2023年青島春季高校畢業(yè)生專場招聘啟動

2023年青島春季高校畢業(yè)生專場招聘是怎么樣的？青島高校畢業(yè)生就業(yè)水平怎么樣？下面就讓小編給大家?guī)?023年青島春季高校畢業(yè)生專場招聘，希望大家喜歡！

2023年青島春季高校畢業(yè)生專場招聘

2月3日，“賀新春·聚英才”2023年山東省青島市春季高校畢業(yè)生專場招聘會正式啟動，本次招聘會聚焦24條重點產(chǎn)業(yè)鏈，320家島城企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)崗位7000余個，涉及制造業(yè)、新能源、金融、生物、信息技術(shù)等領(lǐng)域，同時提供企業(yè)推介、政策指南、職業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。

2月3日，2023年青島市春季高校畢業(yè)生專場招聘會啟動。

記者從青島市人力資源社會保障局獲悉，本科人才仍是本次招聘崗位需求的主力軍，達(dá)到5070人，約占總招聘人數(shù)的78%;博士需求223人，碩士需求390人，合計占比約9%?！氨緢稣衅笗l(fā)布的崗位平均月薪范圍在7000-10000元之間。月薪2萬元以上的崗位需求有132個，主要分布在芯片、激光、算法、機械、醫(yī)療、生物等領(lǐng)域的高級研發(fā)方向;月薪1-2萬元的崗位有3640個，主要分布在機械電氣、化學(xué)材料、生物醫(yī)藥、IT等領(lǐng)域的研發(fā)、設(shè)計類方向?！鼻鄭u市人力資源和社會保障局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

活動現(xiàn)場，同步啟動了青島市第九屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，為青島市職業(yè)指導(dǎo)專家頒發(fā)聘書，通過對大學(xué)生進(jìn)行線上線下相結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促“就”。此外，現(xiàn)場還為市南區(qū)“青年薈活動空間”授牌，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)服務(wù)新模式，助力高校畢業(yè)生聚青發(fā)展。

下一步，青島市人力資源和社會保障局將推出高校畢業(yè)生專場招聘周、民營企業(yè)招聘月、百日千萬網(wǎng)絡(luò)招聘專項行動等系列招聘活動，搭建企業(yè)與求職者交流平臺，更好地滿足企業(yè)需求，集聚更多人才來青就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)補貼申請條件

一、就業(yè)補助資金是由縣級以上人民政府設(shè)立，由本級財政部門會同人力資源社會保障部門管理，通過一般公共預(yù)算安排用于促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專項資金。

二、就業(yè)補助金并不是所有大學(xué)生都可以領(lǐng)取，各地就業(yè)補助政策可能不完全相同，一般需要符合以下條件：

(1)通過全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試，實施高等教育的全日制大學(xué)、獨立設(shè)置的學(xué)院和高等專科學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和其他機構(gòu)的應(yīng)屆?？?、本科和研究生畢業(yè)生;

(2)屬于困難家庭;

(3)是畢業(yè)當(dāng)年年底仍未就業(yè)并進(jìn)行失業(yè)登記。

大學(xué)生就業(yè)補貼的申報發(fā)放

(一)申報

就業(yè)、實習(xí)補貼申報工作堅持自愿申請、公開公正的原則。申請、推薦就業(yè)、實習(xí)補貼的應(yīng)屆畢業(yè)生(以下簡稱申請人)與就業(yè)服務(wù)中心統(tǒng)一申報。申報包括收集材料、填報信息、審核、公示等必要環(huán)節(jié)。就業(yè)服務(wù)中心對申報材料進(jìn)行審核。

(二)發(fā)放

就業(yè)服務(wù)中心向財務(wù)結(jié)算中心提交用款申請及審核通過的補貼發(fā)放人員信息(含紙質(zhì)和電子版人員信息明細(xì)表)，財務(wù)結(jié)算中心依據(jù)政策規(guī)定安排資金并辦理資金支付，將補貼資金直接發(fā)放到申請人的賬戶。

