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重慶第二十九中學校招生辦聯(lián)系電話：02363811093

重慶第二十九中學校信息技術(shù)

一、課程的基本理念

1. 提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民

信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進一步提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

2.營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺

以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機，充分調(diào)動家庭、學校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍;既關(guān)注當前的學習，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學生打造終身學習的平臺。

3.關(guān)照全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程

充分考慮高中學生起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學生在學習過程中的自主選擇和自我設(shè)計;提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展;關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達到“課程標準”的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。

4.強調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐

高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學生的生活和學習實際設(shè)計問題，讓學生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法;鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。

5.注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化

高中信息技術(shù)課程鼓勵高中學生結(jié)合生活和學習實際，運用合適的信息技術(shù)，恰當?shù)乇磉_自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。

二、課程設(shè)計思路

1.課程設(shè)計思路與模塊結(jié)構(gòu)

隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術(shù)訓練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標;第二，符合學生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容;第三，有利于所有學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。

高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每個模塊2學分。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊，2學分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學習后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會實踐為主線，強調(diào)讓學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學習、生活中的實際問題的基礎(chǔ)上，通過親身體驗與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認識當前社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的價值觀和責任感。建議該模塊在高中一年級第一學期開設(shè)。

信息技術(shù)科目的選修部分包括“選修1：算法與程序設(shè)計”“選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用”“選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“選修5：人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學分。選修部分強調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。模塊內(nèi)容設(shè)計既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。在選修部分的五個模塊中“算法與程序設(shè)計”是作為計算機應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的;“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的;“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。為增強課程選擇的自由度，五個選修模塊并行設(shè)計，相對獨立。各選修模塊的開設(shè)條件有所不同，各學校至少應(yīng)開設(shè)“算法與程序設(shè)計”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”中的兩個，也要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費、師資、場地、設(shè)備等因素的制約，開出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選修模塊，為學生提供更豐富的選擇。建議將選修模塊安排在高中一年級第二學期或以后開設(shè)。其中“算法與程序設(shè)計”模塊與數(shù)學課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級第一學期或以后開設(shè)。

信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在“通用技術(shù)”科目中，如在其必修模塊“技術(shù)與設(shè)計II”中設(shè)置有“控制與設(shè)計”主題，在選修部分設(shè)置有“電子控制技術(shù)”和“簡易機器人制作”兩個模塊。

針對確能代表信息技術(shù)發(fā)展趨勢，但對條件要求較高，不宜在國家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容，允許自行開發(fā)相應(yīng)的地方課程或者校本課程。學校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長的學生，并給予專門的培養(yǎng)。

應(yīng)維持學生較長的信息技術(shù)學習歷程，以保證學習的有效性。建議每周二學時延續(xù)一個學期完成一個模塊，同時建議根據(jù)教學需要適當安排連堂上課。如果學生僅修4個學分，建議分布在兩個學年里完成。例如，高中一年級第一學期完成必修模塊，高中二年級第一學期完成一個選修模塊。

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