小學(xué)班主任教育隨筆(合集15篇)

在學(xué)習(xí)、工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)班主任教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)班主任教育隨筆1

早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評(píng)語，尤其對(duì)于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。

批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語句流暢性大大增強(qiáng)，看起來像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級(jí)時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長(zhǎng)。

有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì)叫我失望，因?yàn)樗麄冊(cè)瓉硎羌庾?，可惜?shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報(bào)》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字，內(nèi)容淡而無味。

傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報(bào)，表揚(yáng)了高分習(xí)作的作者，不點(diǎn)名地批評(píng)了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)?？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對(duì)象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

小學(xué)班主任教育隨筆2

我很早聽過一位全國(guó)有名的特級(jí)教師說，班主任要想帶好班級(jí)，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會(huì)自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自我，喜歡自我。

是啊!我深有體會(huì)，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們?cè)谛∽魑谋旧蠈懼?，喜歡上我的語文課，我總是寬容對(duì)待他們，即使他們犯了錯(cuò)誤，我也不會(huì)打罵他們，而是鼓勵(lì)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤就是好樣的，于是他們下一次會(huì)表現(xiàn)好一點(diǎn)，來證明我相信了他們能夠做到更好。

學(xué)生下課后，把它們畫的畫當(dāng)做禮物送給我，并寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。

反過來，他們?cè)敢饴牻處熢?，把教師的話記在心里，今日我上第一?jié)語文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽法制教育講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽講座時(shí)要安靜，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊(duì)有序，學(xué)生們沒有讓我失望，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達(dá)操場(chǎng)并坐好的班級(jí)。

小學(xué)班主任教育隨筆3

俗話說：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病。

一、讓差生“親其師，信其道”

教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。

二、讓差生有成功的體驗(yàn)

教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心，應(yīng)對(duì)他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。

三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)

實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢(mèng)想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。

四、讓差生拾級(jí)而上

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而差生知識(shí)“欠帳多”，認(rèn)識(shí)本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。

小學(xué)班主任教育隨筆4

今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個(gè)月來的所見所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

班上有一名叫xxx的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道?？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

班上還有一個(gè)孩子叫xxx，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會(huì)寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得。

其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

小學(xué)班主任教育隨筆5

做班主任一個(gè)月了，趁國(guó)慶長(zhǎng)假沉淀、反思下自己，這一個(gè)月中感覺熱情在學(xué)校耗盡了，回到家面對(duì)孩子，面對(duì)老公有點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說我做班主任后，火氣見長(zhǎng)。真該好好調(diào)整自己，做一個(gè)好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認(rèn)為一個(gè)女人沒有幸福的家庭，一切成績(jī)都顯得蒼白。

其實(shí)，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學(xué)生的，只是這兩種愛的內(nèi)涵是有區(qū)別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學(xué)校，面對(duì)形形色色的學(xué)生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要?jiǎng)裎?，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛(wèi)生，要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我們的壓力如何釋放？我經(jīng)常在責(zé)備孩子之后，后悔不已，捫心自問，我對(duì)自己的學(xué)生都是極具耐心、愛心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？

我一定要以理解、寬容的心態(tài)和行為告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長(zhǎng)和老師在愛護(hù)、關(guān)心孩子的過程中也有可能對(duì)孩子造成傷害。愛有時(shí)是潤(rùn)物無聲，有時(shí)還會(huì)像針尖一樣刺痛他內(nèi)心深處那根柔弱的神經(jīng)。

詩(shī)人惠特曼說：“全世界的母親多么地相像！他們的心始終一樣?！迸俗钪匾慕巧菋寢專瑡寢尩淖饔檬侨魏稳藷o法替代的，作為一個(gè)現(xiàn)代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛。

親愛的孩子，媽媽一定會(huì)改變和成長(zhǎng)，會(huì)讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效，迅速成長(zhǎng)。

小學(xué)班主任教育隨筆6

一早起來，感覺涼了，秋天來了。到學(xué)校，好多孩子還穿著短袖，可卻喊著冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。

廈門的秋天來得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng)，已經(jīng)感覺有了秋天的涼意。經(jīng)常看見那藍(lán)藍(lán)的天空沒有任何云彩，一碧如洗呀。感覺到秋高氣爽，而今天，卻是感覺到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。

