二年級(jí)音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》評(píng)課稿

《小烏鴉愛(ài)媽媽》這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛(ài)心。本節(jié)課始終圍繞“愛(ài)的教育”的主旋律進(jìn)行的。無(wú)論從課題、從教學(xué)構(gòu)思，無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。下面我就聽(tīng)了這堂課的一些感受和大家做一交流。

在本課的教學(xué)中，教師能始終把音樂(lè)放在重要位置，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)，方法生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

在組織教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在課前播放學(xué)生非常熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。在這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。來(lái)創(chuàng)設(shè)一種“愛(ài)”的氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有種繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，用課件導(dǎo)入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)點(diǎn)出在小動(dòng)物之間流傳的感人故事，用說(shuō)故事的形式讓學(xué)生增強(qiáng)新鮮感，使學(xué)生更好的配合老師來(lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)唱環(huán)節(jié)先以聽(tīng)為主，感受音樂(lè)帶來(lái)的溫馨。學(xué)習(xí)歌曲之前，讓學(xué)生充分掌握音樂(lè)要素尤為重要。包括學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受，在此加入互動(dòng)，學(xué)生模仿老師拍手的聲音，能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的向下學(xué)習(xí)。有節(jié)奏訓(xùn)練的方法帶入歌詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)也更為容易。教唱環(huán)節(jié)，以老師分句教唱為主，讓學(xué)生更好的把握音準(zhǔn)、節(jié)奏。但是在這環(huán)節(jié)搭配的時(shí)間出現(xiàn)了不合理化，教師教的過(guò)多，學(xué)生唱的過(guò)少。教師包辦太多，學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的太少。沒(méi)有充分發(fā)揮好學(xué)生在此的`主體地位。例如：在教師分句教完歌譜后整體演唱和有感情的演唱這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是教師大聲領(lǐng)唱，覆蓋了學(xué)生的聲音。從而使學(xué)生過(guò)份依賴教師的演唱，而不能很好的展示自己的歌聲。而且教師也不能及時(shí)了解學(xué)生掌握歌曲的情況，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)出現(xiàn)的不足和存在的問(wèn)題。同時(shí)建議教師還應(yīng)注意些演唱細(xì)節(jié)，例如在演唱方法的滲透時(shí)，不能只一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“嘴巴張的大大的來(lái)演唱開(kāi)口音”“花”、“鴉”“耍”“家”，從而使學(xué)生的口形過(guò)于夸張,演唱聲音直白,沒(méi)有感情。如果從韻母“a”的口形引導(dǎo)學(xué)生演唱,會(huì)更加直觀,容易掌握歌曲演唱時(shí)的發(fā)聲及咬字、吐字。

在學(xué)生唱會(huì)之后，由老師組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編情景表演，讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)歌曲的加深掌握。建議：在表演歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有留給學(xué)生創(chuàng)編的時(shí)間，讓學(xué)生直接表演，致使學(xué)生一開(kāi)始的表演單一，不生動(dòng)。不能很好的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。盡管后來(lái)學(xué)生完整表演了，可學(xué)生是如何創(chuàng)編的，沒(méi)有體現(xiàn)。學(xué)生的想像力是及其豐富的，老師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容是比較困難的，老師可以慢慢地激發(fā)。如：“開(kāi)了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動(dòng)作會(huì)變得怎么樣？媽媽飛不動(dòng)了，這時(shí)小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？”這樣更能激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”。

拓展部分再次以“愛(ài)”主題，以音樂(lè)為主線，讓學(xué)生演唱自己所知道的有關(guān)“愛(ài)媽媽的歌”，如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等歌曲，滲透“愛(ài)”的主題的教育。并進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生“你想對(duì)你的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么”？讓學(xué)生表達(dá)對(duì)自己媽媽的愛(ài)，也就是學(xué)生對(duì)與“愛(ài)”的理解。讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)，使整堂課得以升華。但在此環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)與愛(ài)的表達(dá)過(guò)于單一。建議：如果教師次問(wèn)題設(shè)置為“我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)”，學(xué)生可能理解的更加透徹，回答的也許會(huì)更精彩，更能突顯對(duì)學(xué)生思想教育的滲透。

最后播放歌曲《魯冰花》結(jié)課。本節(jié)課以關(guān)于“愛(ài)”的歌曲《世上只有媽媽好》開(kāi)課，拉出了“愛(ài)”為主題的音樂(lè)課的序幕，又以“愛(ài)”的歌曲《魯冰花》升華主題，首尾呼應(yīng)，完美結(jié)課。

總之這節(jié)課讓我受益匪淺。在本節(jié)課中教師滲透了新的教學(xué)理念，能以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色。是一堂值得學(xué)習(xí)的精品課。

【二年級(jí)音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》評(píng)課稿】