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          2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思(3篇)

          Ai高考 · 心得體會
          2023-01-04
          更三高考院校庫

          每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

          小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇一

          首先,我覺得要培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。在課堂上,要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶;因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律的過程。要尊重學(xué)生個體差異,實施分層教學(xué),開展積極評價。美國心理學(xué)家華萊士指出,學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,對不同程度、不同性格的.學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

          由于低年級的學(xué)生具有喜新、好奇,學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,具體形象思維占優(yōu)勢等特點,因此為了吸引學(xué)生的注意力,需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如,在教“認(rèn)識時間”這一課時,我在課的引入部分就加入了一個謎語:“我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。這是什么?”由于是謎語,所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點,學(xué)生爭先恐后地要回答,課堂上的氣氛很活躍。

          數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來,讓教學(xué)貼近生活?!笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。

          我在教學(xué)的20以內(nèi)的進位加法時候設(shè)計了這樣一個數(shù)學(xué)游戲:小貓釣魚,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律。準(zhǔn)備的教具有:魚(寫滿20以內(nèi)的進位加法的算式)魚簍(算式得數(shù))小貓頭飾、池塘(情境)表格(整理算式)先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式(魚)送到魚簍里,再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進位加法表,說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,整節(jié)課,孩子們是學(xué)習(xí)的主角,他們興高采烈得參與游戲,參與學(xué)習(xí),在游戲中積極地進行計算,不自覺地進行整理,非常有興趣地交流計算規(guī)律,輕松愉快地完成了本來枯燥的計算整理復(fù)習(xí)。

          動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑,又是促進學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級學(xué)生主要通過對實物和具體模型的感知和操作,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力,教學(xué)時要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點,注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動,變抽象為直觀,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,由表象到認(rèn)識,逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,促使知識內(nèi)化。

          例如,教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識”時,我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒、并一根一根地擺好小棒,然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法:左邊擺5根,右邊擺6根;左邊擺5根,中間擺5根,右邊擺1根;左邊擺10根,右邊擺1根;左邊擺5個2根,右邊擺1根;左邊擺9根,右邊擺2根……通過學(xué)生討論,教師加以點撥,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出:第二種到第四種,這三種擺法雖然不一樣,但實質(zhì)都相同,都是先擺10根,再擺1根。為了更清楚方便,我們可以把10根捆成一捆,表示一個“十”。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進入孩子的頭腦,清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學(xué)們在擺“11~20”中的每個數(shù)時,就只要拿出1捆再加上幾根,也就是由一個十和幾個一組成的,從而突破10個一就是1個“十”這個難點。

          這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,通過調(diào)整教材編排順序,讓學(xué)生動手操作,親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,不但可以充分展示每個人的才能,提供表現(xiàn)自我的機會,而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

          小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點是通過觀察、感知、操作。思維等心理活動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識時感到有興趣,就要把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動態(tài)化,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。例如,我在教“小胖下車”這一課時,我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學(xué)生編成一個小品上臺來表演,我發(fā)覺整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高,而且這節(jié)課的重點和難點學(xué)生在愉快的氣氛中掌握。

          在教學(xué)中,我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果,突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制,并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,進行快慢、動靜之間的合理調(diào)節(jié),通過生動有趣、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的無意注意。充分調(diào)動學(xué)生主體主動參與。

          我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,學(xué)生邊想、邊做、邊說,使腦、手、口共同參與活動,達(dá)到統(tǒng)一和諧。

          總之,低年級學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)、在教學(xué)中,必須根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律和思維特點,進行有計劃、有目的、有層次的訓(xùn)練,這樣才能更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

          小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇二

          我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算的正確率常常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時,學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,一些計算題并不是不會做,而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。

          “興趣是最好的老師”,首先從激發(fā)學(xué)生的計算興趣入手,讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做,教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算,并掌握一定的計算方法。

          如在教學(xué)整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)、整百數(shù)相乘時學(xué)生在理解算理過后,和學(xué)生們一起來尋找做這類口算題的方法,學(xué)生很快總結(jié)出整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)可以轉(zhuǎn)換成一位數(shù)乘法,后面有幾個零就加幾個零,如:500×20可以看成5×2=10后面再加上三個0也就是10000。

          還有在計算多位數(shù)加法及退位減法時,如100—56這樣類似的退位減學(xué)生總結(jié)出最高位一定退一,所以就想5加幾等于9,加4等于9所以等于44,這樣的思考方式讓學(xué)生在做退位減這樣的題時提高了速度,突破了退位減的難點。學(xué)生在訓(xùn)練過程中一起總結(jié)歸律,尋找竅門。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時,講究訓(xùn)練形式多樣化。進一步激發(fā)學(xué)生對于計算的興趣。

          用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算,聽算;限時口算,自編計算題等。數(shù)學(xué)計算是枯燥的,所以在進行計算訓(xùn)練的同時,教學(xué)中,適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例,或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,同時在上微機課時,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集一些數(shù)學(xué)家的小故事及取得的成就來和同學(xué)們一起交流,這樣即激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣,同時也使學(xué)生集中精神進行計算,提高課堂效果。

          在計算教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準(zhǔn)確、快速的計算,會產(chǎn)生良好的促進作用。計算教學(xué)中,口算是筆算的基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練,