上課很開心，因?yàn)樾〖一飩儽晃規(guī)サ摹按竽粗浮泵宰×?，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎(jiǎng)勵(lì)真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評(píng)比出第一名的小組，每個(gè)小朋友一個(gè)大拇指。二是早讀課文認(rèn)真的孩子，三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，以及昨晚做了識(shí)字作業(yè)的孩子。

我也很驚異地發(fā)現(xiàn)，那些孩子認(rèn)識(shí)字不少。遠(yuǎn)把報(bào)紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個(gè)個(gè)念出來了，真的是太棒了!文也很厲害，平時(shí)總見他坐不住，可是認(rèn)識(shí)的字卻那么多，今天讓我狠狠表揚(yáng)一次，他表現(xiàn)得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫的字讓我看了，真的讓我感動(dòng)激動(dòng)了好一會(huì)兒。我大大表揚(yáng)這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著，明天我也要給你看我的字寶寶。

哈，這些可愛的小不點(diǎn)兒，讓我的大拇指哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。

開心之余，我為孩子念了兩個(gè)故事，目的其實(shí)和上面的一樣，鼓勵(lì)孩子趕緊識(shí)字，趕緊閱讀書籍。我和孩子們說了，明天，我將借給遠(yuǎn)，就是那個(gè)十字最多的孩子一本非常好看的書。哈，我看見，班級(jí)所有的孩子都無比羨慕的看著遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)呢，抿著嘴，還是一副很穩(wěn)重的樣子，不過，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛的調(diào)皮。

第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生昨天的認(rèn)字，“遠(yuǎn)”是認(rèn)得最多的孩子。在送書前，我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番，在孩子無數(shù)艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的不講了，先把書借給遠(yuǎn)看了再說。

遠(yuǎn)無比自豪地收下了我的書，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認(rèn)很多字了，老師也把書借給你們。喜歡這書嗎?喜歡！聲音響得驚人。

我真的開心，和孩子們一起開始學(xué)習(xí)，繼續(xù)用我的大拇指和我的美麗的書作為誘惑，哄著那些孩子和我一起學(xué)習(xí)拼音。這天孩子給我的認(rèn)字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認(rèn)，然后粘貼在后面的識(shí)字天地。下課了，有些孩子圍觀，指點(diǎn)著念。

呵，就這樣，目的就達(dá)到了。孩子認(rèn)字的興趣高漲了。真好!

戴慧萍，一個(gè)平凡的小學(xué)教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語文世界，不知不覺中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂陶陶在孩子中，在文字中繼續(xù)平淡人生，繼續(xù)邂逅朋友、美好、幸福……

小學(xué)班主任教育隨筆7

班會(huì)是班主任運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。由于其倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動(dòng)為中心的活動(dòng)理念，無形中使其成為一種十分重要的道德教育載體。

主題班會(huì)既可以達(dá)到使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對(duì)某問題的認(rèn)識(shí)，發(fā)展個(gè)性，愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的。

一次生動(dòng)活潑、富有教育性的班會(huì)課往往會(huì)給孩子們稚嫩的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學(xué)中難以起到的作用。還能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用，同時(shí)由于師生共同參與，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的紐帶。

