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          更三高考訂閱頁(yè)

          最新班級(jí)管理心得體會(huì)(大全20篇)

          2022-12-05
          更三高考院校庫(kù)

          我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇一

          作為一名班主任,管理班級(jí)是我一直以來(lái)都面臨的挑戰(zhàn)。不論是教學(xué)質(zhì)量的提升,還是班級(jí)紀(jì)律的維持,都需要我不斷努力去探索更好的方法。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了不少經(jīng)驗(yàn)和感悟,今天我想分享一下自己的管理班級(jí)心得體會(huì)。

          第二段:加強(qiáng)育人意識(shí)。

          班主任所管理的班級(jí),不僅是教室里的一群學(xué)生,更是需要進(jìn)行育人的群體。因此,我意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)將育人工作作為日常工作的重中之重。具體來(lái)說(shuō),我會(huì)定期組織班級(jí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)等行動(dòng),參與社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力等素養(yǎng)。通過(guò)這些育人工作,我可以更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整方案和改善教育方式,真正做到個(gè)性化教育。

          第三段:提高管理效率。

          作為班主任,管理班級(jí)是我必須要面對(duì)的任務(wù)。而這個(gè)任務(wù)的難點(diǎn)之一就是如何提高管理效率。為了做好班級(jí)管理,不僅需要我自己的努力,還需要與班委密切配合,通過(guò)班級(jí)會(huì)議等途徑對(duì)班級(jí)各方面進(jìn)行有效管理和組織。此外,我也會(huì)借助一些班級(jí)管理軟件,如班級(jí)微信群等輔助工具,進(jìn)行管理,達(dá)到更高的工作效率。

          第四段:注重交流與溝通。

          在管理班級(jí)時(shí),注重與家長(zhǎng)、同學(xué)和其他老師之間的溝通和交流,有助于更好地進(jìn)行班級(jí)管理。我常常通過(guò)電話、微信等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,及時(shí)告知孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。同時(shí),我也會(huì)與同事建立聯(lián)系,了解同學(xué)的進(jìn)展情況或家庭背景等信息,更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

          第五段:總結(jié)。

          管理班級(jí),不僅是一種職業(yè)責(zé)任,更需要有一顆真正為學(xué)生服務(wù)的心。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了不少管理班級(jí)的心得和體會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)育人意識(shí)、提高管理效率、注重交流與溝通等多方面的努力,我相信未來(lái)我可以更好地承擔(dān)班主任的工作,帶領(lǐng)學(xué)生一起成長(zhǎng)。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇二

          人們都說(shuō)教師是大陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是最值得人們尊敬的.人。作文一名普通的小學(xué)教師,我有著深切的感受:一奧做一個(gè)真正受人們尊敬的教師,那要付出多大的努力。我們的職責(zé)是關(guān)心培養(yǎng)下一代,讓他們成為有理想、有成就、做貢獻(xiàn)、能重托的接班人。

          如何培養(yǎng)和關(guān)愛(ài)我們的下一代,我們要做的很多,可是最重要的還是要讓他們接受良好的教育,只有教育得當(dāng),引導(dǎo)得當(dāng),才培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀,才能健全他們的人格,讓他們知道,什么是對(duì),什么是錯(cuò),引導(dǎo)他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h(yuǎn)大的目標(biāo),用自己勤勞的雙手付諸實(shí)踐,艱苦奮斗、持之以恒、開(kāi)拓進(jìn)取,最終實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。如果說(shuō)教育是骨架、是肉體的話,那么愛(ài)就是血液、是根本,是讓我們的下一代茁壯成長(zhǎng)、健全人格的靈魂。我是礦區(qū)子弟學(xué)校的一名普通教師。自參加教育工作以來(lái),對(duì)人民的教育事業(yè)竭盡愚誠(chéng),嘔心瀝血。作為一名教師,特別是作為一名班主任,其神圣職責(zé)并不只是在于向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí),而更在于對(duì)學(xué)生精神世界施加影響,這種影響的力度首先決定于對(duì)學(xué)生的愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。以“心”育人,則是我?guī)啄陙?lái)從事教育工作的最大體會(huì)。所以我認(rèn)為,做一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備責(zé)任心、公平心、愛(ài)心、耐心和放心。

          班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶,是全班學(xué)生的組織者和管理者,班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過(guò)各種教育形式,組織各種活動(dòng),使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。無(wú)論是那個(gè)年級(jí)的班主任,都要求教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心,無(wú)論在知識(shí)傳授上還是在思想教育方面,都要經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng),在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。

          常聽(tīng)孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說(shuō)某某老師看面子,成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫(xiě)的批評(píng)一下,成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵,某某同學(xué)與老師有親戚,他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng),還是三好生……聽(tīng)到這些議論我就會(huì)想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小,你若覺(jué)得小孩小,你比小孩還要小。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任,我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的,在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半,同時(shí)也失去了另一半。所以我在接某個(gè)班的第一天我就告訴學(xué)生,不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣,不管你父母是誰(shuí),你在我的班級(jí)里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇,不僅要這樣說(shuō),更要這樣做,在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決,正因?yàn)橛辛艘活w公平心,一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生,我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

          愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力,有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的,愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。

          我教的三年級(jí)有一個(gè)男孩子,叫饒俊武,認(rèn)為自己反正學(xué)不好了,就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂,下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做,果皮紙屑隨地亂扔,且一天天地變本加厲,害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo),無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)有一次,我發(fā)現(xiàn)他在冬天主動(dòng)地給班級(jí)的煤球爐生火,就在班上大力表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他繼續(xù)為班級(jí)做好事。他聽(tīng)了十分感動(dòng),竟把給班級(jí)的煤球爐生火的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表?yè)P(yáng),并提出更高的要求:“饒俊武同學(xué),感謝你在這一個(gè)月中每天給班級(jí)的煤球爐生火,說(shuō)明你是一個(gè)熱心,充滿愛(ài)心的好孩子;你能一月如一日,又說(shuō)明你有毅力。老師相信,你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的,對(duì)嗎?”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)上積極,做作業(yè)也認(rèn)真多了。

          愛(ài)心就如一縷春風(fēng),吹開(kāi)了學(xué)生的心門(mén),像一陣細(xì)雨,慢慢的,悄悄的滋潤(rùn)著學(xué)生的“心田”,讓他們內(nèi)心涌動(dòng)起一股暖流,一股上進(jìn)之流。

          在我的教學(xué)生涯中,我碰到了各種各樣的“壞學(xué)生”,但我始終保持一種心態(tài)——耐心。遇到困難時(shí)不急躁,不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作,解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

          徐意平是我?guī)н^(guò)的一名學(xué)生,他是一個(gè)學(xué)習(xí)思想雙差生,是一個(gè)令我頭痛的學(xué)生,是當(dāng)時(shí)班上有名的“搗蛋王”,上課無(wú)精打采,作業(yè)一塌糊涂;下課無(wú)事生非,老師的批評(píng),父母訓(xùn)斥都不當(dāng)回事。一次次教育、一次次保證、一次次重犯。一些老師都說(shuō),他是一塊定了型的磚,在他身上下功夫也是白費(fèi)勁。我也想撒手不管,可又一想,班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生就好像機(jī)器上的零件,銹了哪個(gè)也不行。一個(gè)班級(jí)必須緊密地團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體,共同攜手前進(jìn)。從此,我堅(jiān)定信心,沒(méi)有改變不了的“壞學(xué)生”。我不斷地從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上特別地關(guān)心他,幫助他,為了使他感到集體的溫暖,我和班干部經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,在班級(jí)里給他過(guò)了一個(gè)別開(kāi)生面、難以忘懷的生日。那天,他感動(dòng)極了,滿臉淚珠兒。我的耐心教育,愛(ài)的感染,終于有了成效。他變了,在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,又成了同學(xué)們的好伙伴,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。

          做了幾年的班主任工作,我深知要管好一個(gè)班級(jí),只有班主任一人的積極性是不夠的。在工作中,我特別注意調(diào)動(dòng)骨干學(xué)生來(lái)管理學(xué)生的工作。每接一個(gè)新班,我都要先組織一系列的活動(dòng),如,演講會(huì)、文體比賽、各種勞動(dòng)等,從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后,我在班里大力宣揚(yáng)他們的精神,最后通過(guò)民主評(píng)議推選出班委成員。對(duì)于深思熟慮選拔、精心培育的班干部,使用時(shí)我大膽放手,俗語(yǔ)說(shuō):“用人不疑,疑人不用?!北M其嶄露頭角,也決不搞干部終身制,采用能者上,庸者下的原則。我班在我的悉心指導(dǎo)下,放心讓他們?nèi)ジ?,充分發(fā)揮班委和少先隊(duì)的作用。實(shí)踐證明,我班班委會(huì)成員工作干得更加細(xì)致,更加深入。在不斷的磨練中,他們的工作能力得到了很大的提高。良好班風(fēng)也隨之而樹(shù)立起來(lái),作為一名小學(xué)教師,需要豐富的經(jīng)驗(yàn),熟練的技巧,一流的基本功,但我更注重的是以“心”育人。讓責(zé)任心、公平心、愛(ài)心、耐心和放心始終陪伴著你,因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力。

          多少年來(lái),無(wú)數(shù)的優(yōu)秀教師,他們也以“五心”感動(dòng)著學(xué)生、感動(dòng)著社會(huì),也希望全社會(huì)每人都要出一把力付出一片愛(ài)心,形成共同關(guān)愛(ài)的風(fēng)氣,我們的下一代就能在快樂(lè)中健康成長(zhǎng),最終將成為能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值,并對(duì)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇三

          班級(jí)管理是學(xué)校教育中非常重要的一環(huán),它不僅關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì),還與老師的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力密切相關(guān)。在我的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我積累了一些有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下將從班級(jí)管理制度的制定、每日考勤管理、衛(wèi)生管理、文明禮儀和心理健康教育幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

          班級(jí)管理制度是班級(jí)管理工作的基礎(chǔ),是讓班級(jí)紀(jì)律和生活制度更穩(wěn)定、更完善的重要舉措。在措施制定前,我們應(yīng)認(rèn)真調(diào)查班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和行為規(guī)范等方面展開(kāi)制定。同時(shí),制定好的規(guī)章制度我們還需要在班級(jí)會(huì)議中進(jìn)一步討論和形成一定的管理規(guī)范,使每位學(xué)生在管理制度下有明確的行為標(biāo)準(zhǔn),確保班級(jí)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

          二、每日考勤管理。

          每日考勤管理是班級(jí)管理工作中一項(xiàng)必不可少、急需重視的工作。缺勤、遲到等考勤問(wèn)題的出現(xiàn),常常會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)不利的影響,嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)。如何做好考勤?在我做教師的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法就是每天晨會(huì)簽到并號(hào)召同學(xué)們共同監(jiān)督。這樣一來(lái)每個(gè)人都有一個(gè)參與度,在被“大家”監(jiān)督之下,學(xué)生們簽到的積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。

