西交利物浦大學(xué)西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）為期五周的暑期職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練營(yíng)（PDP）于上周結(jié)業(yè)。

供應(yīng)鏈管理專業(yè)大一學(xué)生韓國(guó)駿和王子華認(rèn)為，PDP為他們提供了深入了解行業(yè)的機(jī)會(huì)?！捌髽I(yè)導(dǎo)師介紹了很多行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和實(shí)際應(yīng)用，是課本理論知識(shí)的補(bǔ)充，能夠深化我們對(duì)專業(yè)的理解、擴(kuò)大行業(yè)視野?！?/p>

“通過(guò)企業(yè)參訪，我最大的收獲就是了解了在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)是如何應(yīng)用在實(shí)際工作中的?！彼囆g(shù)與科技專業(yè)大一學(xué)生莊瑜說(shuō)，“這讓我看到了未來(lái)職業(yè)發(fā)展的更多可能性?！?/p>

在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷探索職業(yè)發(fā)展

西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）將通識(shí)教育、專業(yè)教育、行業(yè)教育與管理和創(chuàng)業(yè)教育相融合，與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的企業(yè)伙伴共建行業(yè)學(xué)院，運(yùn)用融合式教育模式培養(yǎng)行業(yè)精英。在大一至大三期間，每年暑期會(huì)嵌入學(xué)院和企業(yè)伙伴共同設(shè)計(jì)、實(shí)施的200小時(shí)PDP行業(yè)訓(xùn)練，將當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)、行業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)等融入其中，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐、就業(yè)和持續(xù)深造、人才培養(yǎng)、研究和企業(yè)發(fā)展相融合。

藝術(shù)與科技專業(yè)負(fù)責(zé)人陳鐘昊老師表示，PDP為學(xué)生提供了更有廣度、更自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在接觸到各種方向和領(lǐng)域之后，學(xué)生可以了解行業(yè)，并在了解的基礎(chǔ)上找到自己想要的，根據(jù)自己的興趣再往深處鉆研。

（圖片說(shuō)明：藝術(shù)與科技專業(yè)大一學(xué)生參觀蘇州美術(shù)館、梵融美術(shù)館。）

這次PDP讓莊瑜對(duì)一直很感興趣的“策展人”職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)?！安哒谷诵枰欢ǖ奈幕囆g(shù)素養(yǎng)去把那么多展品分門別類，也要了解科技，才能在必要時(shí)通過(guò)多媒體交互的方式展現(xiàn)展品，這也為我們的未來(lái)發(fā)展指了一條路——我們不僅可以成為藝術(shù)的創(chuàng)作者，也可以成為將它們展現(xiàn)給世人的媒介?！?/p>

她從老師那里了解到，大二有一門“事件管理概論”課程是和策展相關(guān)的?！艾F(xiàn)在我對(duì)策展有了更深的認(rèn)識(shí)，等上這門課時(shí)就知道需要補(bǔ)充哪些知識(shí)，以及這些知識(shí)是如何應(yīng)用的，這樣帶著目的去學(xué)習(xí)也會(huì)更用心?！?/p>

陳鐘昊老師認(rèn)為：“在如今這個(gè)充滿變化和發(fā)展的時(shí)代，你很難要求大一、大二的學(xué)生就有非常明確的未來(lái)發(fā)展方向。PDP能讓學(xué)生在很早期就去接觸更多的產(chǎn)業(yè)、打開(kāi)他們的視野，然后在學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，不斷去探索未來(lái)的可能性、逐漸找到自己的興趣所在。”

零距離接觸行業(yè)真實(shí)場(chǎng)景

西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）產(chǎn)金融合學(xué)院院長(zhǎng)陳峻松教授介紹說(shuō)，在PDP項(xiàng)目的設(shè)計(jì)初期，學(xué)院就會(huì)和企業(yè)緊密合作來(lái)安排課程以及評(píng)價(jià)方式，在設(shè)計(jì)時(shí)企業(yè)貢獻(xiàn)了非常重要的行業(yè)視角和市場(chǎng)要求標(biāo)準(zhǔn)。