本學(xué)期，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，及時(shí)開展了主題班會(huì)。開學(xué)不久，學(xué)生常常為了撿到的小物件，如鉛筆、橡皮、尺子，就占為己有，與失主發(fā)生口角紛爭(zhēng)。有時(shí)，同桌之間為了越界問題，推推拉拉。有時(shí)，學(xué)生之間為了無意的碰撞而抓住把柄不放。三年級(jí)學(xué)生一方面重視友情，喜歡與朋友一起玩，但一方面又比較自私，不夠包容，無法賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)。于是我開展了“拒絕自私，健康成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)課，通過“自私”概念的定義，自私自測(cè)表，自私行為的判斷、自私的危害等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽、說、讀、看中明白了自私的界定與危害，從而樹立起包容意識(shí)。第二天，有一個(gè)值日生在完成值日工作后，依舊逗留教室，任由其家長(zhǎng)在邊上等候。于是，我提醒他這也是自私的行為，該生立刻不好意思地收拾起書包跟家長(zhǎng)回去了。我想，主題班會(huì)教育正在起著潛移默化的作用。學(xué)期中，我又開展了“講文明”“防溺水”“紀(jì)律——學(xué)習(xí)的第一條件”主題班會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的禮貌意識(shí)、安全意識(shí)與守紀(jì)意識(shí)。其中，尤其是禮貌意識(shí)與守紀(jì)意識(shí)，我常利用自己值周當(dāng)天看到的三（1）班與三（2）班學(xué)生的禮儀情況，進(jìn)行對(duì)比，表揚(yáng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)見到長(zhǎng)輩應(yīng)做到有禮貌地打招呼。在守紀(jì)方面，我抓住班里的調(diào)皮學(xué)生或犯錯(cuò)學(xué)生，讓學(xué)生開展課堂表現(xiàn)互相比賽活動(dòng)，從而幫助其改正課堂紀(jì)律行為不良習(xí)慣。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠牢牢記住的往往是他們感興趣的或印象深刻的一句話或某一場(chǎng)活動(dòng)。鑒于此，我想：主課少上一節(jié)又有何妨？如果能通過主題班會(huì)，在學(xué)生的心靈深處受到一陣觸動(dòng)，并將這種意識(shí)牢牢記住、化為自覺并指導(dǎo)自己的行為，這不是最值得欣慰的嗎？至少，作為班主任，我將為學(xué)生學(xué)會(huì)這樣的文明生活而倍感幸福！

小學(xué)班主任教育隨筆8

就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜僅有24小時(shí)”。可還有人說過：時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來的。還有人說：時(shí)間就是生命?？磥砦业臅r(shí)間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自我的未來。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的工作是光榮的，職責(zé)是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時(shí)間，才不會(huì)與生活發(fā)生“摩擦起電”。

其實(shí)我認(rèn)為，凡是會(huì)利用時(shí)間的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會(huì)利用時(shí)間的人總會(huì)埋怨時(shí)間不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自我整天灰頭土臉的。無論是生活還是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。

匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢?進(jìn)入新環(huán)境后，對(duì)新工作無從下手呢?不明白是先從哪里下手，從何做起?我想這就是因?yàn)槟贻p人不會(huì)利用時(shí)間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒有怨言，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)將自我的時(shí)間安排好了。

舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項(xiàng)工作而忽略了這個(gè)小問題。而好多老教師的桌子上卻僅有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的一名年輕教師。桌子上擺滿了各種學(xué)生的作業(yè)，僅有很小的一個(gè)空間能夠使用，如果又有了新的工作任務(wù)時(shí)，往往使我無從下手，只能千方百計(jì)的騰出一點(diǎn)空隙來繼續(xù)工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺的地方就足能夠。

可是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會(huì)成為平原。

那么教師的時(shí)間是從哪里來的呢?我認(rèn)為：一是要擠時(shí)間，二就是會(huì)利用時(shí)間。

小學(xué)班主任教育隨筆9

當(dāng)我翻開這本書的第一頁時(shí)，我就明白必須會(huì)被它深深地迷住。果然，我愛不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動(dòng)物和人迷住了。

這是一本描述昆蟲的書，第一次讀《昆蟲記》，故事像光一樣透射到了我的心里。我一會(huì)兒被昆蟲的愚蠢逗笑;一會(huì)兒被昆蟲、動(dòng)物的母愛而感動(dòng);更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美與奧妙。

之后讀《昆蟲記》，我仿佛仰望星空，走進(jìn)了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實(shí)都是一個(gè)個(gè)五彩繽紛、充滿生命的樂園，讓我感到夢(mèng)幻般的神奇，這不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的童話世界嗎?確實(shí)，像童話一樣，《昆蟲記》是一個(gè)個(gè)趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時(shí)，也會(huì)掉入渺小螞蟻的魔爪。可愛的小毛蟲，很會(huì)想辦法，一個(gè)接一個(gè)吐出絲做路標(biāo)，可一旦絲被其他昆蟲“動(dòng)了手腳”，它們便找不到回家的路，固執(zhí)地跟著絲走。

相比《昆蟲記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國(guó)杰出的昆蟲學(xué)家，擁有昆蟲詩(shī)人的美稱。令我沒想到的是，法布爾出生于一戶農(nóng)民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學(xué)業(yè)無法繼續(xù)，但他抓緊一切時(shí)間自學(xué)，因?yàn)榉ú紶枌?duì)昆蟲的喜愛，萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恒地努力，換來的是豐碩的果實(shí)——我們今日看的《昆蟲記》。