          三、衛(wèi)生管理。

          衛(wèi)生管理是班主任日常管理工作中的一個(gè)重要方面,此項(xiàng)工作任何班主任都不可忽視。班級(jí)和學(xué)生的衛(wèi)生有時(shí)會(huì)影響到學(xué)籍,更嚴(yán)重的是很容易滋生一些疾患,對(duì)學(xué)生之間的身體健康造成威脅。如何做好衛(wèi)生管理?首先我們應(yīng)該要注重打掃衛(wèi)生,可以采用輪流打掃、點(diǎn)名清掃的方法,建立紀(jì)律性;其次我們要注意舍小節(jié)出大問(wèn)題,不要讓學(xué)生有在班級(jí)內(nèi)亂扔垃圾等不文明行為,建立好班級(jí)風(fēng)貌;還有就是定期檢查衛(wèi)生,一旦發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)可做出鮮明的懲罰性措施,使學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)起責(zé)任。

          四、文明禮儀。

          班級(jí)作為一支團(tuán)體,相互之間的人際溝通是現(xiàn)代教育中重要的一項(xiàng)內(nèi)容,文明禮儀是建立更加和諧的班級(jí)關(guān)系的重要基礎(chǔ)。文明禮儀的指導(dǎo)主要是傳遞理念、管理方式,盡管很多時(shí)候有時(shí)就是本著更加禮貌、規(guī)矩、準(zhǔn)確與牢靠這一原則思考,例如平等待人、講求禮貌、注重自我控制、體貼、破解沖突等。盡管這一切可能是意料之外的,但是如果能夠橋接起來(lái)就可以形成交叉組合,這樣就可做出合適的行為準(zhǔn)則,指導(dǎo)學(xué)生向更高的境界發(fā)展,既可以增進(jìn)班級(jí)間的團(tuán)結(jié)又可以提高班級(jí)思品質(zhì)。

          五、心理健康教育。

          心理健康教育可謂是近年教育中重中之重,學(xué)生們?cè)诟髯缘某砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到種種困難、各種麻煩問(wèn)題與煩惱。在這些問(wèn)題面前,班主任應(yīng)該要善于及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)感受,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,從而促進(jìn)他們內(nèi)心的健康成長(zhǎng)。為此,在班級(jí)管理中我們可以定期開(kāi)展尋找問(wèn)題、解決疑難的班會(huì),結(jié)合學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全方位的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo),助力學(xué)生解決具體問(wèn)題并使他們更自信和獨(dú)立。同時(shí),我們還需要注重心理健康教育的理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的分析,提高班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和服務(wù)能力。

          結(jié) 論。

          綜上所述,做好班級(jí)管理首先要符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,緊緊相關(guān)學(xué)生實(shí)際。其次要以合法、民主、科學(xué)、和諧的方式進(jìn)行管理,營(yíng)造貫徹等方面的觀念和現(xiàn)實(shí)落實(shí)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),注重創(chuàng)新實(shí)踐,深化管理之道,提高自身的能力和素質(zhì),從而讓班級(jí)更加和諧、有序并且快樂(lè)。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇四

          任何一個(gè)班級(jí),想要做好管理工作,都需要有一本好的管理手冊(cè)作為指導(dǎo)。而《班級(jí)管理》就是一本被廣泛使用的管理手冊(cè),它針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求,提供了豐富、實(shí)用、可操作的管理策略。在我的教育實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到了《班級(jí)管理》帶給我的巨大幫助。

          第二段:理論應(yīng)用。

          作為一名小學(xué)的班主任,我在日常的管理工作中,經(jīng)常遇到各種需求和問(wèn)題?!栋嗉?jí)管理》中的許多理論和技巧,為我提供了一種可行的解決方案。比如,在管理班級(jí)紀(jì)律方面,《班級(jí)管理》提出了“三個(gè)五分鐘”的策略,讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)前5分鐘整理書(shū)桌、上課前5分鐘檢查自己的物品、下課后5分鐘整理物品,這不僅提高了學(xué)生的管理能力,也讓教室的管理更加規(guī)范。又比如,在管理學(xué)生情感方面,《班級(jí)管理》強(qiáng)調(diào)了“四個(gè)發(fā)揚(yáng)”,即發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、發(fā)揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)揚(yáng)友愛(ài)。這些理論的應(yīng)用,讓我的管理工作更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效。

          第三段:實(shí)踐創(chuàng)新。

          但理論的應(yīng)用永遠(yuǎn)只是抽象的,還需要結(jié)合實(shí)際情況和特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐。在我的管理實(shí)踐中,我嘗試將《班級(jí)管理》中的理論與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合,形成了一些創(chuàng)新性的實(shí)踐策略。比如,將班組長(zhǎng)的選舉改為“半年度啟示錄競(jìng)選活動(dòng)”,讓學(xué)生通過(guò)自主參與、展示自己的特長(zhǎng)與才能,進(jìn)行班組長(zhǎng)的競(jìng)選和質(zhì)疑,而不再是單一的指定。這種方式不僅讓學(xué)生在競(jìng)選過(guò)程中鍛煉能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)集體、班級(jí)事務(wù)的責(zé)任感和自主性。

          第四段:改進(jìn)體系。

          理論和實(shí)踐的不斷更新,意味著管理體系也需要有所改善?!栋嗉?jí)管理》作為一本經(jīng)典的管理手冊(cè),在不斷根據(jù)年齡特點(diǎn)和學(xué)生需求的不同,進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。我在使用《班級(jí)管理》的過(guò)程中,也感受到這種不斷完善和改進(jìn)帶來(lái)的益處。比如,在最新版的《班級(jí)管理》中,增加了對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視和引導(dǎo),讓我的管理體系更加具有文化特色和價(jià)值取向。

          第五段:總結(jié)。

          經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作,我深刻認(rèn)識(shí)到,《班級(jí)管理》作為一本管理手冊(cè),其理念和策略的適用范圍非常廣泛,而其本身的不斷更新和完善,也為管理實(shí)踐和創(chuàng)新打下了重要的基礎(chǔ)。它不僅給我指明了管理方向和思路,更重要的是讓我懂得了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)踐的重要性,希望我能在今后的管理實(shí)踐中,不斷完善自己的思想和管理體系,做好班級(jí)管理工作。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇五

          每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛(ài)的小天使,父母把純真的孩子送到校園,那么老師更有責(zé)任區(qū)正確地引導(dǎo)每位孩子變得優(yōu)秀,取得成功;而邁出的第一步則是走近孩子的世界,讓孩子充分的信任你。怎樣走近孩子的世界?——需要仁愛(ài)之心。不經(jīng)意的愛(ài)心表露,收獲可能是莫大的`。

          美國(guó)心理學(xué)家威譜`詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。老師常常被喻為伯樂(lè),懂得賞識(shí)學(xué)生,挖掘孩子的潛能是很重要的。老師的一言一行都潛移默化地影響著孩子們,作為班主任,更應(yīng)該善于接近孩子,并耐心指導(dǎo),包容缺點(diǎn),捕捉閃光點(diǎn)。同時(shí),可以用微笑和撫摸孩子的頭發(fā)等親切動(dòng)作來(lái)縮短師生的距離。

          可以采用的分組管理的管理方案,將班上的同學(xué)分為一定數(shù)目的小組,每個(gè)小組都有一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、生活等事項(xiàng)。追求在班主任不在的情況下,班級(jí)同學(xué)能“自主管理”。這樣的方式不僅使老師獲得輕松,也讓同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)自主。而在安排職務(wù)上,蔣老師則是把工作細(xì)化,爭(zhēng)取讓每個(gè)小孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),做到“人人有事干,有事人人干”。

          活動(dòng)是促進(jìn)孩子們各方面素質(zhì)的一個(gè)很有利的方式??梢酝ㄟ^(guò)正確的指導(dǎo)讓孩子們知道什么是合作精神。主張讓孩子們多親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的美,所以活動(dòng)可開(kāi)設(shè)于室外、而活動(dòng)的開(kāi)展能在孩子們收獲一份喜悅與榮耀的時(shí)候,多一份班級(jí)責(zé)任感。

          其實(shí),班級(jí)管理并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任是辛苦的,班級(jí)管理需要注意的事項(xiàng)并不能再這有限的語(yǔ)言里完全展示出來(lái),相信更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是等著我們?cè)谏钊雽?shí)踐中自己去探索的,也相信這次的交流也會(huì)幫助準(zhǔn)老師們走出原來(lái)的那個(gè)象牙塔,對(duì)班主任工作得到一個(gè)更深刻更全面的了解。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇六

          作為一名老師,我們既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)術(shù)成就,也要為他們的人格發(fā)展負(fù)責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中,書(shū)籍班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。在我的教學(xué)生涯中,我已經(jīng)嘗試了各種不同的方法來(lái)改善班級(jí)管理,也取得了一些成功。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì),希望對(duì)其他老師有所啟示。

          筆者認(rèn)為,書(shū)籍班級(jí)管理是一種教學(xué)模式,它以書(shū)籍為中心,提高學(xué)生的自覺(jué)性,推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)之旅。書(shū)籍班級(jí)管理的本質(zhì)在于“傳授知識(shí),啟迪心靈”,它能夠幫助學(xué)生促進(jìn)思維的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情,克服學(xué)習(xí)困難,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          首先,書(shū)籍班級(jí)管理可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生的思維活動(dòng)中,融入更多的閱讀材料,可以更好地呈現(xiàn)知識(shí),吸引學(xué)生的注意力。其次,書(shū)籍班級(jí)管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍不僅可以獲取知識(shí),且有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后,書(shū)籍班級(jí)管理可以提升學(xué)生的思考能力。閱讀有助于拓寬學(xué)生的思路,讓他們從更廣泛的維度進(jìn)行思考。

          首先,教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地選定閱讀材料。要考慮到學(xué)生的年齡階段、智力、興趣等多個(gè)因素,不能一概而論。其次,老師還應(yīng)該多角度思考,將書(shū)籍的內(nèi)容與學(xué)生的熱點(diǎn)話題和生活實(shí)踐結(jié)合在一起。最后,老師還需要包容學(xué)生的差異性,學(xué)生的閱讀水平不同,因此需要有多樣化閱讀的形式和內(nèi)容,以及不同的閱讀深度和領(lǐng)域。

          第四段,分享在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

          我教過(guò)一個(gè)班,學(xué)生閱讀能力普遍較低。在這種情況下,我在課上進(jìn)行的不僅僅是閱讀訓(xùn)練,還包括了閱讀策略與閱讀技巧的指導(dǎo)。例如,以文章的主題為中心,設(shè)計(jì)小組討論和課堂展示的形式,將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相融合。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)測(cè),在需要時(shí)互相提醒及時(shí)補(bǔ)充所欠缺的知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),我們班級(jí)的文化氛圍慢慢形成,并有了一些小的集體形式,比如讀書(shū)互簽、聽(tīng)課筆記互評(píng)、成績(jī)互比等,更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

