專業(yè)名稱：歷史學(xué)

專業(yè)導(dǎo)游：人文學(xué)院劉進(jìn)寶教授

選擇浙江大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)的N個理由

理由一：1936年8月，浙江大學(xué)正式創(chuàng)設(shè)史地系，著名學(xué)者錢穆、譚其驤、沈煉之等曾任教于此，留下豐厚的學(xué)術(shù)積累。如今，歷史學(xué)系已建立完善的教學(xué)、科研體系，1994年被國家教委批準(zhǔn)為國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地。

理由二：歷史學(xué)系課程設(shè)置通觀明變，盡顯史學(xué)特質(zhì)。在課程設(shè)置上貫徹理論與方法、通史與專門史、歷史與現(xiàn)實(shí)等方面的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生以貫通的視野和發(fā)展的眼光在歷史、現(xiàn)在與未來之間建立有機(jī)關(guān)聯(lián)。

理由三：歷史學(xué)系師資完備，力圖以史家的格局超越學(xué)科界限,開設(shè)高水平專業(yè)研究課程，既傳授歷史學(xué)的系統(tǒng)性知識，又立足國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，以跨學(xué)科研究的方法與視角，培養(yǎng)學(xué)生全球史的視野與批判性思維。

Q1：歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對象是什么？

歷史學(xué)是一門相當(dāng)古老的學(xué)問。除了傳統(tǒng)的“資治”，即“以史為鑒”的功能外，在現(xiàn)代學(xué)科體系中，它具有重要的基礎(chǔ)性地位，歐美著名大學(xué)中都設(shè)有實(shí)力雄厚的歷史學(xué)系。歷史學(xué)的研究對象相當(dāng)廣泛，凡是業(yè)已逝去的人類社會各個方面以及人與自然互動的歷程皆可納入歷史學(xué)的研究范疇。從傳統(tǒng)角度來看，政治史、經(jīng)濟(jì)史、軍事史、外交史等是歷史學(xué)研究的主流。近幾十年來，隨著文化史、社會史、婦女史等學(xué)科的興起，歷史學(xué)更加注重跨學(xué)科借鑒，研究對象日益多樣化。另外，史學(xué)研究的方法理論以及史學(xué)自身的發(fā)展演變都是歷史學(xué)不可或缺的一部分。

Q2：歷史學(xué)專業(yè)本科核心課程有哪些？

歷史學(xué)專業(yè)的本科核心課程主要有：中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)當(dāng)代史、中國歷史文選、中國史史料研讀、世界古代中世紀(jì)史、世界近代史、世界現(xiàn)當(dāng)代史、世界歷史文選、世界史史料研讀等。

Q3：歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

進(jìn)入歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要逐漸改變中學(xué)應(yīng)試教育背景下被動式學(xué)習(xí)、等待式學(xué)習(xí)和死記硬背歷史知識的狀況。歷史學(xué)專業(yè)要求學(xué)生要善于獨(dú)立思考，增強(qiáng)問題意識，積極利用各類圖書資源和數(shù)據(jù)庫資源，接受系統(tǒng)的歷史學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，重新梳理歷史知識體系。從研究角度來看，應(yīng)遵循“繼承與發(fā)展”的專業(yè)特性，平時還要重視材料尤其是原始材料的積累，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)，并遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

Q4：歷史學(xué)專業(yè)有哪些國際化交流項(xiàng)目？

歷史學(xué)專業(yè)的海外交流項(xiàng)目：歷史學(xué)系與斯坦福大學(xué)、哈佛燕京學(xué)社、香港中文大學(xué)等世界一流大學(xué)與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)有著長期且持續(xù)的師生互訪機(jī)制與交流平臺。

Q5：歷史學(xué)專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

浙江大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)既為國家戰(zhàn)略提供智力支持，又為學(xué)術(shù)的薪火相傳培育英才。畢業(yè)生的去向大致為兩個方面：一是赴國內(nèi)外一流大學(xué)深造，攻讀碩、博士學(xué)位；二是就業(yè)，進(jìn)入國家行政部門、企事業(yè)單位以及文教機(jī)構(gòu)，服務(wù)社會。

