新活動的重要因素[2]。青年教師剛剛從學生階段走過，更能理解學生的想法和需求，更容易與學生溝通。目前，高校新進教師多為博士，學習能力和科研能力較強，而醫(yī)院檢驗科技術骨干臨床經驗豐富，工作中更容易發(fā)現現有技術的不足和能滿足臨床需要的新技術或者新項目，兩者互相補充。

1.4鼓勵學生自主選題或指導教師選題兩種方式，做好立項申報工作

學院應及時宣傳了解學生動態(tài)，對自選課題有想法的學生，予以鼓勵，并組織向工作組匯報，對此類學生給予評價和指導，幫助學生對課題形成成熟的思路。對于指導教師的選題，項目負責人仍為在校大學生，鼓勵學生參與文獻調研、實驗實施和論文撰寫等，培養(yǎng)學生的自主研究思維和能力。

1.5監(jiān)督和管理大學生創(chuàng)新訓練計劃

學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作組加強對立項項目的中期檢查和年度考核。由項目負責人對項目實施情況進行匯報，重點介紹項目實施所取得的進展和實施過程中遇到的困難。學院既對項目的實施起到監(jiān)督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發(fā)揮學院在促進高校教育教學改革中的推動作用。

1.6提供項目實施所需要的條件

學院的實驗室、教學樓和會議室等場地，應對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的大學生免費開放，提供相應的實驗設備和技術支持。

2大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃對大學生的要求

大學生是國家人才的重要來源，提高大學生的能力成為國家和社會關注的重點問題。大學生創(chuàng)新訓練計劃將傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展為以問題和課題為核心的創(chuàng)新教學模式，充分調動大學生的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以全面提升學生創(chuàng)新能力[3]。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對大學生提出了更高的要求。

2.1鼓勵大一下學期的學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃

醫(yī)學院校課程設置較多，課余時間不夠充裕，因此，學生完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目主要依靠寒暑假時間。對于自然科學類項目來說，往往一個項目涉及的實驗比較多，出成果時間較慢。醫(yī)學檢驗是四年制的專業(yè)，三年理論學習加一年臨床實習，在校學習時間為前3年，從大一下學期申報開始，共有2個暑假和寒假參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，時間充裕，可以充分參與項目的每一環(huán)節(jié)。筆者作為指導老師所帶的20xx年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，項目負責人及成員為20xx級檢驗專業(yè)本科生，在20xx年暑假和寒假完成部分實驗后，20xx年暑假即進入臨床實習，后續(xù)實驗及論文撰寫均難以主動參與，按時完成。

2.2要求學生對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目投入更多的時間和精力

大學生主觀意識的驅動，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練獲取成果的主要條件[4]。與學生一貫的課堂學習不同，參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目要求學生自學課本外專業(yè)內的研究進展、實驗操作、論文撰寫和成果交流等方面的知識，更多地強調自主學習、培養(yǎng)和發(fā)掘自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮個人特長，為社會創(chuàng)造更大的價值，這就需要學生在達到學校要求的課業(yè)成績以外，對課本外知識投入更多的時間和精力，推動項目的實施。醫(yī)學檢驗專業(yè)相對臨床醫(yī)學等其他專業(yè)來說，課程較為輕松，有更多的時間投入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

2.3不僅培養(yǎng)團隊成員的創(chuàng)新能力，而且鍛煉團隊負責人的團隊管理能力

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，不僅僅是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更是對團隊合作能力的培養(yǎng)，從團隊的計劃和組織，任務分配到項目時間的管理，都對項目負責人提出更高的要求。

2.4提早接觸實踐技能，增強專業(yè)素質

專業(yè)素質不僅體現在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，更重要的是遇到專業(yè)相關的實際困難時的心理素質。參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的大學生，很多以前從未接觸過此類項目，缺乏對項目的近遠期規(guī)劃和安排，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實踐過程中遇到的問題不能及時解決，容易產生退縮和放棄的想法，大學生應學會適時與學院及指導教師溝通交流，學會尋找多方資源解決問題。

3大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對指導教師的要求

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是高校教育教學改革的重點，學校應把鼓勵有科研項目和工作經驗的教師指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃作為青年教師的教學內容之一。指導教師不僅要設計出適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的項目，更要有較強的責任心來精心指導學生[5]。

