特級(jí)教師薄俊生《給予樹》課堂實(shí)錄

A、課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們是三幾班？

生：三5班。

師：這是薄老師和我們?nèi)?班同學(xué)第一次上課，對(duì)吧？

生：對(duì)！

師：大家歡迎薄老師給大家上課嗎？

生：歡迎！

師：關(guān)于上課，除了歡迎以外，還可以用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)？

生：認(rèn)真聽講。

生：坐端正。

生：遵守課堂常規(guī)。

師：這位同學(xué)真不容易，連常規(guī)都知道。還有嗎？

生：要認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題。

師：好的。同學(xué)們，認(rèn)真聽講要用什么？

生：耳朵。

師：光用耳朵嗎？

生：要用眼睛。

師：聽怎么要用眼睛呢？你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生：聽的時(shí)候，眼睛要注視對(duì)方，這樣才算是認(rèn)真聽。

師：對(duì)呀，一個(gè)人說(shuō)話的時(shí)候還伴有表情和動(dòng)作，把這些表情、動(dòng)作和聽到的聲音綜合起來(lái)，就能聽得更明白。還有一個(gè)重要的原因，聽的時(shí)候用眼睛看著對(duì)方就表示對(duì)人禮貌。下面就讓我們按照以上的聽課要求開始上課，好嗎？

生：好！

B、第一課時(shí)

師：今天老師帶大家來(lái)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？

生：三十一給予樹。

師：對(duì)不對(duì)！

生：不對(duì)！

師：哪里不對(duì)？

生：三十一，給予樹。

師：很遺憾，同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。31光讀三十一嗎？

生：第三十一課，給予樹。

師：好的。這個(gè)題目中有兩個(gè)括號(hào)，一個(gè)用了中括號(hào)，另外一個(gè)用了小括號(hào)，為什么？

生：用中括號(hào)表示這個(gè)字還有另外一個(gè)讀音，用小括號(hào)表示這個(gè)字是個(gè)生字。

師：對(duì)，“給（jǐ）”這個(gè)字還有另外一個(gè)讀音，說(shuō)明這個(gè)字是一個(gè)多音字。它的另外一個(gè)讀音怎么讀？

生：給（gěi）。

師：我們一起讀課題。

生：給予樹。

師：春節(jié)快到了，春節(jié)是我們中國(guó)人過(guò)年的喜慶日子。過(guò)年的時(shí)候，家家戶戶張燈結(jié)彩，好不熱鬧。西方人也有過(guò)年，同學(xué)們知不知道西方人什么時(shí)候過(guò)年？

生：圣誕節(jié)。

師：哪一天？

生：12月24日。

師：到底是哪一天？

生：12月25日。

師：好，你自己糾正了。西方人把耶穌基督的生日作為過(guò)年的節(jié)日。在圣誕節(jié)，人們會(huì)互送很多圣誕禮物。但是這只是富人家孩子的待遇，窮人家的孩子能有這樣的待遇嗎？

生：沒(méi)有。

師：對(duì)。窮人家的孩子也想得到他們心愛(ài)的禮物，可是他們沒(méi)錢買，只能把愿望寫在卡上，掛到圣誕樹上，請(qǐng)求好心人幫助自己實(shí)現(xiàn)得到圣誕禮物的愿望。這樣的樹就叫——

生：給予樹。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師來(lái)讀課文，拿起書本，注意拿書的姿勢(shì)一定要有模有樣的。

（師范讀）

師：你有話要說(shuō)嗎？

生：你剛才把“興高采烈”的“興（xìng）”讀成了“興（xīng）”。

生：哦，真對(duì)不起，謝謝你。

師：剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，這是對(duì)老師得尊重，謝謝大家。

師：聽了剛才的朗讀，這些生字你會(huì)讀了嗎？

（一生讀）

師：誰(shuí)能讀得更好些？先給自己的讀提點(diǎn)要求。

生：要讀準(zhǔn)前后鼻音。

生：聲音要響亮。

生：吐字要清楚。

師：我們就按照上面的這些要求來(lái)讀。請(qǐng)你來(lái)。

（一生讀）

師：讀得好不好？

生：好！

師：剛才一位同學(xué)說(shuō)要讀準(zhǔn)前后鼻音，誰(shuí)來(lái)讀讀后鼻音的生字？

（三位學(xué)生分別讀）

師：很好！前鼻音的字誰(shuí)來(lái)讀？

（一生讀）

師：對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：我們一起來(lái)讀。注意不要拖腔拖調(diào)，我們每個(gè)生字只讀一遍。