          第五段,總結(jié)感悟。

          作為一名老師,教育活動(dòng)的第一要?jiǎng)?wù)是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),發(fā)展自身能力。如果能夠通過(guò)書(shū)籍班級(jí)管理的方式,讓學(xué)生享受一個(gè)自由安全、有序發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)文化可以不斷提升,教育水平也在不斷提升。

          正如一句名言:“讀書(shū)是為了更好地活著。”讀書(shū)班級(jí)管理,是為了給我們的學(xué)生更好地活著的機(jī)會(huì),是我們培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在未來(lái)的教學(xué)中,我希望繼續(xù)發(fā)掘書(shū)籍班級(jí)管理的潛力,將它推廣到更廣泛的領(lǐng)域中。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇七

          平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,恰當(dāng)合理的運(yùn)用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí),我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評(píng)與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí),我首先肯定他們的積極主動(dòng)性,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。

          多年來(lái),我長(zhǎng)期擔(dān)任班主任,了解班級(jí)學(xué)生的基本狀況,對(duì)于那些單親家庭的孩子,我更是關(guān)懷備至的體貼他們,使他們重新得到關(guān)愛(ài),父母離異的孩子心里都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,態(tài)度不端正,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?ài),對(duì)生活失去信心,所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來(lái)受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響,學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體-----留守兒童,他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕,他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障,他們是那樣的孤獨(dú),那樣的無(wú)助,每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼,我總是對(duì)他們多用一份心思,讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚,使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想,什么是愛(ài),這就是愛(ài)。而且這是更有價(jià)值的愛(ài),這是社會(huì)的囑托,事業(yè)的期望,這種愛(ài),正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云:“親其師,信其道”。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受,他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài),同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧,就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

          著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。”作為教師,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,不僅要給學(xué)生傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小,可塑性大,他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變,是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想,空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,以配合課內(nèi)教學(xué),一本好書(shū),會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋;一本好書(shū),會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘;一本好書(shū),會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法,讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。

          班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外,還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持,要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,正面引導(dǎo),使之克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生,我盡量采取冷處理法,盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng),更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng),到了學(xué)校還是惡習(xí)不改,上課不聽(tīng)講,下課就打鬧,在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)??墒撬麄兩砩峡倳?huì)有閃光點(diǎn),我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn),努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助和扶持,他們也會(huì)有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶十一文藝匯演中,他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績(jī),學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個(gè)細(xì)微之處正說(shuō)明,只要我們老師堅(jiān)持耐心扶持,差生也是能進(jìn)步的。

          俗話說(shuō):“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,舍得花時(shí)間,要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù),即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),班規(guī)班紀(jì),強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,按時(shí)到校,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣,我長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校,我們班上的學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校沒(méi)有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”,使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能?chē)?yán)格遵守,很少違犯。班主任要努力做到“勤”,班主任需要充當(dāng)許許多多角色,有人說(shuō)班主任也是一個(gè)官,但也是世界上最小的一個(gè)主任官,但是這個(gè)最小的主任官,所做的事情最多,最復(fù)雜,這個(gè)主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾?,不僅關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng),更重要的直接關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會(huì)是非常看好這個(gè)最小的主任官的。

          在小學(xué)階段,班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動(dòng),以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待,尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待,讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花,只有平等地愛(ài)每位學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài),更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生,用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力,讓他們努力學(xué)習(xí),展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

          作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用,但它也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)呢?我認(rèn)為最好的方法是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

          寫(xiě)日記能鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力,也是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的一種記錄形式。小學(xué)生寫(xiě)日記,能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是,我在班級(jí)中建立了《冬雪島循環(huán)日記》,記錄孩子們的每天豐富多彩的生活,課余之外的萬(wàn)花筒小知識(shí)等等,活躍孩子們的思維,鍛煉了他們的動(dòng)手能力!

          以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美,用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,成為一名出色的班主任!

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇八

          作為一名中職班級(jí)的管理者,我在日常工作中積累了一些管理心得和體會(huì)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié),我發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理要做好,需要注意以下五個(gè)方面:班級(jí)文化的建設(shè)、班級(jí)規(guī)矩的制定、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性的關(guān)注和自我成長(zhǎng)的提升。

          首先,在班級(jí)管理中,班級(jí)文化的建設(shè)是十分關(guān)鍵的。班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的一種共同價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。要培養(yǎng)出良好的班級(jí)文化,我首先要做的就是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)舉辦各種班級(jí)活動(dòng),如班級(jí)大合唱、班級(jí)攝影比賽等,激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,鼓勵(lì)他們相互幫助、團(tuán)結(jié)合作,共同完成班級(jí)任務(wù)。只有有了一種共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,班級(jí)才能形成良好的秩序和氛圍。

          其次,班級(jí)規(guī)矩的制定也是班級(jí)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班級(jí)規(guī)矩是指班級(jí)內(nèi)部的一些紀(jì)律和要求。通過(guò)制定明確的班級(jí)規(guī)矩,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,規(guī)范班級(jí)的行為表現(xiàn)。我在制定班級(jí)規(guī)矩的時(shí)候,會(huì)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和討論,讓他們參與其中,增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自主性。同時(shí),為了讓班級(jí)規(guī)矩得到有效的執(zhí)行,我還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生守規(guī)矩、遵紀(jì)守法。只有讓學(xué)生從小事做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班級(jí)管理才能更好地進(jìn)行。

          第三,團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)也是一項(xiàng)重要任務(wù)。作為中職班級(jí)的管理者,我要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)小組討論、項(xiàng)目合作等形式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作、分工合作,培養(yǎng)他們的溝通協(xié)商能力和組織協(xié)調(diào)能力。只有將每個(gè)學(xué)生的力量整合起來(lái),形成一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì),班級(jí)管理工作才能事半功倍。

          第四,我還要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在中職班級(jí)管理中,不同學(xué)生之間的個(gè)性差異是不可忽視的。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),我會(huì)關(guān)注并激發(fā)他們的個(gè)性潛能。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和交流,了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng),培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓他們?cè)诎嗉?jí)中找到自己的定位和價(jià)值,班級(jí)才能更好地發(fā)展。

          最后,作為中職班級(jí)的管理者,我還要注重自我成長(zhǎng)的提升。只有不斷地提高自身管理能力和素質(zhì),才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。我會(huì)定期參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng),提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理技能。同時(shí),我還會(huì)與其他管理者進(jìn)行交流和分享,借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),讓自己成為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者,班級(jí)管理工作才能更加有效地進(jìn)行。

          總之,中職班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)、班級(jí)規(guī)矩的制定、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性的關(guān)注和自我成長(zhǎng)的提升,我能更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。這些心得和體會(huì)不僅適用于中職班級(jí)管理,也對(duì)其他教育環(huán)境下的班級(jí)管理具有參考意義。相信在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中,我會(huì)不斷完善自己的管理方法和策略,為班級(jí)管理工作做出更大的貢獻(xiàn)。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇九

          班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理直接影響班級(jí)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義,因此作為班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性,采用正確的方法進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)管理的目標(biāo)是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習(xí)成績(jī)同步發(fā)展、同步提高;班級(jí)管理的手段是通過(guò)制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng),學(xué)生自治自理。班級(jí)管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境,保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級(jí)管理有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及班級(jí)氛圍;有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治。結(jié)合本人多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn),我對(duì)班級(jí)管理有以下三點(diǎn)心得體會(huì):

          巴菲特在佛羅里達(dá)大學(xué)的演講上說(shuō)過(guò)這樣一句話:“在智力與精力之外,還有更多的因素會(huì)決定一個(gè)人是否能夠成功,最重要的是誠(chéng)信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天,學(xué)生們接受文化課教育比較容易,學(xué)校對(duì)學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會(huì)轟動(dòng)的北大學(xué)生弒母案,有北大的教育背景,說(shuō)明吳謝宇的文化課教育很成功了,但是與知識(shí)教育形成鮮明對(duì)比的是他的違背人倫,違反法律的道德水平。一個(gè)高智商高文化的.反社會(huì)人格的學(xué)生對(duì)社會(huì)的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養(yǎng)學(xué)生時(shí),應(yīng)該首抓對(duì)學(xué)生的德育教育工作,要想學(xué)做事。為學(xué)生構(gòu)建靈魂的基石。人的一生可能面臨無(wú)數(shù)次的選擇和成功或失敗的境地,我們對(duì)學(xué)生的道德教育應(yīng)該做到讓學(xué)生在未來(lái)處在人生的高地時(shí),可以一如既往的保持謙虛謹(jǐn)慎,處在人生的低谷時(shí),保持上進(jìn)的信心,不會(huì)沉淪,并且始終保持對(duì)生活的熱愛(ài)。

          班級(jí)管理應(yīng)注重構(gòu)建健康向上的班風(fēng)。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,在學(xué)生共同努力完成班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中,可以有效的形成班級(jí)凝聚力,促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生們既不是只追求成績(jī)的功利性學(xué)習(xí),不會(huì)只認(rèn)為和同學(xué)之間只存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,讓學(xué)生變得冷漠、自私自利;也不會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生只追求哥們義氣,對(duì)待學(xué)習(xí)完全不上心??梢砸园囡L(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),通過(guò)在班級(jí)內(nèi)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),老師的行為起著指導(dǎo)作用,學(xué)生很容易模仿老師的行為習(xí)慣。作為教師在教學(xué)過(guò)程中除了要提高教學(xué)能力,還要注重對(duì)學(xué)生的道德模范和行為的指導(dǎo)意義,在工作生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。班主任應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn),每當(dāng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上或者有集體項(xiàng)目時(shí),班級(jí)的凝聚力能夠明顯增強(qiáng),班級(jí)同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽(yáng)光、積極向上的,而在日常的教學(xué)中班級(jí)整體凝聚力不會(huì)特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級(jí)學(xué)生設(shè)置整體目標(biāo),例如本次期中考試我們班整體成績(jī)要超過(guò)多少分,或者多組織一些班級(jí)活動(dòng),通過(guò)為整體班級(jí)學(xué)生設(shè)置同一個(gè)目標(biāo),激勵(lì)他們完成的這種方式來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,從而建設(shè)文明班風(fēng)。

          學(xué)生是班級(jí)管理的主體。班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo),這樣班級(jí)管理才能切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,才能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生參與班級(jí)管理首先應(yīng)該做到讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮自身的價(jià)值,例如在選拔班干部的時(shí)候除了選拔班長(zhǎng)、科代表這類(lèi)職務(wù)外,還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理,在班干部崗位中添加天氣預(yù)報(bào)員、心理輔導(dǎo)員這樣的職位,爭(zhēng)取在班級(jí)管理中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規(guī)的時(shí)候可以由大家共同擬定,讓學(xué)生自己思考平時(shí)在校生活中有哪些是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象,是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅?,有學(xué)生自己擬定班規(guī)的同時(shí),可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯(cuò)誤,從而起到自覺(jué)約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級(jí)管理的同時(shí),也在提升自身的能力,也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展,還可以豐富學(xué)生課外生活,教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理。