法布爾筆下形形色色的昆蟲，已不再是大自然下的渺小的蟲子，而是一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)樂觀的生命，他在表現(xiàn)昆蟲世界的同時(shí)更傳達(dá)了他對(duì)生活的思考與感悟。

我嘆服法布爾，嘆服他那種堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。在這本書里，無論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關(guān)照蟲性，在昆蟲身上傾注了深刻的人文關(guān)懷，另一方面又用蟲性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上?！贝笞匀坏纳餆o不給我們產(chǎn)生了深刻地啟示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個(gè)美麗的星球上。

小學(xué)班主任教育隨筆10

《愛什么顏色》是北師大版語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語言簡(jiǎn)練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)自己理想的追求。

課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢(mèng)”，充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無痕地記憶了詩(shī)歌。

在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說出什么是什么顏色的，不能進(jìn)行深層描寫。要想突破這一難點(diǎn)，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了，于是我迅速調(diào)整提問的方式，啟發(fā)學(xué)生說：“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞，腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果然，我這一示范，調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn)，有的學(xué)生說想起了過年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學(xué)生的思路被打開了，便又在黑板上寫了“潔白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無需多大的點(diǎn)拔，便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等，甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，便能碰撞出思維的火花。后來又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了。

小學(xué)班主任教育隨筆11

三年級(jí)是個(gè)承上啟下的過渡年級(jí)。培養(yǎng)三年級(jí)同學(xué)的語文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級(jí)段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開合理大膽的想象.能找到重點(diǎn)句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫作方法.

1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達(dá)到透砌理解。過程得當(dāng)，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是初讀，要突出"順"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學(xué)學(xué)語文的過程和同學(xué)的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓同學(xué)從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體--籠統(tǒng)--具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)同學(xué)的思路。對(duì)于重點(diǎn)段落，要讓同學(xué)在讀熟的基礎(chǔ)上，通過講讀，使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法.三要熟讀.要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。使同學(xué)能體會(huì)課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文。

2、說段說段在讀段之后進(jìn)行，要求同學(xué)用自身的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對(duì)課文語言進(jìn)行同化.剛開始說段訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)同學(xué)一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行.課文中人物的語言，神態(tài)，心理活動(dòng)等等，可以聯(lián)系課文，讓同學(xué)進(jìn)行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養(yǎng)同學(xué)的想象力和語言表達(dá)能力。

3、寫段在三年級(jí)段的教學(xué)中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要同學(xué)建立段的概念，必需引導(dǎo)同學(xué)理解句子意思和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后和時(shí)指導(dǎo)同學(xué)仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了同學(xué)讀的能力，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí);又培養(yǎng)了同學(xué)寫的能力，學(xué)會(huì)寫好片斷，讀寫相互促進(jìn)，有效地提高了同學(xué)的讀寫能力。告訴同學(xué)寫段時(shí)，.第一句概括段的意思;中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自身的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊(cè)教材后有很多寫段的練習(xí)題，應(yīng)盡量讓同學(xué)多動(dòng)筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練，使同學(xué)語文能力有所提高。

小學(xué)班主任教育隨筆12

在我們班級(jí)，有一位似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長(zhǎng)時(shí)間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自我。那是一個(gè)中午，我在班級(jí)分飯，看著走廊里來回走動(dòng)的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時(shí)，崔玉文同學(xué)走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了她，并盡力贊美了她關(guān)心團(tuán)體，為他人著想的好行為。

此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)崔玉文性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課異常認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，還被同學(xué)們選班級(jí)衛(wèi)生委員。

分析：這件事給我啟示頗深，那些學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非的.學(xué)生，好像對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;他們雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評(píng)，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。其實(shí)他們更多地渴望教師的關(guān)注與贊美。從這件事后，我開始注重細(xì)心觀察學(xué)生，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

教育是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)都放大，用放大鏡去觀察，不吝嗇贊美的語言，用心去感受學(xué)生的變化，教育怎能不成功呢?

