專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：歷史學(xué)

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)游：人文學(xué)院劉進(jìn)寶教授

選擇浙江大學(xué)歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的N個(gè)理由

理由一：1936年8月，浙江大學(xué)正式創(chuàng)設(shè)史地系，著名學(xué)者錢(qián)穆、譚其驤、沈煉之等曾任教于此，留下豐厚的學(xué)術(shù)積累。如今，歷史學(xué)系已建立完善的教學(xué)、科研體系，1994年被國(guó)家教委批準(zhǔn)為國(guó)家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地。

理由二：歷史學(xué)系課程設(shè)置通觀(guān)明變，盡顯史學(xué)特質(zhì)。在課程設(shè)置上貫徹理論與方法、通史與專(zhuān)門(mén)史、歷史與現(xiàn)實(shí)等方面的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生以貫通的視野和發(fā)展的眼光在歷史、現(xiàn)在與未來(lái)之間建立有機(jī)關(guān)聯(lián)。

理由三：歷史學(xué)系師資完備，力圖以史家的格局超越學(xué)科界限,開(kāi)設(shè)高水平專(zhuān)業(yè)研究課程，既傳授歷史學(xué)的系統(tǒng)性知識(shí)，又立足國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，以跨學(xué)科研究的方法與視角，培養(yǎng)學(xué)生全球史的視野與批判性思維。

Q1：歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對(duì)象是什么？

歷史學(xué)是一門(mén)相當(dāng)古老的學(xué)問(wèn)。除了傳統(tǒng)的“資治”，即“以史為鑒”的功能外，在現(xiàn)代學(xué)科體系中，它具有重要的基礎(chǔ)性地位，歐美著名大學(xué)中都設(shè)有實(shí)力雄厚的歷史學(xué)系。歷史學(xué)的研究對(duì)象相當(dāng)廣泛，凡是業(yè)已逝去的人類(lèi)社會(huì)各個(gè)方面以及人與自然互動(dòng)的歷程皆可納入歷史學(xué)的研究范疇。從傳統(tǒng)角度來(lái)看，政治史、經(jīng)濟(jì)史、軍事史、外交史等是歷史學(xué)研究的主流。近幾十年來(lái)，隨著文化史、社會(huì)史、婦女史等學(xué)科的興起，歷史學(xué)更加注重跨學(xué)科借鑒，研究對(duì)象日益多樣化。另外，史學(xué)研究的方法理論以及史學(xué)自身的發(fā)展演變都是歷史學(xué)不可或缺的一部分。

Q2：歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)本科核心課程有哪些？

歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科核心課程主要有：中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史、中國(guó)歷史文選、中國(guó)史史料研讀、世界古代中世紀(jì)史、世界近代史、世界現(xiàn)當(dāng)代史、世界歷史文選、世界史史料研讀等。

Q3：歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

進(jìn)入歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要逐漸改變中學(xué)應(yīng)試教育背景下被動(dòng)式學(xué)習(xí)、等待式學(xué)習(xí)和死記硬背歷史知識(shí)的狀況。歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生要善于獨(dú)立思考，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，積極利用各類(lèi)圖書(shū)資源和數(shù)據(jù)庫(kù)資源，接受系統(tǒng)的歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，重新梳理歷史知識(shí)體系。從研究角度來(lái)看，應(yīng)遵循“繼承與發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)特性，平時(shí)還要重視材料尤其是原始材料的積累，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)，并遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

Q4：歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)有哪些國(guó)際化交流項(xiàng)目？

歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的海外交流項(xiàng)目：歷史學(xué)系與斯坦福大學(xué)、哈佛燕京學(xué)社、香港中文大學(xué)等世界一流大學(xué)與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)有著長(zhǎng)期且持續(xù)的師生互訪(fǎng)機(jī)制與交流平臺(tái)。

Q5：歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

浙江大學(xué)歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)既為國(guó)家戰(zhàn)略提供智力支持，又為學(xué)術(shù)的薪火相傳培育英才。畢業(yè)生的去向大致為兩個(gè)方面：一是赴國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)深造，攻讀碩、博士學(xué)位；二是就業(yè)，進(jìn)入國(guó)家行政部門(mén)、企事業(yè)單位以及文教機(jī)構(gòu)，服務(wù)社會(huì)。

■歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)最吸引我的——

三年多的本科歷史學(xué)教育給我?guī)?lái)了什么呢？從技術(shù)層面上講，除了知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)充，查找搜集信息能力的提升之外，最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)用“歷史的眼光”分析現(xiàn)象，包括歷時(shí)性思考、本質(zhì)性分析，避免片面和膚淺。而信息的殘缺也提醒我保持謙卑，慎下結(jié)論，做好被反駁甚至被反轉(zhuǎn)的心理預(yù)期。從形而上的層面上講，我認(rèn)為自己最大的收獲是遍觀(guān)興衰榮辱、“慣看秋月春風(fēng)”的從容和寬闊，是對(duì)過(guò)往的人事之“溫情與敬意”。無(wú)論是波瀾壯闊的政治斗爭(zhēng)，抑或是異象紛呈的社會(huì)現(xiàn)象，還是滄海桑田的地理變遷，歷史研究的龐雜對(duì)象讓我時(shí)刻感覺(jué)充實(shí)和驚奇，與先人無(wú)止境的對(duì)話(huà)讓我感慨，吾道不孤。

