雙高計(jì)劃是指中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)和中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院為建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群)的重大決策建設(shè)工程，亦是推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要決策。

雙高計(jì)劃的價(jià)值

第一，這是職業(yè)教育作為一種類型教育的應(yīng)然價(jià)值體現(xiàn)。

第二，這是服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的時(shí)代要求。當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加速推進(jìn)，高素質(zhì)技術(shù)技能人才短缺成為世界性課題。

第三，這是破解當(dāng)前高職發(fā)展難題，引領(lǐng)高職改革的實(shí)踐之需。當(dāng)前高職發(fā)展依舊面臨一系列難題和課題，如何改變當(dāng)前困局提升社會(huì)認(rèn)可度，讓培養(yǎng)的人才真正成為新興產(chǎn)業(yè)的生力軍。

雙高計(jì)劃的重點(diǎn)突破口在哪里

第一，適合的人進(jìn)入適合的專業(yè)是應(yīng)有之義。國(guó)外學(xué)者曾經(jīng)指出，最公平的教育是讓學(xué)習(xí)者找到最適合自己的教育。言下之意，并不是所有的人都應(yīng)該去追求名校。在傳統(tǒng)文化氛圍下，家長(zhǎng)對(duì)孩子升學(xué)持有一種習(xí)慣性的思維，上名校就是萬事大吉。這種認(rèn)識(shí)并不符合個(gè)體實(shí)際，也不符合多元智能理論倡導(dǎo)的發(fā)展原則。國(guó)家在招考制度政策設(shè)計(jì)上，一直在完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試制度，但離使適合的人就讀適合專業(yè)的遴選還有一定距離。

比如，在英國(guó)學(xué)徒制中，針對(duì)學(xué)徒選拔勞斯萊斯有專門的行業(yè)內(nèi)部試題，對(duì)學(xué)徒職業(yè)取向和個(gè)人追求等進(jìn)行測(cè)試，不是關(guān)于硬技能，而是測(cè)試其個(gè)人職業(yè)特質(zhì)、職業(yè)追求、職業(yè)文化等內(nèi)在東西，確保企業(yè)選擇的人可以支撐企業(yè)未來發(fā)展戰(zhàn)略需要。在這樣的選拔機(jī)制下，企業(yè)再進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)投入系統(tǒng)性培養(yǎng)，最終培養(yǎng)該領(lǐng)域最杰出的人才。

因此，在建設(shè)高水平專業(yè)實(shí)踐中，如何讓最適合該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者得到合適培養(yǎng)，有必要對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行有針對(duì)性的選拔或測(cè)評(píng)。

第二，高素質(zhì)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。什么是高素質(zhì)“雙師型”隊(duì)伍?按照2016年教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃(2017—2020年)的意見》，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍。一些省市和高職院校的質(zhì)量年報(bào)顯示，報(bào)告中大部分高職院校的“雙師型”隊(duì)伍比重在85%以上。但進(jìn)一步調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)，高比重?cái)?shù)據(jù)背后卻是很少有人來自行業(yè)企業(yè)。這些缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)者如何能夠有效對(duì)接技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)令人質(zhì)疑。