（生齊讀）

師：有拼音能讀，不看拼音能讀嗎？

生：能。

師：誰(shuí)來(lái)讀？

（一生讀，讀完后還有一名學(xué)生在舉手。）

師：你還想讀，是嗎？

生：是。

師：等一下我們把這些生字放到文章當(dāng)中去讀，好不好？

生：好。

師：誰(shuí)能讀一下這個(gè)詞語(yǔ)？

生：如愿以償。

師：不要拖腔拖調(diào)，誰(shuí)再來(lái)讀？

生：如愿以償。

師：什么是如愿以償？說(shuō)意思的時(shí)候有個(gè)要求，不要讀字典上查到的解釋，而要用自己的話說(shuō)出來(lái)，這樣才是真的懂了。

生：就是愿望實(shí)現(xiàn)了的意思。

師：最好前面加兩個(gè)字。

生：終于。

師：請(qǐng)你完整地說(shuō)一遍。

生：愿望終于實(shí)現(xiàn)了。

師：實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望容易嗎？

生：不容易。

師：下面請(qǐng)大家讀這個(gè)詞。

生：寬裕。

師：“?！边@個(gè)字需要注意什么？

生：是“衣”字旁。

師：對(duì)?？蠢蠋煂懸幌?。

師：老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。謎面是：豐衣足食。打一字，是什么？

生：是“裕”。

師：你怎么猜出來(lái)的？

生：“衣”字旁表示衣服，“谷”就是糧食，合起來(lái)就是“豐衣足食”。

師：下面我們來(lái)看一看還有一個(gè)字，這個(gè)“卡”字除了“賀卡”以外，還有什么“卡”？

生：銀行卡。

師：有錢。

生：IC卡。

師：方便。

生：電話卡。

師：充值。好的，那這個(gè)字怎么寫呢？

生：上和下連在一起。

師：“卡”這個(gè)字上面一橫短一些，中間一橫長(zhǎng)一些，下面一豎長(zhǎng)一些。寫這個(gè)字還要注意什么？

生：上下合一橫，不能寫兩橫。

師：對(duì)。因?yàn)槭沁B體嬰兒。所以不能寫兩橫。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，抄寫一下這些生字。

師：我們班很多同學(xué)人長(zhǎng)得很漂亮，人長(zhǎng)得漂亮字也要寫得漂亮，字寫的漂亮人家看了會(huì)覺(jué)得你更加漂亮。

（生寫，教師巡視，挑寫得好的同學(xué)的作品，報(bào)其名字，并報(bào)以掌聲祝賀。）

師：下面我們來(lái)讀課文，讀課文要注意什么？

生：聲音要響亮。

生：要有感情。

師：有感情，要求蠻高。

生：要坐端正。

師：先要讀正確，不打嗝，讀流利之后才能有感情。好下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文。

（生自讀課文）

師：我們班有幾個(gè)同學(xué)？

生：44個(gè)。

師：全班44個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，那個(gè)女同學(xué)讀得最快，那個(gè)男同學(xué)讀到只剩他最后一個(gè)他還能堅(jiān)持讀完。讀的快的同學(xué)最流利，讀的慢的同學(xué)最認(rèn)真。還有那位、那位、那位……他們讀得搖頭晃腦。你們?yōu)槭裁磽u頭晃腦呀？

生：入神了。

生：有感情了。

生：投入了。

師：好，很好。誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段。

（一生讀）

師：發(fā)表意見。

生：“寬?！弊x成了“寬恕”。

生：嗓子太尖。

師：太努力了，太想讀好了才會(huì)這樣。

生：有方言的味道。

生：普通話要說(shuō)準(zhǔn)。

生：有點(diǎn)拖。

師：不要拖腔拖調(diào)，讀書就是說(shuō)話。誰(shuí)再來(lái)讀？

（一生讀）

師：剛才聽兩位同學(xué)讀，你聽得時(shí)候心里有什么感覺(jué)？

生：高興不起來(lái)。

師：聽老師把這段再來(lái)讀一下。

（師范讀）

師：讀這節(jié)的時(shí)候顯得很無(wú)奈，要讀出這種心情。誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？

（一生讀）

師：還要注意別拖腔拖調(diào)。誰(shuí)再來(lái)讀一下？

（一生讀）

師：這一自然段我們先讀到這里，讀到這個(gè)程度已經(jīng)上升到一個(gè)高度了。誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

