職業(yè)教育改革發(fā)展，優(yōu)化定位拓新局!怎么回事

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，2022年是不平凡的一年。一年來(lái)，一系列重要法律法規(guī)和政策舉措的出臺(tái)，為優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位提供了重要支撐，為深化中國(guó)職業(yè)教育改革筑牢了“四梁八柱”。下面小編為大家?guī)?lái)職業(yè)教育改革發(fā)展，優(yōu)化定位拓新局!，希望對(duì)您有所幫助！

2022職業(yè)教育改革發(fā)展，優(yōu)化定位拓新局!

明確職教定位，從“層次”向“類(lèi)型”轉(zhuǎn)變

“如果沒(méi)有繼續(xù)上學(xué)，我可能還在老家務(wù)農(nóng)，無(wú)法看見(jiàn)大山外面更廣闊的世界?！币?yàn)榍鄭u海運(yùn)職校與安順民族職校結(jié)成對(duì)子，將船員培養(yǎng)作為合作方向，貴州小伙秦龍江得以學(xué)習(xí)航海捕撈專(zhuān)業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)在，他不僅能操控萬(wàn)噸巨輪航行海上，也成為家人的依靠。

回望2022年，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展被擺在更加突出的位置，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革有序有效推進(jìn)，越來(lái)越多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠走出校園，走上工作崗位。

2022年5月，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》正式施行，標(biāo)志著以立法方式，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，為推動(dòng)職業(yè)教育從“層次”到“類(lèi)型”轉(zhuǎn)變提供了法律保障。

《意見(jiàn)》重申了職業(yè)教育的定位，就是要服務(wù)人的全面發(fā)展，建立健全多形式銜接、多通道成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣化成才。

職業(yè)教育功能定位由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”，作為一種特色鮮明的教育類(lèi)型，我國(guó)職業(yè)教育改革進(jìn)入一個(gè)新的階段：

——接受職業(yè)教育成長(zhǎng)成才的學(xué)子，已成為一個(gè)龐大的群體。近年來(lái)，職業(yè)教育招生規(guī)模大幅增長(zhǎng)，中職、高職院校在人才培養(yǎng)規(guī)模上，已分別占我國(guó)高中階段教育和普通高等教育的“半壁江山”。

——多個(gè)省份建立職教高考制度，成為中高職畢業(yè)生深造的重要途徑。2022年，中職畢業(yè)生有約七成選擇升學(xué);全國(guó)有本科層次職業(yè)院校32所;首屆職業(yè)教育本科生順利畢業(yè)，被授予學(xué)士學(xué)位。

——覆蓋中等教育、高等教育專(zhuān)科和高等教育本科的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)初步形成，職業(yè)教育體系建設(shè)基本實(shí)現(xiàn)了“縱向貫通”的目標(biāo)。《意見(jiàn)》指出，教育部門(mén)將“根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，完善專(zhuān)升本考試辦法和培養(yǎng)方式，支持高水平本科學(xué)校參與職業(yè)教育改革，推進(jìn)職普融通、協(xié)調(diào)發(fā)展”。

職業(yè)院校學(xué)生擁有和普通院校學(xué)生平等的求學(xué)、就業(yè)與發(fā)展機(jī)會(huì)。破除了“矮化”“窄化”職業(yè)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，職業(yè)教育的定位更加清晰。

落實(shí)產(chǎn)教融合，轉(zhuǎn)型升級(jí)步入新階段

在北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車(chē)工程學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室里，新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的李新海正專(zhuān)心致志研究汽車(chē)構(gòu)造。還沒(méi)畢業(yè)的他就已經(jīng)被幾家企業(yè)爭(zhēng)相“預(yù)訂”，而和他有一樣情況的同學(xué)還有很多。

伴隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育的重要作用愈發(fā)凸顯。

與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接是職業(yè)教育的基本屬性，職業(yè)教育的生命力在于實(shí)踐和應(yīng)用。深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，重點(diǎn)在于堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作。隨著《意見(jiàn)》的落地，職教與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相結(jié)合的趨勢(shì)來(lái)到了新關(guān)口。

目前，中職、高職院校每年為國(guó)家培養(yǎng)約1000萬(wàn)名高素質(zhì)技術(shù)技能人才;全國(guó)職業(yè)院校共開(kāi)設(shè)1300多個(gè)專(zhuān)業(yè)，緊跟市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整優(yōu)化，基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域;現(xiàn)場(chǎng)工程師專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)實(shí)施，到2025年將有累計(jì)不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參與項(xiàng)目實(shí)施，累計(jì)培養(yǎng)不少于20萬(wàn)名現(xiàn)場(chǎng)工程師。