          通過長期堅持的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志,又提高了學(xué)生的計算能力,在本學(xué)期了班級學(xué)生的口算準(zhǔn)確率有所提高,取得了一點點小小可喜的成果。同時針對學(xué)生只喜歡做簡單的計算題,不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、特別是脫式計算或簡算等題目的弱點,在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。

          定期利用一點時間出幾道計算題,學(xué)生獨立計算,查時全做對的同學(xué)先出去活動,不對的不批出錯題。而是讓學(xué)生自己查出錯誤,養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。同時在本學(xué)期里我還特別加強了學(xué)生書寫格式的指導(dǎo),因為規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟,防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。

          計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事,只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效,還需要今后繼續(xù)深入的探究。

          小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇三

          課程改革活躍了我們的課堂,新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法,使教師充滿激情,學(xué)生充滿活力,課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后,冷靜下來,反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法,比如情境設(shè)置、動手實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等,感到我理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些過于追求課堂教學(xué)改革的形式,而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點,丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng),失去了課堂教學(xué)的“有效性”。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢?下面結(jié)合教學(xué)實例談?wù)劚救说狞c滴看法。

          數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個認(rèn)知過程,同時也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時,調(diào)動學(xué)生積極的心理因素,才能挖掘?qū)W習(xí)潛力,促進智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣來增強效率。

          1、在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時,我先創(chuàng)設(shè)一個故事情景:孫悟空、豬八戒分餅,最后只剩下1塊餅,怎樣才能平均分成2分呢?這樣自然的引入到新課,先請學(xué)生猜每人分得多少塊餅,再實踐操作分一分,分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2表示。讓每一個學(xué)生動手動腦,初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,知識的過渡水到渠成。既可以活躍課堂氣氛,又順利地直觀地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

          2、這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計在實際操作活動中,動手、動腦、動口促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。但并非所有的操作都是有效的,教師要放得開,收得攏,緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容,激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,張弛有度,才能收到預(yù)測的效果和目標(biāo)。如《認(rèn)識人民幣》這一課學(xué)完后,在班上組織了“小小商店”活動,讓孩子們在活動中選擇不同的角色,如當(dāng)售貨員或顧客,使每個孩子對人民幣的互換以及使用都更加熟練。

          在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法,但教無定法,在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

          1、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法;代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計知識等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點,在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識時我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;在教學(xué)統(tǒng)計知識時采用讓每個孩子經(jīng)歷統(tǒng)計過程的方法,讓他們體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

          2、根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法;在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點,學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。如過多的講授對一年級學(xué)生效果不大,因為他們年齡小,思維形式以形象思維為主,將一些概念強加給他們,只會帶來低效或負(fù)效。再如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上,教學(xué)方法也不能一樣;自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法;基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運用不同方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法;不善于表達(dá),喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生,“備”學(xué)生,才能找到有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)的效率。

          1、培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習(xí)慣;課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問,既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲,又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣,學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽得到了保護,并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)相遇應(yīng)用題時當(dāng)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系后,有出示這樣的練習(xí):王師傅開著客車從甲地去乙,每小時30千米,同時李師傅開著貨車從乙地去甲地,每小時40千米,經(jīng)4小時兩車相遇,甲乙兩地相距多少千米?當(dāng)學(xué)生正確解答后我引導(dǎo)學(xué)生思考,假如你是王師傅,你停在相遇點向前看你還能解決什么問題?要是王師傅回頭看呢?如果換成李師傅你們還有什么新問題?讓學(xué)生通過解答自己提出不同的敘述方式的問題,加深數(shù)量關(guān)系的理解,同時提高學(xué)習(xí)能力。

          2、培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的習(xí)慣;在課堂教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,了解知識的來龍去脈,還能促進學(xué)生思維的發(fā)展,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說、用心體驗,多種感官協(xié)調(diào)參與,提高學(xué)習(xí)活動效率。例如,在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》時,我先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主提問題的興趣;再讓學(xué)生親自動手摸一摸圓柱,體驗圓柱的形狀;接著讓學(xué)生動手用尺子、繩子量一量圓柱的底面半徑、直徑和周長;然后用剪刀剪開圓柱的側(cè)面進行觀察;最后讓學(xué)生共同討論、交流,從而認(rèn)識了圓柱的特征。這種的自主探究活動能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項活動的目標(biāo)要求,帶著問題有針對性的進行新知識探索活動,要認(rèn)真觀察活動現(xiàn)象并分析活動中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學(xué)新知之間的關(guān)系,積極思考活動對解決的問題啟發(fā)和幫助作用。促進對新知的理解,提高學(xué)習(xí)效率。

          4、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)言、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣;要鼓勵學(xué)生大膽地參與課堂交流活動,積極發(fā)言,充分表達(dá)自己在活動中的感受、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn),以自己的意見和見解促進其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認(rèn)真聽老師的講授,還要學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,包括小組交流時時同伴的發(fā)言。要學(xué)會從同學(xué)的發(fā)言中吸取好的、對自己的學(xué)習(xí)有促進的積極因素。

          5、培養(yǎng)學(xué)生自覺修正、主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的習(xí)慣;“創(chuàng)新”需要扎實、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理知識、內(nèi)化知識,進而形成具有自身思維特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動整理、自覺修正、合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),能使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法,為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。在每堂課的最后教師要舍得留些時間,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié),梳理所學(xué)的知識、修正自己探索過程中的偏差和錯誤,提出改進意見。

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