          良好的班級(jí)管理有助于為學(xué)生構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,有助于豐富學(xué)生的課外生活,有助于學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)初中生的心理健康和學(xué)習(xí)教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應(yīng)該重視班級(jí)管理,采取正確合理的手段進(jìn)行班級(jí)管理。

          班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

          這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài),它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

          班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。

          作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

          班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

          要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類(lèi)型,召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

          總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng),去構(gòu)建。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇十

          我這里說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)不是單純的開(kāi)場(chǎng)白。那么,什么是完美的開(kāi)場(chǎng)呢?其實(shí)就是讓所有學(xué)生感受到你說(shuō)的每句話都是至關(guān)重要的,聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。那么他們就會(huì)聽(tīng)你的話。而且是發(fā)自內(nèi)心愿意聽(tīng)你的話。我們知道要讓一個(gè)人接受你,并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如,說(shuō)一些積極向上的話語(yǔ),說(shuō)一些鼓舞士氣的話語(yǔ),而且在你說(shuō)的過(guò)程中,聲音要響亮,要鏗鏘有力,最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點(diǎn),那么我相信你離成功就不遠(yuǎn)了。

          沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。班級(jí)管理也是一樣。當(dāng)你得到了學(xué)生的肯定之后,就要趁熱打鐵。把一些班級(jí)規(guī)矩給制定出來(lái)。尤其是紀(jì)律這一部分。比如說(shuō)在你剛好強(qiáng)調(diào)班規(guī)的這個(gè)時(shí)候,肯定有個(gè)別學(xué)生無(wú)視你的存在,甚至在竊竊私語(yǔ),那么你的機(jī)會(huì)就來(lái)了,此時(shí)千萬(wàn)不能心軟,對(duì)于這種同學(xué)可以直接點(diǎn)名批評(píng),最好是做出相應(yīng)的處罰。讓他們感受到我這個(gè)班規(guī)并不只是紙上談兵,我是要實(shí)行的。尤其是違反的同學(xué)一定會(huì)得到相對(duì)應(yīng)的處罰的。任何學(xué)生都有一定的恥辱心,就算是差生。大家都是新同學(xué),也才剛剛認(rèn)識(shí)而已,誰(shuí)都不希望在這么多人面前被老師批評(píng),尤其是老師前面剛說(shuō)過(guò)大家都是平等的之后,如果被批評(píng)或者懲罰了肯定會(huì)不好意思的,更不用說(shuō)其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實(shí)施我們?cè)戎贫ê玫陌嘁?guī)了。

          很多年輕的班主任之所以班級(jí)管理不好,其中一部分也許是方法不當(dāng),但是在我看來(lái),主要的原因是沒(méi)有一定的威信。學(xué)生也是需要被征服的,如果你沒(méi)有征服他們,反過(guò)來(lái)你就要被他們騎在頭上了。所以,威信是一定要有的,只是有些是男性的陽(yáng)剛之氣,而有些是女性的柔美之氣。那么,怎么樣樹(shù)立自己的威信呢?我的建議就是說(shuō)到做到。這句話看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是做起來(lái),那是有點(diǎn)難度的。學(xué)生就很難做到說(shuō)什么就是什么,甚至許多大人都難以做到這一點(diǎn)。當(dāng)你在班級(jí)里宣布過(guò)一些事情之后,那么你就必須根據(jù)你所說(shuō)的去完成,就算遇到再大的困難,再大的阻礙,也一定要克服,最終達(dá)到說(shuō)到做到的目的。而且,還不是一朝一夕的事情,要日積月累下去,一直都是這樣。于是,你在學(xué)生面前的威信自然而然就樹(shù)立起來(lái)了,他們也會(huì)以你為榜樣。同時(shí)你的人格魅力也得到了提升。

          當(dāng)你說(shuō)到做到以后,很多的孩子務(wù)必會(huì)受到你的懲罰,這是不可避免的,但是如果你長(zhǎng)時(shí)間的不去管他,那么你就太沒(méi)人性了。我的意思是你需要適當(dāng)?shù)慕o以單獨(dú)教育,告訴他你的目的不為別的,一切都是為了讓他更健康的成長(zhǎng),為了他能夠有個(gè)更美好的未來(lái)。同時(shí)做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好,而且當(dāng)你看到了他的變化時(shí)就要及時(shí)的鼓勵(lì)他。大家都喜歡聽(tīng)好話,就算是大人也不例外,更何況是孩子。這些都是所謂的愛(ài)心,其實(shí)沒(méi)有多少高尚,愛(ài)心大家都有,但是真正去用行動(dòng)證明你的愛(ài)心的卻寥寥無(wú)幾。

          以前我性子比較急,學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤,我就覺(jué)得他一無(wú)是處,何況是總犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生們。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,應(yīng)抓住時(shí)機(jī)多對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣會(huì)讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫(xiě)下一份自信!因?yàn)閷?duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),犯錯(cuò)誤是無(wú)意識(shí)的,班主任對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,應(yīng)該表現(xiàn)出極大的熱誠(chéng),態(tài)度要和氣,切不可急躁,更不可粗暴,班主任講話應(yīng)該注意場(chǎng)合,照顧面子,少說(shuō)為佳,點(diǎn)到為止,切忌絮絮叨叨,避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,批評(píng)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅,幽默詼諧,如能這樣則事半功倍,效果更佳。事實(shí)上教師的冷靜與寬容就是一種無(wú)言的批評(píng),這種批評(píng)常常產(chǎn)生一種微妙的震懾力量,它不但能使學(xué)生知錯(cuò),改錯(cuò),而且能使他人心底里對(duì)教師信服。所以多鼓勵(lì)少批評(píng),時(shí)間久了你會(huì)有意想不到的收獲。

          班主任工作是平凡而繁瑣的.工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇十一

          第一段:引言(150字)。

          書(shū)香班級(jí)管理是指在班級(jí)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣,倡導(dǎo)積極向上的閱讀氛圍,提高學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)的教育管理方法。我作為一名班主任,近年來(lái)一直在探索書(shū)香班級(jí)管理的有效方法,并且取得了一些成效。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我深刻體會(huì)到了書(shū)香班級(jí)管理的重要性和好處,同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。

          第二段:創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境(250字)。

          教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是書(shū)香班級(jí)管理的基礎(chǔ)。我盡可能讓教室擺放一些有關(guān)書(shū)籍的裝飾品,讓學(xué)生在進(jìn)入教室的第一時(shí)間就感受到書(shū)的存在。此外,我也定期給學(xué)生們購(gòu)買(mǎi)新書(shū),并將這些新書(shū)擺放在教室的窗臺(tái)上供學(xué)生閱讀。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍帶到班級(jí)圖書(shū)角,供大家共享。這樣一來(lái),學(xué)生們?cè)诳臻e時(shí)間、課間休息時(shí)都可以讀一讀自己喜歡的書(shū),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

          第三段:開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)(300字)。

          為了提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,我還組織了一系列豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。例如,每周組織“好書(shū)推薦”活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)推薦自己喜歡的好書(shū),并進(jìn)行小組討論。這不僅能夠增加學(xué)生們的閱讀量,還可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。另外,我還定期組織“讀書(shū)分享會(huì)”,邀請(qǐng)一些學(xué)生、家長(zhǎng)或社會(huì)人士來(lái)班級(jí)分享自己的閱讀心得和好書(shū)推薦。通過(guò)這些讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生們不僅能夠互相交流,還能夠擴(kuò)大自己的閱讀圈子,不斷提升自己的閱讀水平和素養(yǎng)。

          第四段:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣(300字)。

          學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)他們良好閱讀習(xí)慣的基石。在傳統(tǒng)的閱讀教育中,大部分學(xué)生將閱讀視為一種義務(wù),缺乏自主性。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我通常在課堂上為學(xué)生朗讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,以此引起學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí),我還為學(xué)生們開(kāi)設(shè)了“讀書(shū)角”,并定期進(jìn)行“課外閱讀推薦”,讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的書(shū)籍。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生們多與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流閱讀體會(huì),以此促進(jìn)學(xué)生們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

          第五段:培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣(200字)。

          書(shū)香班級(jí)管理最重要的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我要求學(xué)生們每天堅(jiān)持閱讀一定時(shí)間,將其作為他們的日常任務(wù)。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,我制定了各種閱讀任務(wù),并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。例如,每閱讀一本書(shū),學(xué)生們就可以獲得一枚勛章;每完成一個(gè)閱讀任務(wù),他們就有機(jī)會(huì)參加一次有意義的戶外活動(dòng)等。通過(guò)這樣的激勵(lì)措施,學(xué)生們逐漸形成了對(duì)閱讀的積極態(tài)度和良好習(xí)慣。

          總結(jié)(100字)。

          通過(guò)書(shū)香班級(jí)管理,我不僅促進(jìn)了學(xué)生們的閱讀興趣和閱讀能力的提高,也為他們的綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書(shū)香班級(jí)管理需要全體班級(jí)成員的共同努力,從個(gè)人到集體再到家庭的教育力量的組合作用,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。我會(huì)繼續(xù)努力,倡導(dǎo)書(shū)香班級(jí)管理,為學(xué)生們打造一個(gè)知識(shí)淵博、品德高尚、樂(lè)于分享的讀書(shū)環(huán)境。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇十二

          書(shū)籍班級(jí)管理是指通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)提高班級(jí)管理水平的方法,是班級(jí)管理中的一種新型方法。近年來(lái),許多學(xué)校開(kāi)始借助書(shū)籍班級(jí)管理的方法,不僅僅是為了加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),同時(shí)也是為了增加師生的閱讀量,提高閱讀能力。

          書(shū)籍班級(jí)管理的理念是以書(shū)籍為媒介,通過(guò)讀書(shū)的方式,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和班級(jí)凝聚力。學(xué)生們通過(guò)閱讀相同的書(shū)籍,相互分享讀書(shū)的體驗(yàn),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生交流和互動(dòng),增進(jìn)彼此之間的理解、理念的交流和成員之間的友誼。學(xué)生們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、互相扶持的過(guò)程中,建立互信互助的氛圍,使班級(jí)文化不斷地豐富。

          書(shū)籍班級(jí)管理的過(guò)程需要一定的規(guī)劃和安排。首先,班級(jí)需要確定一本大家都感興趣的圖書(shū)或教材作為閱讀的主角。其次,需要將這本書(shū)的觀點(diǎn)和故事分配給各組或各個(gè)小組,每個(gè)小組閱讀自己分配的故事,并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。然后,班級(jí)要組織各小組展示自己的讀書(shū)筆記,分享自己的讀書(shū)體驗(yàn),相互借鑒與交流,在匯報(bào)上要做到內(nèi)容豐富、形式多樣,為讓班級(jí)成員得到更多的學(xué)習(xí)和思考。最后,再由班級(jí)組長(zhǎng)或班委挑選出一些深刻和有意義的作品向全班推廣,以及在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行討論和交流。

          書(shū)籍班級(jí)管理的優(yōu)點(diǎn)是多方面的。在學(xué)習(xí)方面,增加師生的閱讀量,提高學(xué)生們的閱讀能力。在教育方面,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并通過(guò)交流互動(dòng),增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在班級(jí)管理方面,書(shū)籍班級(jí)管理有助于班級(jí)的凝聚力和文化建設(shè)。讓班級(jí)成員之間建立起互相認(rèn)可、互相信任和互相支持的關(guān)系,促進(jìn)班級(jí)的和諧,加強(qiáng)集體的向心力。

          第五段:總結(jié)。

          通過(guò)書(shū)籍管理班級(jí),班級(jí)將會(huì)成為一個(gè)知識(shí)共享、情感融合、充滿生機(jī)的集體。班級(jí)成員之間會(huì)更加理解、關(guān)心彼此,更加積極地參與學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng),團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同創(chuàng)造更加美好的班級(jí)氛圍。因此,我們應(yīng)該積極推廣和實(shí)踐書(shū)籍班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力和人文素養(yǎng),推動(dòng)班級(jí)文化的發(fā)展,將其作為班級(jí)建設(shè)的重要載體!