■歷史學(xué)專業(yè)最吸引我的——

三年多的本科歷史學(xué)教育給我?guī)砹耸裁茨?？從技術(shù)層面上講，除了知識儲備的擴(kuò)充，查找搜集信息能力的提升之外，最關(guān)鍵的是學(xué)會用“歷史的眼光”分析現(xiàn)象，包括歷時性思考、本質(zhì)性分析，避免片面和膚淺。而信息的殘缺也提醒我保持謙卑，慎下結(jié)論，做好被反駁甚至被反轉(zhuǎn)的心理預(yù)期。從形而上的層面上講，我認(rèn)為自己最大的收獲是遍觀興衰榮辱、“慣看秋月春風(fēng)”的從容和寬闊，是對過往的人事之“溫情與敬意”。無論是波瀾壯闊的政治斗爭，抑或是異象紛呈的社會現(xiàn)象，還是滄海桑田的地理變遷，歷史研究的龐雜對象讓我時刻感覺充實(shí)和驚奇，與先人無止境的對話讓我感慨，吾道不孤。

——2015級本科生 張柯

研習(xí)歷史是一種獨(dú)特的生命體驗(yàn)，它使你周圍的時空發(fā)生彎曲，帶你進(jìn)入時間的遺骸。歷史學(xué)是關(guān)于過往的人的學(xué)問，它是溫情脈脈的，賦予貴族與貧民同樣的關(guān)懷，它重新理解高貴者，也將無名者重新復(fù)活，歷史曾予其以卑微，歷史學(xué)卻重新發(fā)掘其生命的尊嚴(yán)；它是冷峻睿智的，人物、事件轉(zhuǎn)瞬即逝，歷史學(xué)卻要從卷帙浩繁的檔案文書中推理社會變遷的脈絡(luò)，在破碎的過往中編織出批判性的意義之網(wǎng)。盡管經(jīng)歷著后現(xiàn)代的沖擊，對“人”的關(guān)懷仍是歷史學(xué)安身立命之本，歷史學(xué)家在過往中理解人的本質(zhì)，闡釋人類族群何以成為現(xiàn)在的模樣，重新思考至善與良知。從這個意義上說，歷史學(xué)是一切關(guān)注人類社會的人必備的知識儲備。

——2016級本科生 葉競成

我選擇歷史學(xué)專業(yè)的原因，一是從小擁有不錯的史實(shí)記憶能力，二是初高中以來歷史一直是我的優(yōu)勢科目，三是自發(fā)地懷有對歷史事件、社會時政求真但尚未激發(fā)的原初渴望。雖然入學(xué)僅短短一年，我對當(dāng)下專業(yè)學(xué)習(xí)的研究方法、思維模式還知之甚淺，對日后嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、艱深坎坷的學(xué)術(shù)道路仍敬而畏之，但至少對歷史學(xué)的概念、特點(diǎn)與任務(wù)有所明晰，意識到一般意義上人們所理解的“歷史”與作為一門學(xué)科的“歷史學(xué)”之間的差別。我認(rèn)為歷史學(xué)本身即代表“求真”，但要真正做到“求真”二字恐非易事。史料的佚失、記憶的模糊、書寫的失實(shí)以及話語的受縛，自始至終困擾著渴望一展學(xué)術(shù)宏志、成一家之言的史學(xué)家們。羅新有言，為求史實(shí)之真實(shí)，行史家之美德，懷疑、批判與想象力三者不可缺一。身為初學(xué)者的我們應(yīng)學(xué)會“開卷有疑”，將問題意識貫穿始終；應(yīng)學(xué)會“破而能立”，讓批判思考成為習(xí)慣；還應(yīng)學(xué)會“天馬行空”，承前人之學(xué)勇發(fā)新見。懷此堅(jiān)定初心，方能擔(dān)起歷史學(xué)人之責(zé)，破愚暗以明斯道；才能踐行腳踏實(shí)地之諾，守慧趨之久成家。

——2018級本科生 鮑煒綱

學(xué)歷史在文科類的學(xué)習(xí)中有著獨(dú)特的氣質(zhì)，它真實(shí)地扎根著過去而且并不如何熱衷于創(chuàng)造未來。因此，學(xué)習(xí)歷史的結(jié)果往往是無目的而必然的，每一次搜集?？笔妨?、每一次抽離式的冷眼旁觀、每一次敬畏歷史的謙卑都潛移默化地培養(yǎng)著學(xué)生歷史的視野和心胸，旁觀者式的千帆閱盡留下的絕非一肚子的年代和事件，而是去留無意、寵辱不驚的處事之風(fēng)。

那么，歷史究竟有什么用呢？就像每一部穿越劇都會上演同樣的戲碼，沒人會先去思考“我是誰”，弄清楚“這是哪一年”才是生而為人潛意識里最保險和緊要的問題。這是人們回溯歷史的本能，在混沌的時間里，只有公共的歷史認(rèn)同能打下定位身份的烙印。學(xué)歷史，就是為自己、為民族、為國家找到時間長河里的坐標(biāo)，所行雖遠(yuǎn)，終可停泊。

——2017級本科生 范存鑫