小學(xué)班主任教育隨筆13

下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了?！蔽覇枺弧澳悄阆牒驼l一桌呢？”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：“老師，他想和小明一桌?！迸②s忙矢口否認(rèn)連說沒有。那個(gè)小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明?！敝車牧硗鈨擅猩搽S聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。

下午大課間是我的自習(xí)課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進(jìn)行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話?！澳翘?，我和李老師談起了小明，我們都認(rèn)為他是個(gè)吸引女生眼球的男孩，當(dāng)時(shí)還逗他一句，到中學(xué)一定要把握好自己?！彪S后，我問女生：“咱班哪個(gè)女生喜歡小明？”女生們先是面面相覷，繼而陸續(xù)地舉起了手。我接著說：“是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰不喜歡呢？喜歡，這是一個(gè)多么動(dòng)聽的字眼，又是一個(gè)多么美好的情感啊！可是，如果我單獨(dú)問哪個(gè)女生喜歡小明，你會(huì)毫不猶豫地回答嗎？”同學(xué)們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進(jìn)行了傾心的交流。主要從兩個(gè)角度談的：一是：你們到了青春期對(duì)異性多一些關(guān)注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅你喜歡，會(huì)有許多人喜歡。我舉了一個(gè)例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰會(huì)說，我就喜歡投大眼藍(lán)的？孩子們狂笑。二是：每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰把這種情感歪曲了，說明誰的思想不夠純潔。

接下來我又讓孩子們做了一個(gè)動(dòng)作，都回頭看，最后一桌的學(xué)生回頭向前看。之后，我問孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個(gè)學(xué)生？”大家回答有6------7個(gè)?！澳沁@一回頭之間，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎？”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問道：“那么，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢？”直到這時(shí)，孩子們才恍然大悟。那幾個(gè)剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。

通過剛才的交流，大多數(shù)孩子應(yīng)該對(duì)異性之間的喜歡持正確認(rèn)識(shí)。至少個(gè)別孩子會(huì)明白，開這種玩笑會(huì)讓人認(rèn)為自己的思想本身有問題，而且還有可能與同學(xué)鬧糾紛。那以后，班級(jí)再也沒有人說男女之間的閑話。

反思：到了高年級(jí)，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時(shí)同學(xué)之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂，我們也要及時(shí)地進(jìn)行正面的疏導(dǎo)，讓這種美好的情感成為一種永遠(yuǎn)的記憶，成為積極向上的一種動(dòng)力。

小學(xué)班主任教育隨筆14

本人做班主任已五年，從剛開始的茫然不知所措到現(xiàn)在漸漸進(jìn)入角色，我常常在反思。班主任，不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是喚醒學(xué)生心靈的智者。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸孩子稚嫩的心靈，去喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其自主地成長(zhǎng)和發(fā)展。

喚醒，是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。教師需要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過程中，享受幸福的人生。一直很欣賞亞米契斯的作品《愛的教育》，翻譯者夏丐尊先生曾經(jīng)說過：“書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了體會(huì)到理想世界的情味，以為世間要如此才好，于是不覺就感動(dòng)了流淚?！贝_實(shí)，書中所飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫讓人深深感動(dòng)。對(duì)于自己的學(xué)生，我想也應(yīng)該用愛去打開他們的心靈，教他們感受愛、學(xué)會(huì)愛。

感恩是生活中最大的智慧。時(shí)常擁有感恩之情，便會(huì)時(shí)刻擁有感恩之心，人生便會(huì)充滿智慧與幸福?？墒强纯船F(xiàn)在的孩子，很多都像是患了愛的麻痹癥，不懂得感恩。例如，孩子上學(xué)忘帶東西，家長(zhǎng)送來時(shí)，有一些孩子居然連說聲“謝謝”都不會(huì)，甚至還抱怨送來不及時(shí)。這樣的例子有很多，也讓我驚異于孩子們對(duì)愛的匱乏和感悟了。當(dāng)我們認(rèn)為為孩子做一些小事好像理所當(dāng)然的時(shí)候，你是否意識(shí)到，我們的教育似乎失落了什么。

為什么現(xiàn)在的孩子對(duì)愛的感受近乎麻木呢？

1、父母對(duì)子女教育缺乏正確科學(xué)的理解

家長(zhǎng)對(duì)子女過分溺愛，重物質(zhì)滿足，輕道德教育；更有許多父母認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切。一說到培養(yǎng)孩子成才，就聯(lián)系到智力開發(fā)，一講到家庭教育，就死盯住孩子的學(xué)習(xí)。這樣一來，許多孩子思想品德的引導(dǎo)和教育就被忽略了，導(dǎo)致孩子沒有感恩意識(shí)，根本不理解父母的真心付出和良苦用心，反而認(rèn)為父母的任何作為都是理所當(dāng)然的而坦然受之。這樣就不難理解出現(xiàn)類似“留學(xué)生刺傷母親”的事件了。