（一生讀，讀的很差，其他同學(xué)開始發(fā)笑）

師：他今天比平時(shí)有進(jìn)步了，是不是？

生：是！

師：誰(shuí)再來(lái)讀？

（一生讀）

師：不要太快，太快了像日語(yǔ)。聽老師再來(lái)讀一下。

（師范讀）

師：第四自然段誰(shuí)來(lái)讀？

（一生讀，同學(xué)們不約而同鼓掌）

師：誰(shuí)來(lái)讀最后一段？

（一生讀）

師：誰(shuí)來(lái)把這一段的第一句話再讀一遍？

（一生讀）

師：自己把這段話再讀一遍，把它記在腦子里。

（生讀）

師：下面一起來(lái)讀最后一段，能夠不看書的不要看書，不行的同學(xué)可以看書。

（生齊背）

師：這么多同學(xué)不看書，用三個(gè)字來(lái)贊美——

生：了不起！

生：非常棒！

生：不容易！

師：大家一起讀不希奇，單獨(dú)一個(gè)人不看書讀下來(lái)才是最棒的，行嗎？

生：行。

師：就請(qǐng)你。

（一生讀）

師：你還想試，我們課后再試。我們暫時(shí)就算他狠！

B、第二課時(shí)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這句話。

（出示：“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I?！毕群笥辛瑢W(xué)反復(fù)讀這句話）

師：看這道填空題，你準(zhǔn)備填哪個(gè)詞？

（出示：“我（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I?！保?/p>

生：感動(dòng)。

師：剛才有一位同學(xué)讀這句話的時(shí)候讀得都不連貫了，因?yàn)樗睦锓浅！?/p>

生：激動(dòng)。

生：高興。

師：為什么？

生：因?yàn)榻鸺獘I是家里最小的一個(gè)，但她卻懂得關(guān)愛(ài)他人。

師：還可以用什么詞？

生：自豪。

師：為什么？

生：因?yàn)樗芙邮堋?/p>

師：你這個(gè)“接受”怎么理解？

生：她能接受那個(gè)小女孩。

師：對(duì)，她能接受一個(gè)貧困的孩子，給她幫助。

生：驕傲。

師：“驕傲”是不好的。

生：“驕傲”有兩種意思，一種是自高自大，另外一種是自豪。

師：很好。對(duì)，金吉婭的媽媽此時(shí)心里真為有這樣一個(gè)懂事的女兒而感到非常高興。同學(xué)們，請(qǐng)大家找找，金吉婭的媽媽剛開始心情怎樣？

生：擔(dān)心。

師：還有一種呢？

生：生氣。

（板書：擔(dān)心生氣高興）

師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，你能否把“擔(dān)心、生氣、高興”這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)成一段話，說(shuō)的時(shí)候要注意講清楚媽媽擔(dān)心是為了什么？生氣是為了什么？高興又是為了什么？

（生自己說(shuō)）

師：誰(shuí)先來(lái)？先來(lái)比較容易，能不看書最好，你一定要看書，我也不反對(duì)。

生：媽媽擔(dān)心是因?yàn)槭フQ節(jié)快到了，要給孩子們買禮物，可只攢了一百美元，卻要給五個(gè)孩子分享；媽媽生氣是因?yàn)榻鸺獘I只買了一些幫幫糖——那種五十美分一大把的棒棒糖；媽媽高興是因?yàn)榻鸺獘I非常懂事。

（師鼓掌，生跟著一起鼓掌）

師：你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

生：因?yàn)樗郧皬牟慌e手的。

師：這叫重大突破。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

（一生在說(shuō)，意思基本和前一位一樣）

師：能不能換種句式，非常自然地把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)？不看書最好。

生：媽媽的臉像京劇里的臉譜一樣容易變態(tài)。

師：“變態(tài)”不對(duì)，是“變卦”。

生：媽媽的臉像京劇里的臉譜一樣容易變卦，她開始的時(shí)候很擔(dān)心是因?yàn)槭フQ節(jié)快到了，要給孩子們買禮物，可只攢了一百美元，卻要給五個(gè)孩子分享；媽媽生氣是因?yàn)榻鸺獘I只買了一些幫幫糖——那種五十美分一大把的'棒棒糖；媽媽高興是因?yàn)榻鸺獘I非常懂事。

師：“媽媽的臉像京劇里的臉譜一樣容易變卦”這句話在寫作中叫總起句，很好，但后面還是和前面兩位同學(xué)說(shuō)得一樣，能不能換種句式？聽老師來(lái)示范一下。媽媽為只攢了一百美元，買不起圣誕禮物而擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)繼續(xù)說(shuō)。

生：媽媽為只攢了一百美元，買不起圣誕禮物而擔(dān)心；媽媽為金吉婭只買了一些幫幫糖——那種五十美分一大把的棒棒糖而生氣；媽媽為金吉婭不但送給大家棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ樁吲d。

師：說(shuō)的真好，還能把文中的最后一句話說(shuō)進(jìn)去，同學(xué)們?nèi)绻恢眻?jiān)持這樣練下去，就能夠走出實(shí)小，沖出全省，走向全國(guó)。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出那個(gè)陌生女孩心愿的一句話，讀出來(lái)。

