近年來，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思政課作為高校人才培養(yǎng)的核心課程，圍繞“實(shí)踐思政”積極探索，著力推動思政小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合、互聯(lián)互促成效明顯，走出了“實(shí)踐思政”育人的新路子。

一、著力加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善思政隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校著眼破解思政教學(xué)“入耳入眼易、入腦入心難”等難題，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。學(xué)校黨委專門成立實(shí)踐思政領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐思政建設(shè)的實(shí)施意見》等文件，將實(shí)踐思政建設(shè)納入學(xué)校綜合改革與“十四五”規(guī)劃，成立實(shí)踐思政研究所。校黨委書記、校長每學(xué)期開講實(shí)踐思政課，其他校級領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院一把手共同參與實(shí)踐思政理論教學(xué)，中層干部每學(xué)期帶隊(duì)1次以上開展實(shí)踐思政調(diào)研。制定《高校實(shí)踐思政評價指標(biāo)體系》等文件，構(gòu)建“政策—教師—培養(yǎng)—場域—平臺—評價”實(shí)踐思政體系，完善師生考核體系，注重評價的實(shí)踐性、多元性，突出價值引領(lǐng)，側(cè)重過程評價，拓寬評價維度。

二、建設(shè)實(shí)踐思政課程群，實(shí)現(xiàn)本碩博“三階貫通”

學(xué)校在本科階段設(shè)《思想政治理論課實(shí)踐與社會實(shí)踐》2學(xué)分，《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》增設(shè)實(shí)踐1學(xué)分；研究生階段設(shè)《實(shí)踐思政》1學(xué)分，本碩博“三千計(jì)劃”各設(shè)2學(xué)分，形成“三階貫通”體系，保障教學(xué)內(nèi)容延展、效果遞進(jìn)和資源共享。學(xué)校遵循課程建設(shè)“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)聚焦實(shí)踐思政，開發(fā)以國家一流課程《大學(xué)生成長與發(fā)展教程》、省級一流課程《思想政治理論課實(shí)踐與社會實(shí)踐》《第二課堂實(shí)踐創(chuàng)新》等為代表的實(shí)踐思政課程群。發(fā)揮實(shí)踐思政獨(dú)特優(yōu)勢，彌補(bǔ)課程思政、思政課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，推動課程思政、思政課程和實(shí)踐思政同向同行，讓各類課程融入思政教育一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育全鏈條貫通。

三、深挖實(shí)踐思政元素，構(gòu)建“1+N+X”教學(xué)模式

學(xué)校以堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷為指向，深挖實(shí)踐思政元素，構(gòu)建“1+N+X”教學(xué)模式，培育經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)的財(cái)經(jīng)時代新人?！?”指一條主線，即以“三千計(jì)劃”為抓手，圍繞黨和國家戰(zhàn)略確定引領(lǐng)性選題；緊扣社會熱點(diǎn)難點(diǎn)確定參考性選題；結(jié)合財(cái)經(jīng)特色確定自主性選題。“N”指N個平臺——“國情認(rèn)知平臺”挖掘愛黨愛國元素，堅(jiān)定“四個自信”；“社會服務(wù)平臺”挖掘奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)元素，增強(qiáng)社會責(zé)任意識；“勞動教育平臺”挖掘勞動元素，錘煉吃苦耐勞精神；“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”挖掘職業(yè)元素，鑄牢誠信品質(zhì)?！癤”指多元載體——“青春正好”一院一品弘揚(yáng)時代精神，“鄉(xiāng)村課堂”賦能鄉(xiāng)村振興，“百脈杯”學(xué)科競賽強(qiáng)化技能，“未來合伙人”一院一賽促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，“藍(lán)精靈”志愿服務(wù)引領(lǐng)愛心傳遞。

四、活化實(shí)踐思政教學(xué)，構(gòu)建協(xié)同支撐體系

在創(chuàng)新教學(xué)方法方面，學(xué)校先后建設(shè)了鄉(xiāng)村振興、勞模講勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、名師大講堂、科技引領(lǐng)未來等“行走課堂”，突破“師講生聽、師看生做”的授課方式，師生共備、共講“實(shí)踐思政一堂大課”，探索“云思政、微思政”。在健全評價體系方面，學(xué)校注重突出教學(xué)實(shí)績，制定教學(xué)業(yè)績認(rèn)定辦法，年均投入700余萬元，解決“三不”（不算學(xué)分、課時、工作量），落實(shí)“一獎”（教學(xué)成果納入績效），開通職稱評審直通車。在完善考核體系方面，學(xué)校著力更新評價理念，突出價值引領(lǐng)；注重過程評價，明晰定題組團(tuán)、成果完善、成果展示評價過程；拓寬評價維度，自評、師評、互評相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長度、課程達(dá)成度、社會認(rèn)可度。近5年，學(xué)校獲評教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系）1個；8人在全國及省級思政教學(xué)比賽中獲獎10次。王邵軍教授及團(tuán)隊(duì)成員成功申報(bào)國家社科項(xiàng)目《新時代高校研究生思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》、教育部新文科《實(shí)踐思政：新文科立德樹人路徑創(chuàng)新研究》、省級教改重點(diǎn)項(xiàng)目《新時代高校實(shí)踐思政育人模式的探索與實(shí)踐》等；出版《新時代高校實(shí)踐思政教育創(chuàng)新研究》等專著10部、《勞動教育讀本》等教材6部，在報(bào)刊發(fā)表文章50余篇。學(xué)?，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)園3個、實(shí)踐思政基地280個，獲評全國實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、山東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校等。2022年，《“實(shí)踐思政：新時代高校立德樹人理念的創(chuàng)新探索與改革實(shí)踐》獲得山東省第九屆省級教學(xué)成果獎特等獎。

著眼思政育人實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校積淀形成了實(shí)踐育人特色品牌——“三千計(jì)劃”（大學(xué)生社會實(shí)踐進(jìn)“千村、千社區(qū)、千企業(yè)”）。通過理論探索、教學(xué)實(shí)踐、積累總結(jié)，注重現(xiàn)場化教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、浸潤性教育、多元化評價，凸顯思政育人實(shí)踐屬性。去年一年，全校共組建社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)2347支，17700余名學(xué)生、890余名教師，在全國各地開展形式多樣的社會實(shí)踐活動，真正實(shí)現(xiàn)了覆蓋全員、貫穿全年。