補貼成功發(fā)放后，就業(yè)服務(wù)中心將資金撥付情況向申請人反饋。

大學(xué)生就業(yè)難的原因是什么

原因1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。

高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

首先，中國處于人口高峰期，存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。“中國現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由2世紀(jì)9年代前五年的平均新增125萬人預(yù)計到1996—21年平均新增145萬人，未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響?！背霈F(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。

其次，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進(jìn)入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。“22年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬，23年212萬，24年達(dá)到28萬，25年將超過3萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化?！?/p>

原因2.部分大學(xué)生對學(xué)校的對口就業(yè)安排過于依賴。

因為學(xué)校與一些專業(yè)對口的公司企業(yè)之間保持著良好的合作關(guān)系，每年都會安排一些優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生到專業(yè)對口的公司企業(yè)去工作，以致于一些大學(xué)生對學(xué)校的工作安排形成依賴心理，不愿意到擁擠的人才市場去進(jìn)行面試，導(dǎo)致自己遲遲無法實現(xiàn)就業(yè)。

原因3.高校專業(yè)設(shè)置錯位

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。

一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

原因4.大學(xué)生準(zhǔn)備不足，生涯模糊

大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我們在調(diào)查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國的學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，在讀大學(xué)時也在研究市場，把知識放在實踐中學(xué)習(xí)感悟(如斯坦福大學(xué))，中國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。

原因5.市場對白領(lǐng)需求不足

由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問題。

大學(xué)生就業(yè)難的解決對策

對策1.高校的改革

其一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時，積極吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

對策2.政府還應(yīng)充分發(fā)揮在就業(yè)方面的職能

第一，就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項基本辦事方針，政策向安排就業(yè)傾斜。相對于經(jīng)濟增長，政府在勞動者就業(yè)中的責(zé)任顯得尤為重要。這種責(zé)任要求政府在經(jīng)濟增長與充分就業(yè)、公平與效率中樹立就業(yè)優(yōu)先的政策目標(biāo)，并在實踐中采取多種措施促進(jìn)就業(yè)的增長。第二，暢通就業(yè)渠道，政府應(yīng)加強宏觀管理。在畢業(yè)生走向社會就業(yè)的時候，政府的疏導(dǎo)是十分必要和有效的。政府要在宏觀上對人才培養(yǎng)的規(guī)模、方向進(jìn)行預(yù)測調(diào)控，引導(dǎo)專家對將來的就業(yè)形勢和需求進(jìn)行預(yù)測，以指導(dǎo)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革。同時還要通過法律、經(jīng)濟、行政等手段在畢業(yè)生就業(yè)過程中進(jìn)行宏觀調(diào)控，從而保障就業(yè)學(xué)生的公平競爭。

對策3.大學(xué)生自身應(yīng)該與時俱進(jìn)、更新觀念、自立自強

作為新世紀(jì)的大學(xué)生，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)考驗時，應(yīng)該堅定信念。首先，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，理性決策，摒棄傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，正視自己的工作目的，樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀。其次，注重學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。參加實踐活動積累經(jīng)驗，使自己的專業(yè)知識和實踐能力都得到全面鍛煉，以面對更多的挑戰(zhàn)。再次，敢于自主創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境中，大學(xué)畢業(yè)生也可以是創(chuàng)業(yè)人群的重要組成部分，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對自身和整個就業(yè)局勢都有著有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅減輕社會的就業(yè)壓力，同時也提供了更多的就業(yè)崗位，更有利于畢業(yè)身自身的全面發(fā)展。最后，提升個人心理素質(zhì)。要注意培養(yǎng)自信心，克服來自各種因素的干擾，盡量排除自卑畏怯、急功近利、依賴等不良情緒和心理，正確對待就業(yè)挫折，保持健康的就業(yè)心態(tài)和健康的人格。