2、不良的社會(huì)環(huán)境影響孩子的健康成長(zhǎng)

社會(huì)上一些惡劣的風(fēng)氣不斷蔓延，對(duì)人格和觀念都沒有定型的兒童造成嚴(yán)重影響。一些忘恩負(fù)義、不講誠(chéng)信的新聞、事件屢屢發(fā)生，加上一些影視傳媒在宣傳導(dǎo)向上的偏斜，都在混淆著兒童的視聽，造成兒童的盲目模仿，價(jià)值觀傾斜，道德失范，這些都是兒童不懂感恩的重要外部原因。孩子們置身于這種社會(huì)環(huán)境中，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長(zhǎng)、感激社會(huì)，也不知道如何去表達(dá)對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的感激之情。

3、學(xué)校教育缺乏正確的引導(dǎo)

在學(xué)校教育方面，長(zhǎng)期以來學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，以考試成績(jī)?yōu)榭己藢?dǎo)向，重視孩子的智力教育，忽視了人格教育。而缺乏對(duì)孩子人格的正確引導(dǎo)教育結(jié)果是使孩子沒有樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。在他們的心里，考得好分?jǐn)?shù)考個(gè)好大學(xué)才是自己唯一的追求，而自己所得到的來自父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友的關(guān)愛似乎是一種應(yīng)該。

殊不知，愛是需要回應(yīng)和反饋的。那么，怎樣做才能讓孩子學(xué)會(huì)以一顆感恩的心來對(duì)待生活呢？

有人說：“生活中不是缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼和感受愛的心?！笔堑?，愛時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，可是我們的孩子卻很少去發(fā)現(xiàn)。許多孩子，萬千寵愛集于一身，以至于覺得父母、師長(zhǎng)、同伴為自己的付出都是應(yīng)當(dāng)?shù)?，不思回?bào)，不知感恩。因此，要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先就要他們長(zhǎng)有一雙能發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。

《游子吟》是一首耳熟能詳?shù)脑?shī)，有心人把它譜成了一首曲子?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”孩子們都會(huì)唱這首歌，而且很樂意唱。于是，我就以此為內(nèi)容，開展了一次感恩教育活動(dòng)。班隊(duì)課上，我找來這首歌，讓孩子們跟著樂曲唱起了歌，并把歌詞抄在了黑板上。唱完了歌，我問他們：“你們知道這首歌講了什么故事？”很多孩子都不知道。于是，我就向孩子們介紹孟郊的這首詩(shī)，告訴他們這是在歌頌偉大的母愛。一些孩子也紛紛開始講述起媽媽對(duì)自己的愛。有的說：“我的媽媽也會(huì)給我縫衣服?！庇械恼f：“每天，媽媽都要早早起床給我做飯，特別是到了冬天，誰都不愿意離開那溫暖的被窩，可是，媽媽為了讓我吃上早飯，早早地就起來了。”還有的說：“媽媽不管刮風(fēng)下雨，每天都送我上學(xué)，接我回家。我知道了，這就是媽媽對(duì)我的愛。”……孩子們你一言，我一語，向同伴們述說著媽媽的愛，于是，一個(gè)人的體會(huì)，就變成了大家的體會(huì)，一個(gè)人的感動(dòng)，就變成了全班人的感動(dòng)。

在語文課堂上，也有讓孩子們感受愛的機(jī)會(huì)。記得三年級(jí)下冊(cè)有《媽媽的賬單》一課。通過學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)到，生活中一個(gè)小小的舉動(dòng)，一句平常的話語，都傾注著愛。他們被課文中的故事所吸引，更被故事中的人物所感動(dòng)。孩子們也回憶起一年級(jí)上過的課文。回憶《看電視》這篇課文時(shí)，有個(gè)孩子說：“以前，我從不讓奶奶看戲曲節(jié)目，就是自己看動(dòng)畫片，奶奶都是讓著我的。以后，我再也不這樣了?！痹凇对铝恋男脑浮分?，珍珍這個(gè)人物形象也深深地印在了孩子們的心中，他們覺得珍珍關(guān)心媽媽，是自己學(xué)習(xí)的好榜樣。特別是《胖乎乎的小手》這篇課文，孩子們知道了原來幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶洗手絹這些小事情也包含了無限的愛，于是，他們對(duì)愛的感觸也細(xì)膩了不少。在說說你覺得還有什么事情也包含著愛時(shí)，孩子們的感悟就多了起來：有幫爸爸媽媽端茶的，有幫爺爺奶奶捶背的，有老師讓我們注意冷暖的，也有同學(xué)借自己鉛筆橡皮的，還有不認(rèn)識(shí)的大哥哥給自己撿書本的。