3.1指導教師應將指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃作為教學任務完成

指導教師應轉變傳統(tǒng)教學觀念，向大學生提供參與教學、科研及社會項目的機會，并監(jiān)督和管理大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，將指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃作為一項重要的教學任務完成，在傳授理論知識以外，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2指導教師應適時督促大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的推進

無論是學生自主選題，還是指導教師選題的項目，大學生作為項目負責人在項目實施中發(fā)揮積極主動作用，而指導教師主要負責點撥思路，答疑解惑，幫助學生解決項目進展過程中遇到的困難，以防止學生在面對困難時，無所適從，產生消極倦怠的心理，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃夭折。作者在指導20xx年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃時，在項目啟動階段，即安排所有同學學習文獻，對項目意義和內容進行討論，使大家明白項目的具體流程并知道如何實施。在項目進行過程中，及時對操作技術給予指導，對于實驗中的困難，鼓勵同學向其他領域師生請教，使項目得以順利進行。

3.3指導教師應在平時的教學、臨床、科研工作中注意挖掘適合

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的項目大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃面向在校大學生，與普通的教學科研項目不同，其主要目的是培養(yǎng)學生，要求時間不能拖延過長，項目不能太復雜深奧，大學生接觸專業(yè)時間不長，對專業(yè)認識不夠，這就要求指導教師應在平時的教學、臨床、科研工作中注意啟發(fā)學生，挖掘適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的項目。

4結語

創(chuàng)新型人才是國家發(fā)展進步的寶貴資源，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等教育的重要目標。盡管在目前的醫(yī)學教育改革中，教育教學和考核評價方法的改革不斷深入，圍繞提高大學生崗位勝任力和職業(yè)素養(yǎng)開展課程設計、教育教學方法和考核評價方法改革仍需加強[6]。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施，適應了建設創(chuàng)新型國家需要，體現了教育部在人才培養(yǎng)上的重要舉措[7]。醫(yī)學檢驗專業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新型檢驗人才的培養(yǎng)，新型檢驗項目的開展，新型檢驗技術的應用，將給人類的衛(wèi)生健康事業(yè)帶來巨大的貢獻。

參考文獻

[1]教育部.教育部做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知[EB/OL].（20xx-2-22）[20xx-12-20].

[2]李立明，何桂英，劉子建，等.大學生創(chuàng)新訓練計劃與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，20xx（3）：84-86.

[3]李潔.多措并舉培養(yǎng)高職院校大學生創(chuàng)新能力[J].教育與職業(yè)，20xx（15）：104-105.

[4]錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導師制下“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”教育的實踐與思考[J].實驗技術與管理，20xx，31（7）：21-24.

[5]錢小明.高校實驗室開放管理機制的探索與實踐[J].實驗技術與管理，20xx，30（11）：40-42.

[6]張勤，李立明.國外醫(yī)學教育課程設置及改革趨勢的比較[J].基礎醫(yī)學與臨床，20xx，35（9）：1281-1284.

[7]劉長宏，李曉輝，李剛，等.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，20xx，33（5）：163-166.

關于大學生創(chuàng)業(yè)論文13

摘要：國家現在正大力的推行“雙創(chuàng)”政策，更是激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓大學生有一個相對容易的環(huán)境來進行創(chuàng)業(yè)。大學的價值還在于教會學生自主創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的根本所在?，F在的大學生也都已經意識到了創(chuàng)業(yè)的重要，那他們是否也明白創(chuàng)業(yè)要從那些方向來著手呢？沒有目標，沒有調研，沒有對大數據的一個相對了解，創(chuàng)業(yè)的生命力是不長久的。因此本文將對大學生的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略方向進行分析。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；戰(zhàn)略方向；分析

現代社會如果大學生都想著畢業(yè)即找工作，而沒有人有積極性和熱情去創(chuàng)業(yè)的話，就不能推動社會的發(fā)展的，也不符合我國的戰(zhàn)略方針，因此大學階段就要培養(yǎng)大學生一個積極創(chuàng)業(yè)的思想。但這只是其中的一點，要想成功的創(chuàng)業(yè)必須要有一個明確的方向，知道自己適合哪方面的創(chuàng)業(yè)，并且也要了解實事，知道社會現階段的發(fā)展的方向和國家的政策方針。并且最重要的還是我們要明白我們要服務的對象，即我們的客戶他們的問題在哪里？我們的主要方向就是找出客戶的“痛點”，做到“移情”，站在客戶的角度換位思考問題所在。其次創(chuàng)業(yè)也離不開創(chuàng)新，當我們有一個戰(zhàn)略方向后，我們就要思考那么多人朝那個方向走，我們該如何想出一個新穎的想法吸引到我們的服務對象。張愛玲說：“出名要趁早”。而創(chuàng)業(yè)也是如此，創(chuàng)業(yè)也要趁早，在大學期間有揮灑不完青春的時候，我們就可以開始創(chuàng)業(yè)。沒有一蹴而就的成功，創(chuàng)業(yè)也總離不開失敗，早一點創(chuàng)業(yè)就可以多積累一些經驗，為以后做準備。

