專業(yè)名稱：

專業(yè)導(dǎo)游：醫(yī)學(xué)院吳息鳳教授

選擇浙江大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的N個理由

優(yōu)秀的師資隊伍。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)是融醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等為一體的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)學(xué)科。近年來，學(xué)院引進(jìn)美國得克薩斯大學(xué)MD Anderson癌癥研究中心、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等國際公共衛(wèi)生領(lǐng)域頂尖專家、學(xué)者10余位，為培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ母邔哟晤A(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)專門人才提供優(yōu)秀師資。

頂尖的人才培養(yǎng)體系。本專業(yè)注重學(xué)生的國際視野培養(yǎng)，與海外10余所頂尖大學(xué)的公共衛(wèi)生學(xué)院建立了緊密的聯(lián)系，其中與美國耶魯大學(xué)、加拿大麥吉爾大學(xué)建立本碩培養(yǎng)項目，為學(xué)生海外深造培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。此外，還有多種形式的暑期交流項目，確保每位學(xué)生有出國(境)交流訪學(xué)的機會。

寬廣的就業(yè)前景。本專業(yè)的畢業(yè)生社會需求量大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)前景好，近5年整體就業(yè)率一直位居前列。畢業(yè)生能夠在疾病監(jiān)控部門、相關(guān)衛(wèi)生行政機構(gòu)或?qū)I(yè)相關(guān)科研機構(gòu)等單位從事預(yù)防醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)研究、開發(fā)和管理工作。

Q1：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對象是什么？

預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)共同組成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的四大支柱。它是以“環(huán)境—人群—健康”為模式，以人群為研究對象，以預(yù)防為主要思想指導(dǎo)，運用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識和方法研究環(huán)境對健康影響的規(guī)律，制定預(yù)防人類疾病發(fā)生的措施，實現(xiàn)促進(jìn)健康、保障人民健康、預(yù)防傷殘疾病以達(dá)到控制疾病、延長人類壽命為目的的一門學(xué)科。其工作對象包括了個體和群體，工作重點為健康和無癥狀患者，對策與措施更具積極預(yù)防作用，更具人群健康效益，在研究方法上更注重微觀和宏觀相結(jié)合，重點研究預(yù)防疾病、延長壽命和健康促進(jìn)，具有實驗研究和軟科學(xué)研究相結(jié)合、基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究相融合的學(xué)科特征。

Q2：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科核心課程有哪些？

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科核心課程主要有：生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、兒少衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、全球衛(wèi)生、衛(wèi)生事業(yè)管理等。

Q3：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要具備良好的職業(yè)道德和正確的職業(yè)價值觀，有較強的人際交流、信息技術(shù)、學(xué)習(xí)能力以及科研能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)需要掌握較寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和人文社會科學(xué)知識，扎實的預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和基本實踐操作技能。

Q4：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)有哪些國際化交流項目？

學(xué)院注重預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的國際視野培養(yǎng)，已與海外10余所著名大學(xué)的公共衛(wèi)生學(xué)院建立了廣泛聯(lián)系，其中與美國耶魯大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院建立暑期交流項目、“4+2”本碩聯(lián)合培養(yǎng)項目；與加拿大麥吉爾大學(xué)等建立暑期交流項目、“4.5+1.5”本碩聯(lián)合培養(yǎng)項目。此外，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生還可以申請參加國家留學(xué)基金委與耶魯大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院設(shè)立的博士研究生培養(yǎng)項目。

Q5：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

2020年新冠肺炎疫情肆虐，對我國公共衛(wèi)生體系提出了新的挑戰(zhàn)，社會將更加重視公共衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生將擁有更多展現(xiàn)自己的舞臺。浙江大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生經(jīng)過全面的培養(yǎng)，就業(yè)選擇范圍廣，面向各級疾病與預(yù)防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、出入境檢驗檢疫局等業(yè)務(wù)單位，或在政府衛(wèi)生行政部門從事衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生經(jīng)濟政策的制定等工作，或到各級衛(wèi)生保健機構(gòu)從事醫(yī)療服務(wù)，等等。此外，學(xué)生也可繼續(xù)深造，赴國內(nèi)外攻讀研究生，成為專家、學(xué)者。

■ 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)最吸引我的——

2019年年底，中國爆發(fā)了罕見的新冠肺炎疫情，面對疫情無數(shù)公衛(wèi)人奮戰(zhàn)在抗擊疫情的戰(zhàn)場，守護人民群眾的健康；此外，各種慢性疾病已嚴(yán)重威脅人們的健康和生命安全，人們對公共衛(wèi)生服務(wù)的需求提出了更高的要求，公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展得到了全社會空前的重視。公共衛(wèi)生與預(yù)防已不再是一個單純的衛(wèi)生問題，它已與金融安全、經(jīng)濟安全、信息安全并列為事關(guān)國家安危的公共安全問題。我們需要從宏觀角度（如流行病學(xué)、醫(yī)療健康大數(shù)據(jù)、社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等）和微觀角度（如分子流行病學(xué)、環(huán)境基因組學(xué)、分子營養(yǎng)學(xué)、分子毒理學(xué)等）去探索與人群健康密切相關(guān)的各種因素或狀態(tài)，并深入了解其影響程度和可行的防治方法。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)正在進(jìn)入快速發(fā)展時期，作為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師和科研工作者，我感受到了自己肩上的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)！學(xué)院熱忱歡迎有志于從事公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)學(xué)生報考。

——吳息鳳 教授

作為預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)的一分子，我感到深深的自豪與驕傲。2020年一場突如其來的新冠肺炎疫情，無數(shù)奮戰(zhàn)在抗疫一線的公衛(wèi)人為守護人民群眾的生命安全奉獻(xiàn)自己的青春和汗水，給了我無盡震撼和感動。除了新發(fā)傳染病對生命健康的威脅，慢性病、環(huán)境健康、抗生素濫用等問題依然頻頻影響我們的身體健康，作為公衛(wèi)人的一分子我感覺到肩上的擔(dān)子越來越重，發(fā)覺當(dāng)年選擇了預(yù)防醫(yī)學(xué)是我一生最為正確的事。而且預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢好，在經(jīng)歷新冠肺炎的陣痛之后，全社會更加重視公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督、檢驗檢疫等單位對人才的渴求，給予了我們一個展現(xiàn)自己的舞臺。我們雖然不能直接影響某個人的身體健康，但是對于整個人類社會的持續(xù)高速發(fā)展，我們將會是最有影響力的一群人。

——2015級本科生 俞林杰