的確，孩子們都是有感情的，他們?nèi)鄙俚闹皇且活w感受愛的心。讓我們這樣啟迪孩子：“感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓惬@得生命；感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)；感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^難關(guān)；感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖；感激鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量；感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧；感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?！?/p>小學(xué)班主任教育隨筆15

一、文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

所謂文明禮儀養(yǎng)成教育，實(shí)質(zhì)上就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。簡(jiǎn)言之，也就是教會(huì)人“如何做人”的教育。

二、文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容

在小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律前提下，筆者認(rèn)為小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下四個(gè)方面：

1、從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)活動(dòng)，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動(dòng)作。雖然每個(gè)小學(xué)生的行為動(dòng)作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢(shì)總有個(gè)規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風(fēng)都要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為小學(xué)生的一種習(xí)慣，其實(shí)一個(gè)人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反應(yīng)了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且直接影響著別人對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)與看法，當(dāng)然對(duì)小學(xué)生在未來社會(huì)中的發(fā)展是有影響的。

2、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)小學(xué)生文明的禮儀。小學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。小學(xué)生在家孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩，在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會(huì)文明的重要標(biāo)志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個(gè)小學(xué)生最起碼的道德要求，應(yīng)當(dāng)從很具體的見到老師、父母主動(dòng)稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，這也是社會(huì)文明交往的重要根基。

3、從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的愛國(guó)情懷。小學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義這個(gè)概念還很難理解。因此，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我們應(yīng)堅(jiān)持低起點(diǎn)、重實(shí)際的做法。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的人。在學(xué)校，要主動(dòng)地關(guān)心和幫助同學(xué)，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)心鄰里。其次，要積極引導(dǎo)小學(xué)生懂得愛護(hù)班級(jí)、愛護(hù)學(xué)校這個(gè)集體。因?yàn)閭€(gè)人的力量是渺小的，個(gè)人只有在集體之中才能健康、快樂的成長(zhǎng)。既然集體為個(gè)人的成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，那么個(gè)人作為集體的一員，就應(yīng)當(dāng)為集體出力、爭(zhēng)光。再進(jìn)一步，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風(fēng)俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)小學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)心，并在他們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國(guó)的具體表現(xiàn)，也是小學(xué)生所能接受和體會(huì)的。我們應(yīng)當(dāng)從這些“小處”著眼，萌發(fā)小學(xué)生高尚的愛國(guó)情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。

4、從勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)抓起，培養(yǎng)小學(xué)生做人的基本品性。勤學(xué)好問，熱愛勞動(dòng)這是我們的民族精神，也是人類發(fā)展的基本前提。小學(xué)生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)該讓他們深深地懂得人的進(jìn)步與發(fā)展靠的是人的勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)。讀一篇課文，就應(yīng)該要求學(xué)生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一筆一畫，把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌就應(yīng)該排得整整齊齊。這就是習(xí)慣，也是做人的基本品性。

三、對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性

首先，這是傳承中華文明的需要。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在五千年的悠久歷史長(zhǎng)河，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。在博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中，有很多功能優(yōu)良的傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強(qiáng)大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財(cái)富。我們知道，童年時(shí)的孔融讓梨，尊敬長(zhǎng)輩傳為美談；老子在《道德經(jīng)》中告訴我們：“做一天人，就要講一天道德?！边@些都淋漓盡致地體現(xiàn)了中國(guó)人的禮儀道德所在。做為中華民族的傳承人，小學(xué)生都有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年的文化精髓，使中國(guó)“禮儀之邦”的美稱名副其實(shí)，“禮儀之”的美名響譽(yù)中外。