我國(guó)職業(yè)教育從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴(kuò)張走向內(nèi)涵發(fā)展，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升了新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。

職教助力區(qū)域發(fā)展的好消息也接連傳來(lái)。探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等舉措，正在成為職教工作的亮點(diǎn)與重點(diǎn)。

在天津，部市共建國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)，成功打造海河教育園職教示范窗口，形成行業(yè)辦學(xué)、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、職繼協(xié)同等經(jīng)驗(yàn)做法。

在全國(guó)范圍內(nèi)，經(jīng)過(guò)教育部、國(guó)家發(fā)展改革委的積極推進(jìn)，已認(rèn)定了21個(gè)國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，各地培育了4600多家產(chǎn)教融合型企業(yè)，初步形成了以城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制。

國(guó)際交流更是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合不可缺少的一環(huán)。2022年8月，我國(guó)舉辦了首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)。

以此為標(biāo)志，我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際交流和合作開(kāi)辟了新主場(chǎng)。

大會(huì)同期成立世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟，舉辦首屆世界職業(yè)院校技能大賽、世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會(huì)，形成“會(huì)、盟、賽、展”的國(guó)際交流合作新范式。

此外，中國(guó)—東盟教育交流周如期舉辦，倡議加強(qiáng)職業(yè)教育合作共同應(yīng)對(duì)國(guó)際變局;“一帶一路”職業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)成功舉辦，探討通過(guò)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性發(fā)揮更大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值;繼續(xù)推廣“中文+職業(yè)技能”教育，不斷完善“魯班工坊”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為合作國(guó)培養(yǎng)大批本土化技術(shù)技能人才。

形式多樣、內(nèi)容豐富、影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)教育國(guó)際交流活動(dòng)，向世界展現(xiàn)中國(guó)力量、傳播中國(guó)聲音，也在更加寬廣的國(guó)際視野和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)之下，助力產(chǎn)教融合更上一個(gè)臺(tái)階。

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，系統(tǒng)助力高質(zhì)量發(fā)展

2022年，廣州科教城迎來(lái)廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院4600余名新生。從155間智慧教室到鋪設(shè)4條城軌和高鐵線路的實(shí)訓(xùn)基地，鐵職院新校區(qū)項(xiàng)目總投資17.08億元。作為國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位、國(guó)家優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高職院校，鐵職院過(guò)去受制于辦學(xué)場(chǎng)地限制，而廣州科教城的建設(shè)極大改善了學(xué)校硬件辦學(xué)條件。

廣州科教城的例子是一個(gè)縮影，為了大力發(fā)展職業(yè)教育，深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革，職業(yè)教育投入不足的問(wèn)題正在得到積極解決。2022年，國(guó)家在制度上、標(biāo)準(zhǔn)上、師資上，為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了越來(lái)越廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

2022年，“國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”上線，匯聚數(shù)字教育資源654萬(wàn)條，提供在線課程近兩萬(wàn)門(mén)，覆蓋600個(gè)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)，初步形成了職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系。

這一年，職業(yè)教育的制度化全面加強(qiáng)，為優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位提供了重要支撐。

結(jié)合《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典(2022年版)》，教育部修訂發(fā)布的新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》也基本完成;根據(jù)新時(shí)代殘疾人職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際，教育部修訂通過(guò)《殘疾人中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》。這些標(biāo)準(zhǔn)一方面為規(guī)范職業(yè)教育辦學(xué)行為、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了制度和標(biāo)準(zhǔn)保障，另一方面也豐富了類(lèi)型教育的內(nèi)涵。

這一年，國(guó)家部署實(shí)施了學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程和“雙高計(jì)劃”中期績(jī)效評(píng)價(jià)，為辦好類(lèi)型教育提供堅(jiān)實(shí)支撐。

2022年11月，教育部等五部門(mén)印發(fā)《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程實(shí)施方案》，提出到2023年底80%以上的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件重點(diǎn)監(jiān)測(cè)指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)，到2025年底達(dá)標(biāo)比例提高到90%以上，明確了職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程的目標(biāo)任務(wù)，制定了路線圖和時(shí)間表，真正落實(shí)職普地位同等重要。

這一年，我國(guó)加快職業(yè)教育和“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，為全面提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資支撐。