          (注:本篇文章為AI人工智能后自主創(chuàng)作,如有雷同純屬巧合)。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇十三

          班級(jí)管理可謂一門(mén)大學(xué)問(wèn)。古有“侯門(mén)深似?!敝f(shuō),依我之所見(jiàn)班級(jí)管理也不遜與此多少。面對(duì)如此廣博的大學(xué)問(wèn),要想面面俱到,恐怕非卷帙浩繁不可。一來(lái)文章篇幅所限,二來(lái)能力有礙。所以在此本人僅就班級(jí)管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)。

          在班級(jí)管理中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果,反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中,后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了,那么作為班級(jí)有效組織者的班主任就會(huì)減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來(lái)的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法。

          “后進(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對(duì)的。面對(duì)后進(jìn)生,我們常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的無(wú)奈,長(zhǎng)此以往會(huì)讓人有種身心俱疲的痛苦。“放任”對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的人來(lái)說(shuō)都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問(wèn)題仍需解決,而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在,有針對(duì)性的采取措施。“后進(jìn)生”群體作為班級(jí)中特殊的“弱勢(shì)群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教,因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述,而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。

          課前階段,課前階段學(xué)習(xí)效率的'高低對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始,俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端,是成功的一半”。對(duì)于后進(jìn)生而言,尤其不能輸在起跑的階段。對(duì)于班里的后進(jìn)生,我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí),先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時(shí)間。“授人以魚(yú),不如授人以漁”將他們扶上馬,再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

          課時(shí)階段,課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn),具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)盡量不提超出其能力范圍的問(wèn)題,多提其想一想就能解決的問(wèn)題,讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性,在接受新知識(shí)時(shí),往往很難將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整和,因此在接受新知識(shí)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出滯后性,因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識(shí)的情況,適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助,使新知識(shí)更好的融入其以有的知識(shí)架構(gòu)中去,并在此過(guò)程中充實(shí)加固已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),使其更加穩(wěn)定。

          課后階段,要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合,使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂,進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)效率。俗話說(shuō)“溫故而知新,可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對(duì)于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無(wú)裨益。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段,在班里我會(huì)不定期的對(duì)學(xué)生家進(jìn)行“電訪”,以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對(duì)于后進(jìn)生,我曾反復(fù)向其家長(zhǎng)解釋好好利用課后階段對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性,更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。

          通過(guò)以上措施的實(shí)施,后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),提高了學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時(shí),后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習(xí)成果,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升,后進(jìn)生便會(huì)慢慢的喜歡上學(xué)習(xí),變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對(duì)待后進(jìn)生,教師就應(yīng)該沉得住氣,耐得住性子用自己的責(zé)任心愛(ài)心去關(guān)心他們,畢竟他們是班里的“弱勢(shì)群體”需要得到更多的關(guān)心。

          通過(guò)以上的措施方法,我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提升,班級(jí)整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除,但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對(duì)意義上的“后進(jìn)生”,使他們?cè)跈M向、縱向的對(duì)比中有進(jìn)步,看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正,那么整個(gè)班級(jí)體便會(huì)形成良好、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)便是善莫大焉的一件事情了。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇十四

          班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、瑣碎的工作,班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用,作為班主任,需要各種技巧,要細(xì)心,要耐心,更要有愛(ài)心。第一年擔(dān)任新生班班主任沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),只能一邊工作一邊摸索,在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的推動(dòng)下,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高?!罢械眠M(jìn)、學(xué)得好、留得住、送得出”,這是我校發(fā)展的四個(gè)重要環(huán)節(jié),作為班主任,在班級(jí)管理過(guò)程中我重點(diǎn)做好班級(jí)的留人留心工作,取得了良好效果。

          中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最缺少的往往是信心,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面沒(méi)有養(yǎng)成很好的習(xí)慣,對(duì)自我不夠嚴(yán)格要求,使得自我暫時(shí)落后。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,就不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣,由于上述原些帶來(lái)的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也不增多。我所帶的班級(jí)是數(shù)控06級(jí)學(xué)生,入學(xué)之初,我就重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹,使學(xué)生了解自我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)情景,了解我校良好的就業(yè)前景,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的興趣。學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè),終身受益,良好的開(kāi)端是成功的一半,學(xué)生有了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣,還要堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的這分熱度,讓學(xué)生明確對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好技能是唯一的出路,要出人投地,走上社會(huì)后要擁有自我的一片天地,回報(bào)父母,就必須首先學(xué)好技能。

          學(xué)生有了目標(biāo),有了信心,有了興趣,就能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,就能有效減少違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生,有效的減少流生現(xiàn)象,給班級(jí)管理工作帶來(lái)了巨大的推動(dòng)作用。

          我校早在93年就提高“先學(xué)做人后學(xué)藝”的辦學(xué)思想,在管理中力求讓學(xué)生規(guī)范自我的行為,再使規(guī)范的行為成為一種習(xí)慣。“在校兩年的學(xué)習(xí)生活我們要把所有的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,全面增強(qiáng)自身素質(zhì),學(xué)好技能,提高自已的社會(huì)地位”,這是我在平時(shí)教育過(guò)程中時(shí)常不忘提醒同學(xué)們的一段話,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的。

          “教育——監(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)?!敖逃笆侵附處煱鸭o(jì)律、要求明確告訴學(xué)生,要注意一點(diǎn),對(duì)于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生“傳達(dá)”,學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益,要讓學(xué)生理解,自覺(jué)遵守紀(jì)律,必須要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來(lái)的后果及不良影響;“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查,是否已經(jīng)執(zhí)行,及時(shí)提醒;“考核”是對(duì)個(gè)別還沒(méi)能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策,必要進(jìn)行批評(píng)教育。針對(duì)我班學(xué)生早上有睡懶覺(jué),不及進(jìn)起床現(xiàn)象,我首先在班級(jí)教育:早上鈴響后能否立刻起床反映出了一個(gè)人的意志,意志堅(jiān)強(qiáng)的人往往聽(tīng)到起床鈴聲后會(huì)立刻起床,而懶惰的人往往會(huì)告訴自我再睡幾分鐘,明確要求學(xué)生及時(shí)起床,培養(yǎng)自我堅(jiān)強(qiáng)的意志。我們班每一天都有指定的班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督不及時(shí)起床同學(xué),我也會(huì)提早起床去學(xué)生公寓監(jiān)督,對(duì)不能按時(shí)起床的“懶人”在班級(jí)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教育,分析其懶惰的情理活動(dòng),總會(huì)活躍班級(jí)氣氛,起到教育效果,一段時(shí)間下來(lái)促使全班同學(xué)養(yǎng)成了按時(shí)起床的良好習(xí)慣,每次出操我班總能最早以整齊的列隊(duì)到達(dá)操場(chǎng)。

          良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提,一個(gè)班級(jí)需要和諧,要有正氣,真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班團(tuán)體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)團(tuán)體心目中的形象受損,班級(jí)的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀,可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氣氛對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要,在營(yíng)造良好班風(fēng)過(guò)程中,我主要從以下方面進(jìn)行重點(diǎn)教育。

          第一,強(qiáng)調(diào)班級(jí)是一個(gè)大家庭,每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫忙、相互尊重、和諧相處,對(duì)待同學(xué)要寬容,要學(xué)會(huì)諒解,提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。

          第二,學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律,要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了保護(hù)每一位同學(xué),是為了維護(hù)大多數(shù)同學(xué)的利益。我向?qū)W生提出的每一條紀(jì)律都會(huì)進(jìn)行正反兩方面的分析,也就是你遵守這條紀(jì)律的會(huì)有什么好外,不遵守這條紀(jì)律會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。入學(xué)初我班有多名同學(xué)課間打鬧,違反了我校規(guī)定的“課間要注意禮貌休息,不能追逐打鬧”,針對(duì)這一問(wèn)題我會(huì)及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行教育課間打鬧的危害性:課間禮貌休息能夠緩解疲勞,調(diào)節(jié)身心,課間在教學(xué)區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞,引發(fā)矛盾,造成事故,嚴(yán)重的還會(huì)造成人員傷亡。要把紀(jì)律講透,把違紀(jì)的危害性講透,讓學(xué)生充分理解,自覺(jué)遵守。

          第三,加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養(yǎng)的提高能夠有效減少違紀(jì)的發(fā)生,學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”,就是要求學(xué)生先提高素質(zhì)。學(xué)生的可塑性很強(qiáng),要求班主任在平時(shí)不斷的進(jìn)行德育教育,教育學(xué)生如何做人做事,如何體現(xiàn)自身價(jià)值,要讓學(xué)生自覺(jué)的理解管理,主動(dòng)的參與管理。

          構(gòu)建健康、禮貌、和諧的班團(tuán)體氛圍,使進(jìn)取的個(gè)體行為,如刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等成為榜樣。

          對(duì)待違紀(jì)現(xiàn)象我主要以預(yù)防教育為主,經(jīng)過(guò)不斷的提醒教育,促使學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣,但學(xué)生違紀(jì)依然不可避免,違紀(jì)后的教育十分關(guān)鍵,處理不好將構(gòu)成惡性循環(huán)。

          1。重視習(xí)慣教育,防止違紀(jì)。

          學(xué)生違紀(jì)都是因?yàn)榱?xí)慣差,控制力不夠引起,在教育學(xué)生過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性:你在學(xué)習(xí)生活的中每一個(gè)細(xì)節(jié),每一個(gè)舉動(dòng)都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣,要有良好的行為習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣。壞習(xí)慣是成功的克星,不改變壞習(xí)慣你將一事無(wú)成!好習(xí)慣是成功的福星,改變壞習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣你必將收獲成功!壞習(xí)慣注定一生的失敗,好習(xí)慣注定一生的成功,良好的行為習(xí)慣讓你的人生充滿掌聲,讓你走向成功,習(xí)慣決定命運(yùn)。使每位同學(xué)在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)自我的意志,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