其次，這是時(shí)代發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠(chéng)、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠(chéng)與安寧的空間。前進(jìn)的社會(huì)呼喚文明，科學(xué)的未來呼喚文明。文明禮儀作為社會(huì)主義精神文明的一重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺；文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，必須抓好小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

再次，這是小學(xué)生成長(zhǎng)的需要。一個(gè)注重自身修養(yǎng)、禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人?？鬃釉唬骸芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂”。孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽”。這些都充分說明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依然傳承，但就整體情況看，確實(shí)存在弱化的趨勢(shì)，特別是對(duì)青少年的約束力越來越少。有些小學(xué)生在學(xué)校里，不會(huì)尊重他人，不禮讓，不禮貌；在社會(huì)上不懂得稱呼他人；同時(shí)，與人為善，禮尚往來等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了廣大小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須加強(qiáng)他們的文明禮儀教育。

四、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳階段，筆者認(rèn)為，可以通過以下四個(gè)途徑加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育：

1、堅(jiān)持將教師指導(dǎo)和學(xué)生自我實(shí)踐相結(jié)合。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，對(duì)學(xué)生提出明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)；對(duì)理解、訓(xùn)練上有困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、幫助。比如，一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校大門，要訓(xùn)練他們“坐、立、行”的規(guī)范姿勢(shì)，這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生明確要求，“坐、立、行”的規(guī)范姿勢(shì)，可用九個(gè)字來概括——坐如鐘、立如松、行如風(fēng)；其次，要指導(dǎo)學(xué)生理解意思、體會(huì)含義：“坐如鐘”就是要坐得端正，“立如松”就是要立得精神，“行如風(fēng)”就是要得穩(wěn)??；再次，教師要示范并加以細(xì)致耐心地指導(dǎo)；最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)生活中評(píng)選出每周“坐、立、行”姿勢(shì)規(guī)范最佳者，并給予表揚(yáng)。

2、堅(jiān)持將典型示范和整體提高相結(jié)合。“榜樣的力量是無窮的。”根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)、好模仿的特點(diǎn)，積極為他們樹立榜樣。首先，要積極發(fā)揮教師的表率作用。教師要做好表率，以自己的良好師德給學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)、生活中，以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學(xué)生做出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。在班級(jí)活動(dòng)中，有針對(duì)性開展文明禮儀標(biāo)兵評(píng)選等禮儀教育主題活動(dòng)，評(píng)選出文明禮儀方面做得好的學(xué)生為示范員，為全體學(xué)生做出榜樣。教師及優(yōu)秀學(xué)生的一言一行在廣大學(xué)生中起了很好的示范作用，從而引導(dǎo)其他小學(xué)生積極向他們學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀標(biāo)兵。除了教師和優(yōu)秀學(xué)生的典型示范外，還應(yīng)注意抓住各種教育契機(jī)，利用各種合適場(chǎng)合來訓(xùn)練、提高小學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。

3、堅(jiān)持將普及文明禮儀知識(shí)和學(xué)以致用相結(jié)合。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。從目前情況看，小學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的認(rèn)識(shí)還比較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識(shí)入手。時(shí)過境遷，物換星移，禮儀隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來，主要包括以下幾個(gè)方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、善待家庭；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對(duì)外交往中，重形象、講禮儀；在社會(huì)生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困，愛護(hù)環(huán)境。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力有限，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。比如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀：和別人見面時(shí)要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時(shí)說聲“再見”；打擾了別人或有愧于人時(shí)說聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙保鹊?。這些要求非常明確、具體，有助于小學(xué)生理解和遵循。

4、堅(jiān)持將主題教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)校、家庭、社區(qū)等合適的場(chǎng)合開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育主題活動(dòng)，如禮儀知識(shí)競(jìng)賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與禮儀活動(dòng)，在活動(dòng)中磨煉意志，在活動(dòng)中揚(yáng)褒棄貶，在活動(dòng)中掌握文明禮儀的方式方法。同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件讓小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，面向社會(huì)開展幫困助殘、慰問孤老、美化環(huán)境、維護(hù)公共秩序等主題活動(dòng)，讓小學(xué)生回歸社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)會(huì)禮讓、謙恭，做文明小公民，以自己的文明行為帶動(dòng)家庭，感召他人，影響社會(huì)。

【小學(xué)班主任教育隨筆】