八年級(jí)歷史《兩種命運(yùn)決戰(zhàn)》評(píng)課稿

本課作為八年級(jí)歷史最后一課內(nèi)容，起到溯原由、展方向的作用。周老師以樸實(shí)的風(fēng)格，扎實(shí)的功法引導(dǎo)學(xué)生步步深入、層層展開(kāi)。究其方法主要有以下幾個(gè)特色：

一、注重歷史細(xì)節(jié)的挖掘

導(dǎo)入時(shí)，要求學(xué)生閱讀圖片細(xì)節(jié)并思考“歷經(jīng)八年抗戰(zhàn)勝利，人們最大的愿望是什么？”，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)近距離的感悟“兩種主張，兩種命運(yùn)”走向。

在講到大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，舉歷史實(shí)例“毛澤東同志關(guān)注根據(jù)地老百姓的'怨言”，細(xì)節(jié)的描述即能引起學(xué)生的興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生深入探究知識(shí)，理解大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)、體會(huì)延安精神。

講授重慶談判時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)蔣介石的真實(shí)用意，例舉了兩則細(xì)節(jié)材料，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中品味真相。

通過(guò)對(duì)歷史細(xì)節(jié)的展示探究，讓學(xué)生走進(jìn)歷史、感悟歷史、品味歷史，這才是學(xué)歷史的真諦。

二、在細(xì)節(jié)展示的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用“讀、講、練、議、做”開(kāi)展探究

“讀、議、講”結(jié)合：導(dǎo)入時(shí)學(xué)生讀圖片議歷史，教師引導(dǎo)歸納“兩種主張，兩種命運(yùn)”。

“讀、講、練、議、做”交互：列表格比較國(guó)統(tǒng)區(qū)和根據(jù)地的情況。

充分挖掘?qū)W生探究精神，議“人民為什么積極參加選舉？”、“為什么在當(dāng)時(shí)要開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)？”、“什么是延安精神？”、“說(shuō)說(shuō)兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)中，誰(shuí)將是勝利者，為什么？”等，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究歷史。

“讀、議、講、練”結(jié)合：在細(xì)節(jié)材料探究基礎(chǔ)上，認(rèn)清蔣介石的真實(shí)用意，深入理解重慶談判的意義。

結(jié)尾處，教師講授提升（矛盾的轉(zhuǎn)化）：階級(jí)矛盾——民族矛盾——階級(jí)矛盾。

整堂課的感覺(jué)是思路清晰、順風(fēng)順?biāo)?。稍有欠缺的是，課堂學(xué)生“議”的部分仍不夠充分、深入，我們要思考課前設(shè)計(jì)、時(shí)間安排的合理性。另在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面是乎還有很多空間可以拓展。

【八年級(jí)歷史《兩種命運(yùn)決戰(zhàn)》評(píng)課稿】