——2015級(jí)本科生 張柯

研習(xí)歷史是一種獨(dú)特的生命體驗(yàn)，它使你周?chē)臅r(shí)空發(fā)生彎曲，帶你進(jìn)入時(shí)間的遺骸。歷史學(xué)是關(guān)于過(guò)往的人的學(xué)問(wèn)，它是溫情脈脈的，賦予貴族與貧民同樣的關(guān)懷，它重新理解高貴者，也將無(wú)名者重新復(fù)活，歷史曾予其以卑微，歷史學(xué)卻重新發(fā)掘其生命的尊嚴(yán)；它是冷峻睿智的，人物、事件轉(zhuǎn)瞬即逝，歷史學(xué)卻要從卷帙浩繁的檔案文書(shū)中推理社會(huì)變遷的脈絡(luò)，在破碎的過(guò)往中編織出批判性的意義之網(wǎng)。盡管經(jīng)歷著后現(xiàn)代的沖擊，對(duì)“人”的關(guān)懷仍是歷史學(xué)安身立命之本，歷史學(xué)家在過(guò)往中理解人的本質(zhì)，闡釋人類(lèi)族群何以成為現(xiàn)在的模樣，重新思考至善與良知。從這個(gè)意義上說(shuō)，歷史學(xué)是一切關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的人必備的知識(shí)儲(chǔ)備。

——2016級(jí)本科生 葉競(jìng)成

我選擇歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的原因，一是從小擁有不錯(cuò)的史實(shí)記憶能力，二是初高中以來(lái)歷史一直是我的優(yōu)勢(shì)科目，三是自發(fā)地懷有對(duì)歷史事件、社會(huì)時(shí)政求真但尚未激發(fā)的原初渴望。雖然入學(xué)僅短短一年，我對(duì)當(dāng)下專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的研究方法、思維模式還知之甚淺，對(duì)日后嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、艱深坎坷的學(xué)術(shù)道路仍敬而畏之，但至少對(duì)歷史學(xué)的概念、特點(diǎn)與任務(wù)有所明晰，意識(shí)到一般意義上人們所理解的“歷史”與作為一門(mén)學(xué)科的“歷史學(xué)”之間的差別。我認(rèn)為歷史學(xué)本身即代表“求真”，但要真正做到“求真”二字恐非易事。史料的佚失、記憶的模糊、書(shū)寫(xiě)的失實(shí)以及話(huà)語(yǔ)的受縛，自始至終困擾著渴望一展學(xué)術(shù)宏志、成一家之言的史學(xué)家們。羅新有言，為求史實(shí)之真實(shí)，行史家之美德，懷疑、批判與想象力三者不可缺一。身為初學(xué)者的我們應(yīng)學(xué)會(huì)“開(kāi)卷有疑”，將問(wèn)題意識(shí)貫穿始終；應(yīng)學(xué)會(huì)“破而能立”，讓批判思考成為習(xí)慣；還應(yīng)學(xué)會(huì)“天馬行空”，承前人之學(xué)勇發(fā)新見(jiàn)。懷此堅(jiān)定初心，方能擔(dān)起歷史學(xué)人之責(zé)，破愚暗以明斯道；才能踐行腳踏實(shí)地之諾，守慧趨之久成家。

——2018級(jí)本科生 鮑煒綱

學(xué)歷史在文科類(lèi)的學(xué)習(xí)中有著獨(dú)特的氣質(zhì)，它真實(shí)地扎根著過(guò)去而且并不如何熱衷于創(chuàng)造未來(lái)。因此，學(xué)習(xí)歷史的結(jié)果往往是無(wú)目的而必然的，每一次搜集校勘史料、每一次抽離式的冷眼旁觀(guān)、每一次敬畏歷史的謙卑都潛移默化地培養(yǎng)著學(xué)生歷史的視野和心胸，旁觀(guān)者式的千帆閱盡留下的絕非一肚子的年代和事件，而是去留無(wú)意、寵辱不驚的處事之風(fēng)。

那么，歷史究竟有什么用呢？就像每一部穿越劇都會(huì)上演同樣的戲碼，沒(méi)人會(huì)先去思考“我是誰(shuí)”，弄清楚“這是哪一年”才是生而為人潛意識(shí)里最保險(xiǎn)和緊要的問(wèn)題。這是人們回溯歷史的本能，在混沌的時(shí)間里，只有公共的歷史認(rèn)同能打下定位身份的烙印。學(xué)歷史，就是為自己、為民族、為國(guó)家找到時(shí)間長(zhǎng)河里的坐標(biāo)，所行雖遠(yuǎn)，終可停泊。

——2017級(jí)本科生 范存鑫