七年級音樂下《紅河谷》評課稿

蔣老師導(dǎo)入就從二聲部練聲曲入手，既訓(xùn)練了學(xué)生的聲音，又讓學(xué)生直接感受了合唱且合唱需要注意的要求，大大激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過多媒體播放的音樂風(fēng)光片，讓學(xué)生在優(yōu)美抒情的背景音樂《紅河谷》中，可以直觀的看到加拿大遼闊的草原、洶涌的江河、楓葉國旗等自然風(fēng)光，不斷利用所知猜測它是哪一國家的景色，既可以很輕而易舉的為學(xué)生營造出那種異國風(fēng)情，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉歌曲的旋律，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)音樂的興趣，如此一來，學(xué)生的興趣一下子就提起來了，為后面的欣賞及學(xué)唱埋下了伏筆。

為了在課中不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，蔣老師在課上運用生動的語言、采用了師生同隨音樂起伏劃旋律線、模唱旋律、填詞唱、師生大對比、歌曲處理等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體驗作品中流露出的愛鄉(xiāng)之情，可謂想方設(shè)法不斷喚起學(xué)生積極的情感表現(xiàn)，引起學(xué)生的情感共鳴，讓音樂真正扎根于學(xué)生心靈，使學(xué)生在情境中體驗，在體驗中快樂學(xué)習(xí)、主動發(fā)展不再成為空話，讓未來的一代，不僅成為高智商的專門人才，更讓他們成為情感豐富，愛心四溢的創(chuàng)造者。

在課末，蔣老師采用讓學(xué)生說民歌、唱民歌，尋民歌、賽民歌的方式，在不知不覺中增進學(xué)生對民歌的了解，讓學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)激昂，從而更加熱愛中國的民歌藝術(shù)，可謂潤物細無聲。

不足：

本人認為解決二聲部這一問題，本節(jié)課主要讓學(xué)生初步感受合唱的方式方法，欣賞合唱作品，并學(xué)會在合唱過程中學(xué)會與他人協(xié)作的精神，在自己演唱過程中學(xué)會聆聽其他聲部的聲音，來調(diào)整自己的聲音。

【七年級音樂下《紅河谷》評課稿】