一、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

首先我們要給大學切培養(yǎng)一些創(chuàng)新的精神，才能有基礎指導大學生如何去創(chuàng)業(yè)。現在很多的高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，目的就是為了提起大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，并且給大學生指出一個方面??如何的去創(chuàng)業(yè)。用各種方法，當我們在腦海中突然有一個創(chuàng)意的時候，我們應該如何去收集這個創(chuàng)意，而這個創(chuàng)意又還怎么發(fā)揮它的巨大用處。

大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課開始給學生講課的時候會問學生三個問題：第一，你有什么；第二；你會什么；第三你有什么人脈。

其實就是從三個角度問學生他們的創(chuàng)業(yè)需要什么？如果他們去創(chuàng)業(yè)該從那個方面思考。并且老師還會鍛煉學生的頭腦風暴、思維導圖等方面的能力。讓學生對于創(chuàng)業(yè)有個清晰的認識，知道創(chuàng)業(yè)遇到風險我們該用哪種創(chuàng)新的方法去解決。

大學階段是給創(chuàng)業(yè)打基礎的時候，在這個期間學生會學到更多的東西，遇到問題時的多方法對策。同時也是一個過渡的階段，是學生對外界的一個接受過程，慢慢的了解并適應。并且大學所學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識很大程度上會影響一個學生的創(chuàng)業(yè)方向，有一個指導的作用。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的調查分析

對于不同高校的大學生有不同的創(chuàng)業(yè)思想，也有不同的能力。甚至自身的家庭環(huán)境有關，有的家里比較貧困，學生早當家，自主生存能力比較強，創(chuàng)業(yè)能力也比較強；有的家里比較富裕，從早養(yǎng)尊處優(yōu)，什么都不用思考，那學生這方面的能力可能就要弱一些；有一些家庭比較注重這方面能力重視，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力也會比較強。

以下是一所高校的及周邊一些學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的調查：

第一，我們發(fā)現現在很多高校為響應國家的號召，也為了推動社會的進步，都積極的鼓勵學生的自主創(chuàng)業(yè)。其中有55%的人想要組建團隊進行創(chuàng)業(yè)；有33.33%的人涌現了創(chuàng)新的想法；有15.45%的學生想法是很成熟，很有價值的；而有22%的學生既沒有這方面的想法意識也沒有這個能力。就比例來看，這是一件十分不好的事。同時說明了在部分高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施力度還沒夠，也沒有將其執(zhí)行好。學校還要加強發(fā)。大學生這方面的只是教育，而不是只讓學生向高中的時候一樣，讓學生一味的只知道學習。

而通過調查我們也發(fā)現，大學生要想做一次有際意義的創(chuàng)業(yè)，他就要具備幾方面的能力，即對一個問題的詳細的分解過程。要發(fā)現、分析、研究、解決的思路、團隊間的合作、創(chuàng)新思維、領導能力、并且要約會收集和分析社會的信息，適應社的發(fā)展但在調查的過程我們發(fā)現，有60%的人表示他們沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面的能力。

當然事物也不僅有不好的一面。最起碼很多高校還是在積極的培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并且鼓勵對方面的發(fā)展。

三、現階段的大學生創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略方向

時代的進步已經遠遠的超出了人類的想象，本以為IT時代已經是十分先進的了，我們又從IT時代進入DT時代，又緊接著是大數據的發(fā)展。大學生最好的創(chuàng)業(yè)就是個緊跟時代的腳步，活學活用，用自己過硬的專業(yè)知識帶著創(chuàng)業(yè)走在時代的最前沿。這樣雖然存在著很大的風險，卻也是最容易的成功，最長久的成功，否則很容易被時代被淘汰。