          2。處理好學(xué)生的違紀(jì)

          處理好學(xué)生的違紀(jì)十分重要,當(dāng)你在處理一個(gè)同學(xué)時(shí),會(huì)有許多同學(xué)“看”著你,處理的好與壞直接影響著班級(jí)違紀(jì)數(shù)量的多少。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育并不是同一標(biāo)準(zhǔn)一成不變的,要研究到不一樣學(xué)生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。

          對(duì)學(xué)生的教育不能急于求成,要注重教育的長(zhǎng)期性,要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但并不是說(shuō)能夠縱容學(xué)生的違紀(jì),處理學(xué)生的違紀(jì)必須要先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因及性質(zhì),要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理,學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度往往會(huì)在遭到批評(píng)或受到處罰時(shí)構(gòu)成或改變,大部分學(xué)生獨(dú)立自主,不喜歡別人的管教,他們?cè)诩彝ヒ宰晕覟橹行?、是皇帝,處于青春期的他們,躁?dòng)不安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對(duì)外界事物很敏感,很容易走向極端,對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)就比較逆反。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有感情,有自我的道德標(biāo)準(zhǔn),在教育過(guò)程中要注意方式方法,要時(shí)刻觀察學(xué)生理解教育時(shí)的神態(tài)及心理變化,掌握學(xué)生的思想狀況,注意學(xué)生的逆反心理,班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù),要收到教育效果,教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白教師的教育是為了他好。正確對(duì)待學(xué)生的逆反行為。

          對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是否到位也很關(guān)鍵,在教育過(guò)程中應(yīng)充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向,明確其是否已明白自我的錯(cuò)誤,教育是否到位,我一向遵循不教育好,絕不放過(guò)的原則。要做好學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育工作,這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生理解教育后的心理狀態(tài),從而再次教育,僅有不斷的、反復(fù)的教育才收到效果,才能讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇十五

          班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式,也是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生生性好動(dòng),精力旺盛,活動(dòng)量大,求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足單調(diào)的、枯燥的課堂生活,他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。

          班級(jí)文化環(huán)境包括班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境和班級(jí)精神文化環(huán)境兩大方面。班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境比較容易搞,而班級(jí)精神文化則需要認(rèn)真地、創(chuàng)造性地去做。要建立有特色的班級(jí)文化環(huán)境需要培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)班集體的優(yōu)良傳統(tǒng),需要師生一起共同精心策劃和營(yíng)造。因此班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子,可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念,以及班集體的追求和風(fēng)氣。

          (一)營(yíng)造班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境。

          班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的精神面貌,而且直接影響學(xué)生的心理健康。因此,要利用好每一個(gè)空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人奮進(jìn)。教室環(huán)境布置要體現(xiàn)如下特點(diǎn):

          1、要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。

          2、要主題鮮明,富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性。

          3、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。

          4、要經(jīng)常更新以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

          如:我在教室右面墻壁的空白處懸掛兩幅“書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“知之為知之,不知為不知”的名言條幅,從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國(guó)地圖和世界地圖,讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū),看到獎(jiǎng)狀,可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;在學(xué)習(xí)園地里,時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影,時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作,時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品,時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)。一篇篇折射思維火花的日記經(jīng)過(guò)孩子們的精心設(shè)計(jì),圖文并茂,文質(zhì)精美;一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過(guò)學(xué)生的文字潤(rùn)色編輯,能勾起甜美、難忘的記憶。在教室環(huán)境的布置中,每一張裝飾畫(huà),每一條標(biāo)語(yǔ),每一個(gè)細(xì)節(jié),都要精心設(shè)計(jì),慎重考慮,力求讓每一塊墻壁“會(huì)說(shuō)話”。

          (二)創(chuàng)建班級(jí)精神文化環(huán)境。

          班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式,也是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生生性好動(dòng),精力旺盛,活動(dòng)量大,求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足單調(diào)的、枯燥的課堂生活,他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。我在設(shè)計(jì)和組織班級(jí)活動(dòng)遵循三個(gè)原則:一是教育性,活動(dòng)要有助于拓展學(xué)生視野,有益于學(xué)生身心健康,有助于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。二是多樣性,課外活動(dòng)的形式要生動(dòng)活潑,活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩,使學(xué)生的生活呈現(xiàn)多樣化。三是自主性,發(fā)揮學(xué)生在課外活動(dòng)中的主體作用,通過(guò)動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口,豐富自己,培養(yǎng)某一方面的能力。

          在學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間建立平等、親切、融洽的關(guān)系。這種關(guān)系通過(guò)班風(fēng),班內(nèi)人際關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)集體與每一個(gè)人之間形成密不可分的和諧的互動(dòng)關(guān)系。

          (一)師生之間——理解·溝通。

          教師與學(xué)生是教育活動(dòng)永恒的主題,教育過(guò)程中,教師與學(xué)生的相互關(guān)系,是班級(jí)文化關(guān)系建設(shè)的主要內(nèi)容,因?yàn)閹熒P(guān)系的性質(zhì)是影響和決定班級(jí)文化關(guān)系的根本因素。師生關(guān)系處于班級(jí)文化關(guān)系的主要位置。

          1、建立新型師生關(guān)系——從師權(quán)向?qū)W權(quán)轉(zhuǎn)化。

          師權(quán)文化,教師就代表著真理、權(quán)威和要求,學(xué)生對(duì)教師只有服從與執(zhí)行。學(xué)權(quán)的樹(shù)立是形成學(xué)校中平等關(guān)系的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)新型的學(xué)權(quán)文化,必須改變教育者的文化心態(tài)。師權(quán)文化心態(tài)的教育內(nèi)涵即教師是文化的輸出者,而如今的教師與過(guò)去有所不同,教師只能是主流文化的輸出者,而不能是所有文化的輸出者,尤其是在新的知識(shí)領(lǐng)域,在更廣泛的文化生活領(lǐng)域,可能學(xué)生的知識(shí)廣度要比教師占有更大的優(yōu)勢(shì)。教師要看到學(xué)生文化的優(yōu)勢(shì),看到學(xué)生文化的積極因素,看到學(xué)生文化與教師文化的平等性。

          這種平等正是今天教師與學(xué)生之間具有的科學(xué)性的關(guān)系,只有建立這種平等的關(guān)系,教育工作者才能向著正確的方向發(fā)展。在教育實(shí)踐中,我越來(lái)越感覺(jué)到今天的學(xué)生在許多方面具有教師所不具備的能力。作為他們的老師如果還事事處處以教師自居,非但得不到學(xué)生的尊重,還會(huì)受到非議。這種非議不是不敬,而是教師自身?xiàng)l件所限的結(jié)果。因此作為教師倒不如也做一個(gè)學(xué)習(xí)者,以平等的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這樣做不但拉近了師生關(guān)系,還使教師增長(zhǎng)了的知識(shí)。真正做到師生共進(jìn),教學(xué)相長(zhǎng)。

          2、把握新型師生關(guān)系——做個(gè)主動(dòng)溝通的人。

          建立平等和諧的師生關(guān)系,是班級(jí)文化關(guān)系建設(shè)的中心課題。對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行挑戰(zhàn)與改造是一次勇敢的實(shí)踐。

          (1)做一個(gè)欣賞者。

          學(xué)生最大的渴望就是得到賞識(shí),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能增強(qiáng)他們的自信心、自尊心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和欣賞他人,提高學(xué)生相互交往、相互合作的能力,塑造健康的人格。班主任與學(xué)生朝夕相處,能夠準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步,就會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)。教師只要在課堂教學(xué)中做到尊重學(xué)生,經(jīng)常贊賞和鼓勵(lì)學(xué)生,就一定能讓學(xué)生有極大的成就感和堅(jiān)定的信心。以欣賞者的眼光看待學(xué)生,這在教育上能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效應(yīng)。這一切都源于欣賞的力量,教師的欣賞能使學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來(lái)。

          班主任要做學(xué)生的欣賞者。欣賞學(xué)生,就是要承認(rèn)學(xué)生的人格存在是美好的`,包容學(xué)生的全部人格,接受和信任學(xué)生,甚至連同他們的缺點(diǎn)也包括在內(nèi),這是做一個(gè)欣賞者的心理要求。以一個(gè)欣賞者的身份看待自己的學(xué)生,就會(huì)帶著積極的情感面對(duì)自己的教育對(duì)象,以更加積極的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生。為在班級(jí)中創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的師生關(guān)系打下重要的心理基礎(chǔ)。

          (2)做一個(gè)尊重者。

          每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都是一種文化的存在,這就是學(xué)生文化最基本的特點(diǎn)。不同的學(xué)生具有相對(duì)的獨(dú)立性和差異性,可以表現(xiàn)在不同的價(jià)值取向、生活情趣、行為習(xí)慣等方面。這是文化多元性在個(gè)體身上的表現(xiàn)。

          當(dāng)了多年的班主任,我從不刻意改變每個(gè)孩子的個(gè)性,而是在尊重性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們改正自己的缺點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。如:有個(gè)學(xué)生原本自私傲慢,雖然學(xué)習(xí)很好,但沒(méi)有什么朋友。他自己也很苦惱,在與我談心之時(shí),向我吐露了心聲。我沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行批評(píng),在肯定他對(duì)自己能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的同時(shí),建議他和我一起為他人做一些小事:為班里拖地、擦黑板、倒垃圾、為同學(xué)發(fā)本子這些雜事都是他以前不屑做的。當(dāng)整潔的教室里留下他辛勤的汗水,當(dāng)同學(xué)主動(dòng)與他交朋友時(shí),他獲得了真正的友誼并改正了缺點(diǎn)。正是教師的這份真誠(chéng),才讓學(xué)生懂得了人世間的真善美。這種教育是走入心靈的教育,是體現(xiàn)人性的教育。

          尊重學(xué)生個(gè)體,就會(huì)使教育有光明的未來(lái)。尊重學(xué)生個(gè)體,并不意味著放棄原則,而是給孩子自由,給孩子獨(dú)立的空間,教育者適時(shí)適度地引導(dǎo),就可以將學(xué)生引向更為廣闊的發(fā)展之路上。

          (3)做一個(gè)關(guān)愛(ài)者。

          小學(xué)生天真無(wú)邪的心靈,需要教育者用心去觸摸。班主任應(yīng)該以平等、尊重、欣賞的態(tài)度接納學(xué)生文化,保護(hù)學(xué)生文化的獨(dú)立性和存在的權(quán)利。學(xué)生文化是一種發(fā)展的文化,隨著年齡的增長(zhǎng),他們會(huì)一天天地成熟起來(lái)。低年級(jí)的小同學(xué)聚在一起,常常以“過(guò)家家”作為主要內(nèi)容,高年級(jí)的同學(xué)會(huì)經(jīng)常相約一起出去游玩,這就是年齡的差異,也是文化的發(fā)展。