（出示：我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿裙子的洋娃娃。）

師：課文中是“她”，這里為什么變成了“我”？

生：小女孩說(shuō)自己用“我”，金吉婭代她說(shuō)就用“她”。

師：小女孩收到這份禮物，她會(huì)怎么想？

生：感謝。

生：激動(dòng)。

師：如果這個(gè)小女孩收到禮物想給金吉婭寫封信，一來(lái)表示收到，二來(lái)表示感恩，你會(huì)寫嗎？

生：會(huì)！

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆，把信的內(nèi)容寫下來(lái)。

（生寫，師巡視指導(dǎo)，和個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)悄悄話）

師：剛才在大家寫的時(shí)候，老師和你說(shuō)過(guò)悄悄話的同學(xué)先上臺(tái)來(lái)交流。

生：謝謝你給我買了一個(gè)洋娃娃，我想問(wèn)你，你已經(jīng)很窮了，為什么還要給我送一個(gè)洋娃娃呢？

師：你對(duì)誰(shuí)說(shuō)呀？

生：金吉婭。

師：光說(shuō)金吉婭，行嗎？再加兩個(gè)字。

生：姐姐。

師：金吉婭和金吉婭姐姐是不一樣的，說(shuō)金吉婭姐姐，多親熱呀！

生：金吉婭姐姐，你好！我十分激動(dòng)，謝謝你給我買了一個(gè)洋娃娃。我一定會(huì)報(bào)答你的。只要是你需要的，我一定會(huì)想方設(shè)法給你。

師：你現(xiàn)在就能報(bào)答嗎？加三個(gè)字。

生：長(zhǎng)大后。

生：金吉婭姐姐，謝謝你！如果你沒(méi)有善良、仁愛(ài)、同情和體貼的話，我可能還在家里默默地等待著洋娃娃的到來(lái)。

生：金吉婭姐姐，我會(huì)永遠(yuǎn)感激你的，你有一顆純潔的心。

生：金吉婭姐姐，你不但給了我洋娃娃，還送給了我勇氣，送給了我善良、仁愛(ài)、同情和體貼的心靈，你就像一條棉被蓋在我的身上，讓我感到無(wú)比溫暖。

師：金吉婭姐姐給了我什么的勇氣？

生：生活的勇氣。

師：把金吉婭姐姐比作棉被可能不太恰當(dāng)，可以再改改。

生：金吉婭姐姐，謝謝你！等我長(zhǎng)大了，一定會(huì)報(bào)答你的。我會(huì)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一個(gè)國(guó)家的棟梁之材。

師：同學(xué)們，大家來(lái)看一看，這棵圣誕樹上，除了小女孩的這張卡片以外，還有一些。

（出示：“我叫楊科，我喜歡音樂(lè)，我盼望圣誕老人送給我一把小提琴?！彪S后，師介紹小音樂(lè)家楊科因偷琴而遭毒打致死的故事。）

師：同學(xué)們想讀《小音樂(lè)家楊科》這個(gè)故事嗎？大家可以上因特網(wǎng)輸入“小音樂(lè)家楊科”就能讀到這個(gè)故事。再看這張——

（出示：“我叫凡卡，我的爺爺是一位善良的老人。他死了，我很傷心。我盼望著圣誕老人能帶我去天堂陪伴我的爺爺?！保?/p>

師：同學(xué)們可以上因特網(wǎng)輸入“凡卡”兩個(gè)字就能讀到這個(gè)故事。再看這張——

（出示：我?guī)熞粋€(gè)賣火柴的小女孩，我盼望圣誕老人送給我一個(gè)火爐，一只烤鵝，還帶我去見奶奶。）

師：讀過(guò)這個(gè)故事嗎？

生：讀過(guò)。

師：作者是誰(shuí)？

生：安徒生。

師：安徒生寫過(guò)很多的童話，同學(xué)們有時(shí)間多去讀讀。

師：同學(xué)們，我們大家和這些可憐的孩子相比，幸福吧？我們生活在這樣幸福的日子里，不要忘了那些貧窮可憐的孩子，我們要對(duì)他們奉獻(xiàn)愛(ài)心。因?yàn)橹挥卸脨?ài)，才能懂得感恩。同學(xué)們，還記得老師今天帶大家解釋的第一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

生：如愿以償。

師：老師希望同學(xué)們做一個(gè)懂得感恩的人，因?yàn)橹挥懈卸鞯娜瞬攀切腋５?。如果同學(xué)們都能夠做一個(gè)懂得感恩的人，那老師就真的是如愿以償了。好，今天課就上到這里，下課！

【特級(jí)教師薄俊生《給予樹》課堂實(shí)錄】