因此我們就要一路跟著時代發(fā)展的方向，發(fā)現大數據、DT、IT的發(fā)展商機，把握住機會，大膽的從這方面從發(fā)。

四、抓實事政策方向對大學生創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略方向的影響

商業(yè)家和政治家擁有扯不清的聯(lián)系，可以說一個商家的機遇很多時候都是來自政策的改革。不關政策如何變，只要抓住政策改變的時機，那么你離成功也就不遠了。尤其是初出茅廬的大學生，創(chuàng)業(yè)就是講一個好的時機。而實事政策不僅關乎到每個人的利益，也是了解一個國家的途徑。我們在實事政策中發(fā)現很多其他地方發(fā)展不了來了機會。

比如中國著名的實業(yè)家，富豪李嘉誠。嘉誠最初下海經商的時候雖然小有成就，但遠遠不能在中國的商界排名。但他就是善于抓實事政策，抓住了最好的機會，大賺了一筆，才有今日的成就。當時的中國土地正在改革，到自古土地都是屬于國家，一般人是不敢輕易碰的。但顯然李嘉誠就不是，他勇敢的抓住了商機，發(fā)展起了房地產。結果如何不言而喻。因此想要進行創(chuàng)業(yè)就不能忽略實事政策的變化，這也充分說明了實事政治對大學生創(chuàng)業(yè)方向的重要性。

結論：

中國的失業(yè)危機的壓力推動國家對大學生對創(chuàng)業(yè)也得重視，于是國家推行了“雙創(chuàng)”政策。同時也激勵了高校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程的培養(yǎng)這方面的人才，和使大學生積極的進行創(chuàng)業(yè)。到做任何事都需要一個戰(zhàn)略，使目標更明確，更容易走向成功。因此我們就要從開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、分析大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、認知時代的發(fā)展和實事政策的變化對創(chuàng)業(yè)的影響等來給大學生一個創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略導向。

參考文獻：

[1]廖思云.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略方向的分析[J].《市場周刊》.20xx （2）

[2]袁光明.基于調研及SWOT戰(zhàn)略分析的大學生創(chuàng)業(yè)研究[J].《知識經濟》.20xx（8）

關于大學生創(chuàng)業(yè)論文14

就業(yè)就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。日益嚴重的就業(yè)問題已經成為當今社會的重大挑戰(zhàn)。黨的十八大報告就指出，推動實現更高質量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹徹勞動者自主就業(yè)市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。

一、大學生成為就業(yè)問題人群

據人力資源和社會保障部統(tǒng)計，從20xx年至20xx年，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數連續(xù)保持在1000萬以上，累計將近5200萬。近年的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規(guī)劃5%的控制目標。然而，當前世界經濟增長乏力，我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，處于新舊動能轉換階段。就業(yè)局勢雖然總體穩(wěn)定，但也面臨總量壓力不減、結構性矛盾愈加突出的新挑戰(zhàn)。

20xx年我國高校畢業(yè)生749萬人，為歷史最高。大學生就業(yè)仍然是不可忽視的重要課題。結構性過剩、擴招、畢業(yè)季失業(yè)是大學生就業(yè)難的關鍵詞。在社會主義市場經濟條件下，人才是通過市場機制配置的，大學畢業(yè)找不到工作是一種常態(tài)現象，但大學生群體失業(yè)基數過大，會成為社會不穩(wěn)定的重要因素。

二、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決大學生就業(yè)問題

鼓勵創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅是擴大就業(yè)的基本途徑，也是增強經濟活力的內在要求。近年來，國家為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發(fā)揮這些政策措施的效用，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，關鍵在于積極開發(fā)培育適合大學生的創(chuàng)業(yè)項目，并提供配套支持。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)的意義

大學生擁有較高的學歷，在學校經過專業(yè)課程的學習，同時大學生素質較高，學習能力強，具有良好的創(chuàng)造力，剛畢業(yè)的大學生也具備年齡上的優(yōu)勢……大學生的這些特點，使大學生的自主創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。

一是有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。

二是有利于大學生自我價值實現。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度來考慮的，但從大學生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現。而只有提高大學生創(chuàng)業(yè)的比例，整個社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。

三是有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調節(jié)與控制。也只有這樣，大學生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調適工作心態(tài)，積極適應社會的大學生來說，其就業(yè)將不存在任何問題。