          學(xué)生文化選擇的發(fā)展也要求班主任不斷變化自己的關(guān)愛(ài)方式,要有意識(shí)地推動(dòng)他們文化選擇層次的發(fā)展,幫助學(xué)生提高文化選擇的水準(zhǔn)。

          如:為了開(kāi)闊小學(xué)生的視野,提高表達(dá)能力,我分階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事:首先由老師每天利用讀報(bào)課的時(shí)間給學(xué)生講一個(gè)成語(yǔ)故事,然后讓學(xué)生每天堅(jiān)持看一個(gè)成語(yǔ)故事,并把成語(yǔ)記錄下來(lái),最后每天抽五到十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事。學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)聽(tīng)——讀——講的認(rèn)知過(guò)程,我們可以看到要求在變,形式在變,學(xué)生的水平也在不斷地提高。

          關(guān)愛(ài)學(xué)生文化,就是要看到學(xué)生文化的明天。承認(rèn)學(xué)生的今天,接納他們的今天,就是給予他們的明天,創(chuàng)造他們的明天。

          (二)生生之間:競(jìng)爭(zhēng)·互助。

          心理文化是班級(jí)文化的最高境界,決定班級(jí)心理文化質(zhì)量的主要因素是班級(jí)中的“生生關(guān)系”。良好的“生生關(guān)系”是班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)。今天的兒童生長(zhǎng)在獨(dú)特的年代,他們應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、同情、支持、幫助、友愛(ài)等種種現(xiàn)代人非常缺乏的交往品質(zhì),這是班級(jí)文化交往的重要任務(wù)。

          總之,班級(jí)文化關(guān)系對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)有著十分重要的意義。建立一種平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系可以體現(xiàn)教師與學(xué)生的人格修養(yǎng)。

          在班級(jí)管理中,各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作,我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā),利用班級(jí)文化具有潛移默化性,自我教育性等特點(diǎn),采取滲透的形式,把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中,充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能,我相信班級(jí)也會(huì)由此而更加生機(jī)勃勃,進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇十六

          班級(jí)管理在整個(gè)學(xué)校教育中起著重要的作用,它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和班級(jí)的團(tuán)隊(duì)合作能力。作為一名班主任,我有幸擔(dān)任了初中班級(jí)的管理工作,通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐和研究,我有了一些初步的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

          第一段:班級(jí)管理的重要性及目標(biāo)。

          班級(jí)管理是為了幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展積極的情感、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健全的人格品質(zhì)。班級(jí)管理的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),發(fā)展自己的潛能,獲得全面的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),班主任需要具備一定的組織能力、管理能力和人際交往能力。

          第二段:建立積極的班級(jí)氛圍。

          一個(gè)良好的班級(jí)氛圍是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。要建立積極的班級(jí)氛圍,首先需要明確班級(jí)規(guī)章制度,讓學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。其次,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),要多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,了解他們的需求和困難,及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

          第三段:提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

          學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。班主任在管理班級(jí)時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,首先要給學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)。其次,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式和活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。最后,要注重對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們進(jìn)一步努力,激發(fā)他們的自信心。

          第四段:加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)合作。

          班級(jí)是一個(gè)小團(tuán)體,班主任有責(zé)任加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)合作,讓學(xué)生感受到集體的力量。首先,要進(jìn)行班級(jí)活動(dòng),如班級(jí)會(huì)議、班會(huì)等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。其次,要給學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì),組織各種小組活動(dòng),讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最后,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),成為班級(jí)共同進(jìn)步的動(dòng)力。

          第五段:注重個(gè)別差異化管理。

          一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生個(gè)體差異是不可避免的,班主任要注重個(gè)別差異化管理。首先,要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,制定適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理措施。其次,要給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo),在學(xué)習(xí)中幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。此外,要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通,了解他們對(duì)孩子的期望和建議,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

          總結(jié):通過(guò)初探班級(jí)管理的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的重要性。一個(gè)良好的班級(jí)管理可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。而要實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理,班主任需要具備一定的組織能力、管理能力和人際交往能力。希望今后能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高自己的班級(jí)管理能力,為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇十七

          班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

          近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性",依靠"三個(gè)方面"的力量。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

          堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái),我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

          調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見(jiàn)解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來(lái)熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。

          調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。

          學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長(zhǎng)商定:放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。

          兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò):"學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。

          我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的'活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,"一箭三雕"的目的;在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

          檔案管理工作,是辦公室工作的一個(gè)重要組成部分,是做好辦公室工作的基礎(chǔ)和前提。加強(qiáng)檔案規(guī)范化管理,充分發(fā)揮檔案在實(shí)際工作中的作用,是辦公室工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。檔案工作做得好不好,直接影響到本單位工作的效率和質(zhì)量,同時(shí)也是衡量一個(gè)單位、一個(gè)部門(mén)工作水平的標(biāo)志之一。結(jié)合實(shí)際,我以為要做好檔案管理工作,必須做到“四抓四到位”。

          長(zhǎng)期以來(lái),由于檔案工作是一項(xiàng)內(nèi)務(wù)性很強(qiáng)的工作;是一項(xiàng)毫不引人注目、默默無(wú)聞的工作,因此,有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理工作不夠重視,存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。一是無(wú)關(guān)緊要的思想。認(rèn)為一個(gè)單位的工作業(yè)績(jī)重在形象工程、得政工程和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,檔案對(duì)這些工作沒(méi)有多大的輔助作用,抓和不抓是一回事;二是無(wú)需親為的思想。認(rèn)為檔案工作就是簡(jiǎn)單的收存材料,是檔案工作人員的事情,不需要領(lǐng)導(dǎo)親自抓;三是一般應(yīng)付的思想。雖然口頭上講檔案工作的重要性,但在實(shí)際工作中并不夠重視,認(rèn)為檔案管理不會(huì)有火燒眉毛的事,只要“守好攤”,能應(yīng)付當(dāng)時(shí)的需要就行了。由于思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),導(dǎo)致在實(shí)際工作中就存在著:一是管檔人員配備不到位,沒(méi)有按規(guī)定比例配備工作人員;二是投入不夠,基礎(chǔ)設(shè)施配套不到位,保管條件落后,不安全隱患嚴(yán)重;三是檔案人員隊(duì)伍不穩(wěn)定,檔案資料收集難和檔案資料不能及時(shí)整理歸檔;四是檔案人員政治、經(jīng)濟(jì)待遇不高,津貼補(bǔ)助未到位。這些問(wèn)題既影響了檔案管理人員的工作積極性,又影響了檔案管理的工作水平,更影響全縣檔案信息資源的整合,不能使寶貴的歷史資料為單位和全縣的三個(gè)文明建設(shè)服務(wù)、發(fā)揮作用。因此,要做好檔案工作,就必須使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步提高對(duì)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí),牢固樹(shù)立檔案意識(shí),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo),關(guān)心管檔人員的政治、生活待遇,穩(wěn)定檔案管理人員,重視檔案的基礎(chǔ)工作,從而從整體上提高檔案管理工作的水平。

          維護(hù)檔案的完整、準(zhǔn)確與安全,是檔案管理的基礎(chǔ)性工作和重要內(nèi)容,特別是涉及到貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策方面,它直接關(guān)系到組織人事部門(mén)對(duì)干部的評(píng)價(jià)、培養(yǎng)和使用,關(guān)系到個(gè)人的切身利益和政治前途。因此,對(duì)檔案管理的基礎(chǔ)工作,一定要加以規(guī)范。但在檔案管理的實(shí)際工作中,仍存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。一是檔案材料收集整理不及時(shí),檔案資料丟失嚴(yán)重,影響檔案的完整性和真實(shí)性;二是基礎(chǔ)設(shè)施不配套,檔案保管條件惡劣,影響了檔案安全和使用年限;三是制度不到位,材料的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、檔案的查(借)閱等手續(xù)沒(méi)按規(guī)定履行,檔案管理混亂。針對(duì)存在的這些問(wèn)題,應(yīng)堅(jiān)持做到“四化”,一是收集歸檔程序化。建立健全檔案材料的歸檔制度,特別對(duì)于人事變動(dòng)、工資調(diào)整等材料,應(yīng)及時(shí)收集、存檔;二是鑒別整理規(guī)范化。嚴(yán)格按照各類(lèi)檔案整理《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真細(xì)致地鑒別、收集、分類(lèi)、整理,將有利用價(jià)值和利用價(jià)值大的各類(lèi)資料予以歸檔;三是設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。按照檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的有關(guān)要求,配備標(biāo)準(zhǔn)的檔案用品、微機(jī)和應(yīng)備的管理設(shè)備;四是管理工作制度化。自覺(jué)執(zhí)行檔案管理的各項(xiàng)制度,使每項(xiàng)工作都制度化,保證各項(xiàng)工作井然有序地開(kāi)展。

          隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,檔案工作也隨之正處于由傳統(tǒng)化向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時(shí)期,這就需要不斷提高檔案管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì),做到知識(shí)化、年輕化、專(zhuān)業(yè)化,使檔案管理工作既能繼承和發(fā)揚(yáng)老檔案工作者的優(yōu)良作風(fēng),又能根據(jù)工作的需要,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新。但在實(shí)際工作中,檔案管理隊(duì)伍建設(shè)有一些需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,檔案管理的手段應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變化。一是檔案管理人員配備比例不夠。有的甚至沒(méi)有明確檔案管理人員,或者兼職人員主要精力不在檔案管理上;二是檔案管理人員整體素質(zhì)不高。有的檔案管理人員政治素質(zhì)不高,工作原則性不強(qiáng),業(yè)務(wù)不熟悉,工作不踏實(shí),應(yīng)付了事;三是部分檔案管理人員工作不安心。由于一些政治、生活待遇沒(méi)有落實(shí),導(dǎo)致有些檔案人員缺乏奉獻(xiàn)精神,總想跳槽,影響了檔案管理的質(zhì)量。面對(duì)存在的問(wèn)題,應(yīng)該通過(guò)抓檔案管理人員的整體素質(zhì),來(lái)促進(jìn)檔案管理隊(duì)伍的建設(shè)和提高。一是抓基礎(chǔ)。各立檔單位應(yīng)該明確一名領(lǐng)導(dǎo)分管,同時(shí)按規(guī)定配備檔案管理人員,兼職人員不可兼職過(guò)多,應(yīng)保證檔案管理人員的工作時(shí)間。二是抓培訓(xùn)。通過(guò)參加各種不同層次、類(lèi)型的檔案人員培訓(xùn)班,來(lái)更新觀念、更新知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平。三是抓待遇。重視檔案管理人員的勞動(dòng)保護(hù),落實(shí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)待遇。通過(guò)一系列措施,從整體上提高檔案管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì),提高檔案的管理水平。