在陳教授看來(lái)，通過(guò)這200小時(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生至少能從三個(gè)方面獲得提升。

“第一，開(kāi)拓行業(yè)視野。課堂上的學(xué)習(xí)是基于知識(shí)的（knowledge-based），老師會(huì)分享行業(yè)中的案例，但還是會(huì)有些距離感。通過(guò)PDP的企業(yè)參訪，我們把供應(yīng)鏈管理專業(yè)的學(xué)生放到真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)，使他們能夠沉浸入真實(shí)的商業(yè)環(huán)境。

“第二，讓學(xué)生感受和解決實(shí)際的商業(yè)問(wèn)題。在PDP期間，有企業(yè)高管和行業(yè)專家進(jìn)行授課，區(qū)別于老師學(xué)術(shù)化的視角，他們可以把基于實(shí)踐的（practice-based）信息分享給學(xué)生，告訴學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的商業(yè)問(wèn)題，這種企業(yè)的視角是很重要的。

“第三，提升軟技能。PDP實(shí)際上是基于能力的（competence-based）課程，有大量的小組任務(wù)，需要學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)查研究、綜合分析，最后來(lái)解決問(wèn)題。因此除了吸收專業(yè)知識(shí)以外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、組織計(jì)劃、溝通表達(dá)能力等也可以得到鍛煉?！?/p>

大一的韓國(guó)駿和王子華在選擇供應(yīng)鏈管理專業(yè)時(shí)，最看重供應(yīng)鏈的應(yīng)用前景以及國(guó)家對(duì)人才的需求。

（圖片說(shuō)明：韓國(guó)駿（右二）和同學(xué)們向?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人荀繼堯博士（右一）請(qǐng)教案例。）

“一開(kāi)始我覺(jué)得供應(yīng)鏈就是商業(yè)中的一個(gè)鏈條，這個(gè)鏈條上下游有很多企業(yè)，企業(yè)之間通過(guò)協(xié)作完成‘把原材料制成產(chǎn)品，再通過(guò)物流送達(dá)到消費(fèi)者手中，滿足消費(fèi)者需求’這個(gè)過(guò)程是供應(yīng)鏈的內(nèi)涵所在?！?韓國(guó)駿說(shuō)道，“但在PDP中親眼見(jiàn)到了企業(yè)的運(yùn)作后，現(xiàn)在的我認(rèn)為‘由企業(yè)集群構(gòu)成的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)’這個(gè)描述更為準(zhǔn)確?！?/p>

“這個(gè)體系中有商流、物流、資金流，供應(yīng)鏈管理就是要去發(fā)揮統(tǒng)籌作用，降低成本、使經(jīng)濟(jì)效益最大化。而且現(xiàn)在的供應(yīng)鏈并不僅僅是簡(jiǎn)單的倉(cāng)儲(chǔ)和配送，更需要掌握大數(shù)據(jù)和人工智能去智能化地管理供應(yīng)鏈。”

今年供應(yīng)鏈管理專業(yè)大一的PDP共安排四次企業(yè)參訪，與講座和工作坊穿插進(jìn)行。王子華認(rèn)為，參加PDP比自己找暑期實(shí)習(xí)更有優(yōu)勢(shì)?！白鳛榇笠粚W(xué)生，如果我們進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，肯定只能從事基礎(chǔ)工作。但通過(guò)PDP，我們不僅在實(shí)地探訪中看到了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式以及供應(yīng)鏈管理的作用，還能直接和企業(yè)高管和行業(yè)專家對(duì)話?！?/p>

“很多高管都分享了他們經(jīng)營(yíng)公司的經(jīng)驗(yàn)，特別是去年的疫情為供應(yīng)鏈帶來(lái)很多挑戰(zhàn)，這些真實(shí)的商業(yè)問(wèn)題也都讓我們對(duì)行業(yè)有了更深的理解?！彼f(shuō)。（記者：胡秋辰 攝影：薛冰希）