四、如何提高大學生就業(yè)率

有關調查顯示，20xx年我國大學生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，遠低于發(fā)達國家20%的水平；大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。我國大學生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率之所以呈現“雙低”態(tài)勢，一個重要原因就是適合大學生創(chuàng)業(yè)的項目不多，可供大學生選擇的空間狹小，而且創(chuàng)業(yè)項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術優(yōu)勢、“含金量”較高的項目。比如，有關統(tǒng)計表明，軟件開發(fā)、電子商務和信息服務等技術含量相對較低、行業(yè)準入門檻不高的項目成為近年來大學生創(chuàng)業(yè)的首選項目。由于市場上類似項目已趨飽和，加之沒有自主核心技術和優(yōu)勢，要在這些項目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，當前可從以下幾個方面著力。

健全創(chuàng)業(yè)政策法律體系。有關部門和學校應加強創(chuàng)業(yè)宣傳，培育和增強大學生創(chuàng)業(yè)光榮的意識，并對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生給予政策扶持。加快完善創(chuàng)業(yè)配套法律體系，營造良好的創(chuàng)業(yè)政策和法治環(huán)境。強化大學生依法創(chuàng)業(yè)觀念，引導其學會運用法律手段維護自身權益、降低創(chuàng)業(yè)風險。

建立大學生創(chuàng)業(yè)項目庫。一是根據產業(yè)發(fā)展形勢培育項目。當前，我國經濟發(fā)展正從要素驅動向創(chuàng)新驅動轉變，高科技、創(chuàng)意等產業(yè)發(fā)展方興未艾?？梢赃x擇具有發(fā)展前景和一定基礎的項目進行儲備，提供給具有一定專長的大學生，助推其創(chuàng)業(yè)。二是根據大學生特點開發(fā)項目。小微項目具有成本低、經營方式靈活、技術門檻低的優(yōu)勢，適應大學生創(chuàng)業(yè)?？梢愿鶕擎?zhèn)化和新農村建設需要，規(guī)劃一批小微項目并匹配一定啟動資金，提供給大學生進行創(chuàng)業(yè)。三是立足學校及社會資源優(yōu)勢開發(fā)項目。可以借助學校品牌，開發(fā)教育培訓、技術轉讓、專業(yè)咨詢等項目；利用智力優(yōu)勢，開發(fā)家教服務中心、成人考試補習、會議禮儀服務、速記訓練等項目。

構建大學生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。學校應根據社會對人才的需求，對教學內容和教學模式進行改革創(chuàng)新，更多地向大學生傳授創(chuàng)業(yè)知識，更加注重通過實踐教學、案例教學等培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)技能。有關方面應積極拓展渠道，通過設立大學生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)互助基金等，為自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供優(yōu)惠、便捷的資金支持；同時，通過開展財務知識技能培訓、提供財務顧問等，幫助大學生搞好財務管理、提高資金使用效率。政府、學校、企業(yè)以及社會各界應搭建相應的平臺，提供政策、法律、咨詢等配套服務，形成鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的合力。

大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進全社會形成鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍與機制，提升中國青年“創(chuàng)業(yè)力”，對提高中國經濟持續(xù)發(fā)展的動力，對實現民族復興“中國夢”，具有很強的現實意義。

關于大學生創(chuàng)業(yè)論文15

摘 要：就業(yè)難已成為當今社會普遍現象，面對這樣的困難，我們應該引導和鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：大學生 自主創(chuàng)業(yè) 優(yōu)勢 意義

隨著越來越多的大學生走出校門，就業(yè)難擺在了大多數大學生的面前，“失業(yè)大學生”成為一個特殊的群體。這一部份我們社會的精英人士，他們何去何從呢？我認為，我們應該引導和鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)，有著無可比擬的優(yōu)勢和不足，我們應該加以積極引導。他們的優(yōu)勢與弊端主要表現在以下若干方面：

一、優(yōu)勢

1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。

2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。

3.現代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。大學生夢想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，努力打拼，創(chuàng)造了財富。

4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力，增長社會實戰(zhàn)經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現自己的理想，證明自己的價值。

二、弊端

1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。

3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了?，F在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

通過積極引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，有著積極的意義。其意義主要體現在以下兩個方面：

1.大學生自主創(chuàng)業(yè)，是改善社會就業(yè)結構和緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑，也是社會發(fā)展的內在需求