          加強(qiáng)檔案管理的目的,是為了充分利用檔案,為社會(huì)各項(xiàng)工作服務(wù)。這是檔案工作中心環(huán)節(jié),是檔案賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中,檔案成為社會(huì)對(duì)各項(xiàng)工作的認(rèn)定;成為勞動(dòng)、組織、人事等部門(mén)對(duì)各項(xiàng)政策(干部工齡的認(rèn)定,老干部待遇、下崗工人待遇、城市居民困難補(bǔ)助)落實(shí)的一個(gè)重要的依據(jù)。但是,傳統(tǒng)的檔案管理方式,對(duì)檔案利用開(kāi)發(fā)不夠,很難適應(yīng)不斷改革深化的步伐。要使檔案更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展服務(wù),就必須改變傳統(tǒng)的管理方式,通過(guò)服務(wù)來(lái)促進(jìn)信息資源的開(kāi)發(fā)。一是實(shí)行現(xiàn)代化管理。充分利用計(jì)算機(jī)在檔案管理工作中的作用,建立和完善檔案數(shù)據(jù)庫(kù),建立檔案資料查閱平臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)檔案信息資料共享;二是實(shí)行開(kāi)放式的管理。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,有針對(duì)性的結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、百姓需求,實(shí)現(xiàn)檔案資源開(kāi)發(fā)利用效益的最大化;三是實(shí)行服務(wù)式管理。在工作中注重實(shí)效,在嚴(yán)格執(zhí)行保密制度的前提下,堅(jiān)持熱情服務(wù),提高檔案的使用效率。

          日前,教育局在全市中小學(xué)落實(shí)省惠農(nóng)大會(huì)上,對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng),關(guān)于如何科學(xué)管理學(xué)校,構(gòu)建和諧校園,提高教育教學(xué)質(zhì)量方面,局領(lǐng)導(dǎo)又做了重要的講話和培訓(xùn)。今年暑期,本人學(xué)習(xí)了部分省市校長(zhǎng)論壇中某些文章,自己深有感觸和反思,針對(duì)如何提高學(xué)校管理水平,我有下列幾點(diǎn)體會(huì):

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇十八

          創(chuàng)意班級(jí)管理是一種能夠幫助提升班級(jí)整體素質(zhì)的管理方式,它注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。在我擔(dān)任班主任期間,我深感班級(jí)管理的重要性和挑戰(zhàn)性,積極探索并應(yīng)用了一系列的創(chuàng)意管理方法,取得了明顯的效果。下面將結(jié)合我實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),從目標(biāo)導(dǎo)向、充分溝通、積極激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)合作以及個(gè)性發(fā)展五個(gè)方面,分享我的創(chuàng)意班級(jí)管理心得體會(huì)。

          第二段:目標(biāo)導(dǎo)向。

          學(xué)生的成長(zhǎng)需要明確的目標(biāo)作為指引,所以作為班主任,我注重設(shè)立班級(jí)目標(biāo),并與全班共同商討制定。我們?cè)O(shè)立了具體而挑戰(zhàn)性的目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。同時(shí),我還通過(guò)每周班會(huì)、評(píng)比活動(dòng)等形式,及時(shí)反饋和調(diào)整目標(biāo),幫助學(xué)生理解目標(biāo)的重要性,培養(yǎng)他們的自我管理和責(zé)任心。

          第三段:充分溝通。

          溝通是創(chuàng)意班級(jí)管理的基礎(chǔ),我認(rèn)為班主任應(yīng)建立良好的師生關(guān)系,為學(xué)生提供一個(gè)互相交流的平臺(tái)。我與學(xué)生保持密切關(guān)系,經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)會(huì)議和個(gè)別談話,了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。此外,我還引入了意見(jiàn)箱和班級(jí)微信群等溝通工具,讓學(xué)生隨時(shí)提出建議和問(wèn)題。通過(guò)這樣的溝通方式,我能及時(shí)解決學(xué)生的困擾,提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的滿意度和合作精神。

          第四段:積極激勵(lì)。

          激勵(lì)是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段,我注重以積極的方式激勵(lì)學(xué)生。在班級(jí)內(nèi),我特別關(guān)注學(xué)生的每一次努力和進(jìn)步,通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的價(jià)值。此外,我還設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,及時(shí)表彰突出表現(xiàn)的學(xué)生,激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)這樣的激勵(lì)方式,我有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

          第五段:團(tuán)隊(duì)合作。

          創(chuàng)意班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體合作和團(tuán)隊(duì)精神,這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)的重要途徑。我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、項(xiàng)目協(xié)作等方式開(kāi)展集體活動(dòng)。在班級(jí)中,我積極組織學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和專(zhuān)長(zhǎng),推動(dòng)班級(jí)集體和諧發(fā)展。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式,學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的想法,學(xué)會(huì)了合作解決問(wèn)題。我對(duì)班級(jí)的管理有了更全面的了解,也收獲到了更多的成果。

          第六段:個(gè)性發(fā)展。

          創(chuàng)意班級(jí)管理注重充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),因此我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)技能。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估,了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,梳理自己的興趣和發(fā)展方向。同時(shí),我也提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的才藝和特長(zhǎng)。通過(guò)這樣的個(gè)性發(fā)展方式,我在班級(jí)中培養(yǎng)了一批具有不同才藝的學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中都能充分發(fā)展自己,形成了一個(gè)有活力和多元的班級(jí)。

          結(jié)尾段:總結(jié)。

          創(chuàng)意班級(jí)管理是一種全新的班級(jí)管理方式,通過(guò)設(shè)立明確的目標(biāo)、充分溝通、積極激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)合作以及個(gè)性發(fā)展等手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,提高班級(jí)整體素質(zhì)。在我的實(shí)踐中,創(chuàng)意班級(jí)管理取得了良好的效果,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提升,班級(jí)整體凝聚力增強(qiáng)。我深感創(chuàng)意班級(jí)管理的重要性,將繼續(xù)探索和應(yīng)用更多的創(chuàng)新方法,提升我的班級(jí)管理水平,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇十九

          管理是技術(shù),僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理,管理是藝術(shù),則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管理者,既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí),也要注重藝術(shù)的修養(yǎng),狠練內(nèi)功,提高個(gè)人管理水平,形成自己的管理風(fēng)格,體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù),增強(qiáng)管理的效果。

          了解學(xué)生,把握學(xué)生心理生理特征,深刻分析班情和學(xué)情,明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè),特別是日益迫近的中考,使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),有利于全面掌控班級(jí),明確管理的方向,增強(qiáng)管理效果。

          (一)思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)隨著年齡的增長(zhǎng),初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們思維的廣度和深度都有了明顯提高,思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度,已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái),認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn),學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì),智力日趨成熟化。

          為此,我在班內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會(huì)看社會(huì),審視和思考自己的人生,而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次選擇,現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ),激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情,用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心,讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng),提升了他們的生命的質(zhì)量,增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義,使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著,因?yàn)樗麄兛吹搅讼M?/p>

          (二)人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì),社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的`折射??梢?jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性,人是社會(huì)化的產(chǎn)物,學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照,思想上相互交流,精神上相互溝通,行為是相互監(jiān)督,這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展,更有利于班級(jí)的健康發(fā)展,形成整體的良好精神面貌,是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。

          初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng),他們需要與同學(xué)的交往,而且出于多種原因,有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影響,學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑,作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo),并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注,從老師自身做起,讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類(lèi)學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候,班主任老師一定要更加關(guān)注,這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題,也是孩子家庭的問(wèn)題,更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題,因?yàn)槿绻幚聿缓?,?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙,同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友,而在同學(xué)面前,在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈,有濃厚的社會(huì)習(xí)氣,這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面,作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)該類(lèi)學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察,要有敏銳的洞察力,防患未然,確保班級(jí)的安寧。

          班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

          這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài),它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

          班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。

          作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

          班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

          要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類(lèi)型,召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

          總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng),去構(gòu)建。

          班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十

          第一段:介紹實(shí)習(xí)班級(jí)的背景和目的(150字)。

          實(shí)習(xí)班級(jí)是為了幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中而設(shè)立的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)習(xí)班級(jí)中,學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景,并通過(guò)實(shí)踐提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了確保實(shí)習(xí)班級(jí)的有效運(yùn)作,班級(jí)管理至關(guān)重要。在實(shí)習(xí)班級(jí)管理中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),現(xiàn)在我將與大家分享這些心得。

          第二段:建立和諧的班級(jí)氛圍(250字)。

          一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍對(duì)于實(shí)習(xí)班級(jí)的管理和學(xué)生的發(fā)展都至關(guān)重要。為了建立和諧的班級(jí)氛圍,我首先需要成為學(xué)生們的朋友和支持者。我會(huì)定期與學(xué)生們交談,了解他們的需求和問(wèn)題,并盡力給予幫助和建議。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與各項(xiàng)活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和友誼。此外,我還會(huì)組織一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng),幫助學(xué)生們培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這些努力,我成功地建立了一個(gè)和諧、友好的班級(jí)氛圍。

          第三段:制定有效的班級(jí)規(guī)則和管理措施(250字)。

          班級(jí)規(guī)則和管理措施的制定是實(shí)習(xí)班級(jí)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在制定班級(jí)規(guī)則時(shí),我首先考慮到學(xué)生的暢所欲言和自由發(fā)展的需求,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)。然而,為了保持班級(jí)秩序和學(xué)習(xí)效果,也需要一些必要的規(guī)定和管理措施。在制定這些規(guī)則時(shí),我會(huì)事先征求學(xué)生的意見(jiàn),并向他們解釋規(guī)則的原因和目的,讓他們理解并接受這些規(guī)則。此后,我會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)則,并與學(xué)生們共同研究解決違規(guī)行為的方法和途徑。通過(guò)制定和執(zhí)行有效的班級(jí)規(guī)則和管理措施,我成功地維護(hù)了實(shí)習(xí)班級(jí)的秩序和學(xué)術(shù)氛圍。

          第四段:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性(250字)。

          在實(shí)習(xí)班級(jí)管理中,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是非常重要的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,我會(huì)通過(guò)各種方式鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)。我會(huì)盡可能提供豐富的學(xué)習(xí)資源和案例,以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題和思考,并提供必要的指導(dǎo)和支持。此外,我也會(huì)定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并向他們提供積極的反饋和鼓勵(lì),以激發(fā)他們的努力和進(jìn)取心。通過(guò)這些措施,我成功地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提升了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍和效果。

          第五段:總結(jié)心得體會(huì)和展望未來(lái)(300字)。

          通過(guò)實(shí)習(xí)班級(jí)的管理,我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我意識(shí)到,一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍、有效的班級(jí)規(guī)則和管理措施、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性等因素對(duì)于實(shí)習(xí)班級(jí)的管理至關(guān)重要。通過(guò)班級(jí)管理的努力,我成功地建立了一個(gè)和諧、積極向上的班級(jí)氛圍,并提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)能力。展望未來(lái),我會(huì)不斷改進(jìn)和完善自己的班級(jí)管理方法,為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持,以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

          (以上為該模擬文章的內(nèi)容示例,僅供參考)。

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