教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的通知》，要求著力打造一批德技雙馨、創(chuàng)新協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);發(fā)布《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》，從師資隊(duì)伍建設(shè)層面更好支撐職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展;發(fā)布《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，啟動(dòng)“雙師型”教師分級(jí)認(rèn)定工作。

這一年，職業(yè)教育各項(xiàng)賽事和活動(dòng)如火如荼舉行，對(duì)提升育人質(zhì)量起到了重要的作用。

職業(yè)教育活動(dòng)周以“技能：讓生活更美好”為主題持續(xù)開(kāi)展;教育部等十部門(mén)組織開(kāi)展了15項(xiàng)全國(guó)性活動(dòng)，各地因地制宜開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)和本地特色活動(dòng);組織開(kāi)展國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選、全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽、職業(yè)教育國(guó)家在線精品課評(píng)選等影響力廣泛的活動(dòng)，對(duì)提高教師教育教學(xué)能力起到了重要推動(dòng)作用。

回顧2022年，我們可以清晰地看到，職業(yè)教育的戰(zhàn)略定位越來(lái)越突出，職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的分量之重前所未有。

高職是什么學(xué)歷

高職就是專(zhuān)科教育。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分專(zhuān)科、本科、研究生三種類(lèi)型，從教育類(lèi)型上分，專(zhuān)科教育中又有學(xué)科教育與高等職業(yè)教育。普通大專(zhuān)與高職均為專(zhuān)科層次高等學(xué)歷教育。

基本修業(yè)年限均為二至三年(初中起點(diǎn)高職教育基本修業(yè)年限為五年，其中前三年或兩年為中等職業(yè)教育，后兩年或三年為高等職業(yè)教育)，畢業(yè)所發(fā)證書(shū)均為國(guó)民教育系列大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)。以前實(shí)行多年的專(zhuān)科教育就是學(xué)科教育。目前高校招收的專(zhuān)科部分都改為高職。作為一種新的教育模式，高職更注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的合理調(diào)整，它比傳統(tǒng)的大專(zhuān)教育更貼近人才市場(chǎng)。

高職文憑有用嗎

畢業(yè)文憑都是國(guó)家承認(rèn)的專(zhuān)科學(xué)歷文憑，學(xué)生入學(xué)后和畢業(yè)后的待遇也是一樣的。對(duì)口高職、專(zhuān)科(高職)都可以“專(zhuān)升本”，繼續(xù)提升學(xué)歷。

并且，高職更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)門(mén)技能的教育訓(xùn)練，畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才，就業(yè)方面比較受歡迎。

職業(yè)技能證書(shū)，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)才是就業(yè)關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)的目的。

提升學(xué)歷同時(shí)，更應(yīng)該注重自身能力和技能的提升，才會(huì)真正得到社會(huì)的認(rèn)可。

高職是什么學(xué)歷

高等職業(yè)教育，簡(jiǎn)稱(chēng)高職。在中國(guó)大陸地區(qū)，高等職業(yè)教育包括專(zhuān)科和本科兩個(gè)學(xué)歷教育層次，高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的普通高等學(xué)校專(zhuān)科和本科畢業(yè)證書(shū)，并享受普通高校畢業(yè)生的一切待遇。

根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，從上世紀(jì)末起非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類(lèi)的專(zhuān)科層次全日制普通高等學(xué)校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”，而師范、醫(yī)學(xué)、公安類(lèi)的專(zhuān)科層次全日制普通高等學(xué)校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為"高等專(zhuān)科學(xué)校"。" 職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”為高職院校的特有校名后綴，是中國(guó)高等教育的重要組成部分。

高職和大專(zhuān)有區(qū)別嗎

高職文憑和大專(zhuān)文憑沒(méi)有區(qū)別，是一樣的。

(1)高職和高中起點(diǎn)專(zhuān)科的畢業(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，高職和專(zhuān)科的區(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù)。

(2)1999年，為深化高等教育改革，教育部在部分省、市試行招收高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生。2000年開(kāi)始，高校的專(zhuān)科教育與高等職業(yè)技術(shù)教育統(tǒng)稱(chēng)“高職高專(zhuān)”，專(zhuān)科教育改革主要的方向就是高職，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，都是以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、應(yīng)用性。目前的高等職業(yè)技術(shù)教育主要屬于普通專(zhuān)科層次的教育，畢業(yè)文憑都是國(guó)家承認(rèn)的專(zhuān)科學(xué)歷文憑。學(xué)生入學(xué)后和畢業(yè)后的待遇都是一樣的。