隨著全國高校持續(xù)擴招，高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉變，高校畢業(yè)生呈現出逐年增加的趨勢，再加上國際經濟衰退的影響，社會就業(yè)供求總量矛盾突出，我國就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生數量遠遠超過空缺崗位的數量。有專家指出，在現有經濟結構下，全社會每年大概只能提供1100萬個就業(yè)崗位，而每年新增需就業(yè)人數約為2400萬以上，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬以上，因此，在今后很長一段時間內，我國將面臨嚴峻的就業(yè)形勢，大學生亦將承受巨大的就業(yè)壓力。今年和乃至今后數年，我們將遭遇史上最難就業(yè)的時期。

引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自身就業(yè)問題，而且還能為社會創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，給他人帶來新的就業(yè)機會，緩解國家就業(yè)壓力，可以說是“一舉多得”。在西方發(fā)達國家，大學生自我創(chuàng)業(yè)非常普遍。比如，西方發(fā)達國家，大學生創(chuàng)業(yè)的比重高達20%—23%。而在我國，由于各方面原因，大學生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低。大學生自主創(chuàng)業(yè)比重越高，社會發(fā)展程度也就越高，所以，大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能優(yōu)化社會就業(yè)結構，減輕社會就業(yè)壓力，也是社會發(fā)展的內在需求。

2.大學生自主創(chuàng)業(yè)，可以實現個人夢想，充分展現自我的人生價值

生活在這個不斷發(fā)展、不斷進步的社會，每個人都想成就一番事業(yè)，實現自己的人生價值。一位白手起家的商界人士曾經說過：“創(chuàng)業(yè)，那是一種個人的革命”。大學生通過自主創(chuàng)業(yè)，將自己興趣和夢想結合在一起，可以做適合自己性格、興趣的事情，通過自身的努力拼搏，尋找出一條成功的道路，實現自己的夢想。創(chuàng)業(yè)，從某種意義上講就是創(chuàng)造財富，只有適應社會的發(fā)展、時代的要求，為社會、為他人創(chuàng)造出更多的財富，滿足社會和人們的要求，才能把自己的人生價值轉化為可見的財富，才能在這種創(chuàng)富中尋到一種滿足感。創(chuàng)業(yè)的目的是為了創(chuàng)造更多的財富，在一定程度上，財富的多少可以衡量出一個人價值的大小。那些通過自己的智慧，依靠辛勤的勞作，創(chuàng)造出適應時代要求和人們需要的產品而獲得的財富，它的多少就是衡量個人價值大小的標志。常言道：“時勢造英雄”。每一個時代都具有該時代特色的英雄，在當今經濟迅猛發(fā)展的時代，只有敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)才能順應時勢，成為時代的英雄。當前，高科技的發(fā)展，知識經濟的出現，正呼喚著創(chuàng)業(yè)英雄的產生。只有投身于創(chuàng)業(yè)大潮，在商海中搏浪，最終才能成為時代的弄潮人。

任何個人價值的實現都離不開社會的孕育，而個人又對社會的發(fā)展或多或少都起著一定的作用。在這種互動過程中，個人創(chuàng)業(yè)對于目前的中國來說則具有更為現實的意義；它對滿足社會個人生活的需要、減輕社會的負擔、促進國家某些制度的發(fā)展以及加快國內經濟同國際經濟的融合等方面都有重大作用。在這些作用實現的過程中，個人的人生價值也得到了體現，個人的創(chuàng)業(yè)精神會發(fā)揮得更加極至。真正的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)動機是主動的，是為了尋求才積極去做，去全力拼搏。

因此，在這個不斷進步的時代，每一個想實現自己價值的人都應不甘寂寞，尋找自己的起點和位置，發(fā)揮自己的特長和潛能，以積極的心態(tài)投入到滾滾的創(chuàng)業(yè)大潮之中，抓住時代給予我們的各種機遇以迎接各種變革對人們的挑戰(zhàn)，自己給自己當一回老板。自主創(chuàng)業(yè)為大學生提供了提升自我的機會，在創(chuàng)業(yè)過程中煅造出堅毅的意志品質。

通過創(chuàng)業(yè)，不僅可以實現自身的夢想，還能實現人生價值最大化，充分展現自我的人生價值。

參考文獻

[1] 永不放棄。作者：馬云.

[2] 認真勝于能力。作者：成浩.

【大學生創(chuàng)業(yè)論文】