語文考試教學反思

作為一名人民老師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的語文考試教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文考試教學反思1

期中考試已經(jīng)結束，從整個年級考試的成績來看，各班之間的差距并不是很大，這點是比較欣慰的，但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對于這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用假期就自我簡單的作了一個反思。

從試卷上看，學生的基礎知識答的不錯，當然從中也發(fā)現(xiàn)了很多不足。有些同學有看錯題目，有些同寫有沒有做的題目，還有同學寫話離題，一個可能是不夠仔細，我也去仔細問過他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣的問題，主要的是在考試階段，有的學生過于擔心結果，導致發(fā)揮失常。還有一部分學生，本學期一向處于游離學習狀態(tài)，把注意力分配到其他地方去了，考試階段依然無法收心。而語文的閱讀有一項隱性的考試資料，那就是考察學生的閱讀耐心，不能靜心閱讀，這樣就造成了和別人的差距。那往往低年紀小朋友就很缺乏這種閱讀耐心，甚至題目都不審完就開始按自我想的去做了，也許他只求早些打鈴吧!

課內(nèi)閱讀中，有的題目需要學生審題后動動腦筋才能解答，不少學生只是覺得差不多，就胡亂寫幾句。或者就是誤以為和教師上課講的一樣的，卻不曾分辨出其中的區(qū)別。

從本次考試，我們能夠很明顯地發(fā)現(xiàn)，學生的基礎是存在著差異的，最高分98分，還有不及格學生，對于一個二年級學生來說我不敢輕言放棄，因為我明白每一個孩子都是家庭的期望;可我更清楚要想把這些后進生的成績提上來又談何容易，盡管如此，我還是想試一試。所以我將在以后的教學工作中去關注那些學習上需要幫忙的學生。課上多提問、課下多督促，及時、有效的把學生出現(xiàn)的問題解決好，以彌補其不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。

期中考試像一面鏡子，照出了師生教學上的不足，之后我和他們一齊分析原因，評講試卷，并研究今后對策。相信師生一齊努力，提高應當是指日可待的，至少我愿意這樣想!我也不怕失敗，因為我能夠再調(diào)整教學方法，教給學生更多，讓他們學得更簡便，考得更出色。

語文考試教學反思2

期中考試結束了，但這次考試暴露的若干問題卻值得我去深思。下面就此次試卷作一分析。

總體看這次考試，考得很不理想。離自己預想的還有很大距離。原因是多方面的，首先，基礎知識不扎實。由于種種原因，學生的生字，詞以及背誦的段落還有不過關的，這是造成一些學生不及格的原因。這就使我更加認識到平時要狠抓基礎不放松。其次，審題不認真也是丟分的原因之一。這種答題習慣應該在平時的訓練中不斷提醒。再次，卷面不整潔，也是這次出現(xiàn)的問題。這也需要在平時注意。還有就是答卷習慣，大多學生不懂的檢查，做完就萬事大吉，這也影響著學生的成績。

總之，這次考試讓我看到了自己教學中出現(xiàn)的一些問題，在今后的教學中要多注意，以便在期末中取得比較理想的成績。

語文考試教學反思3

一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。

我們認為，興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學研究表明，興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學習效率。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。有時候我就想：小孩子之于吃方便面、吃辣條，那是情有獨鐘，大人越是不讓吃，小孩子越是吃得起勁，甚至偷偷地吃，吃得“刺刺哈哈”卻也樂在其中；啥時候我們能讓學生對讀書、對上語文課也能像這樣就好了，哪怕是你不讓他學語文，他卻偏要學，甚至偷偷地學語文，擋都擋不??！如果學生對學習語文有了這般濃厚的興趣，還何愁我們的語文課堂不高效呢？

從老師的角度看，可以激發(fā)學生興趣的因素是很多的。我認為，用我們這的俗語說，語文老師就是真真正正“賣嘴的”，當然，我們是在用真心“賣嘴”的，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用語言來啟發(fā)激趣，用真情的言行來打動學生的心靈，使學生對老師產(chǎn)生一種信賴，有一日不見如隔三秋之盼，這樣，學生自然就很愿意上我們的語文課了。

首先我們要營造一個輕松活躍的課堂氣氛。比如多用幽默、詼諧的語言來講課，寓教于樂，讓學生在笑聲中輕松學到知識，在笑聲中學有所成。這就需要教師在平時多積累一些幽默的詞匯和靈感了。同時，在課堂上碰到學生的違紀現(xiàn)象，可用輕松幽默的方式化解，效果也挺不錯的。例如每次周末放假回來上課時，總有一些學生上課沒有精神，有的趴在桌上睡覺，有的眼睛定在前方某處想入非非，精神不能集中?？赡苡捎趯W生在放假回家時玩得較晚，導致沒有精神上課吧。一般地，我們的處理方法可能是點名批評一頓，或者干脆叫他們站起來聽課。我覺得這樣做比較容易刺傷學生的自尊心，容易令學生產(chǎn)生逆反心理，造成師生對立。學生如果對一個老師產(chǎn)生對立情緒，那么這節(jié)課再好，他也不喜歡聽了。我的方法是先叫同學把所有睡覺的學生都弄醒了，然后我就說：“對面的男孩、女孩看過來，不要開小差”，借用學生喜歡聽的流行曲的歌詞，幽上一默。這時，所有學生都笑起來，之后睡覺的學生都清醒了，上課走神的學生也意識到自己的不是而回過神來認真聽課了。平時上課，我們會碰到許多類似的違紀現(xiàn)象，我們都要堅持用這種輕松幽默的方式化解。這種方法是有理論依據(jù)的，從心理學的角度來說，人的神經(jīng)如果受了刺激，就很難再有困意了。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開心等。所以我們適當?shù)亓顚W生開懷大笑，對消除學生的睡意是有很大幫助的。而且這種方法又保存了學生的顏面，避免學生產(chǎn)生對立情緒，真是一舉數(shù)得。慢慢地學生就會對老師產(chǎn)生敬重心理，進而過渡到喜歡上你的課，學生只有親其師，才會信其道。學生的學習興趣就一步步地提高了。

其次，要相信尊重學生，讓學生在體驗成功中成長。學生在課堂學習中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。教師如何對待很重要，冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，再活潑的合作學習呀，探究拓展啦都提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學習困難生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高“弱勢群體”的學習積極性呢？我們現(xiàn)在的高效課堂采用的正好是分組學習形式，每組的成員學習程度都是有層次性的，我們在教學實踐中就要嘗試分層教學，即經(jīng)常讓各組內(nèi)成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，如果答對了或者答對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學習困難生還要經(jīng)常做出一些模糊的激勵性評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很好。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。我們要讓我們的課堂充滿活力，把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文高效課堂教學。

二、提倡“合作”，讓學習變得融洽。

高效課堂的開展，有利于以“小組合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設學生之間互學、互補、互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。所有的學習內(nèi)容都可采用分工與合作的形式進行，全班同學在學術助理的“領導”下學習，各組成員在各學科長的“監(jiān)督”下進行。首先要全面預習，個人要有專項研究，然后將研究結果或疑惑提交小組討論解決，依次按照獨學、對學、群學的順序進行。

還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者的身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，要注意放飛學生思維，讓學生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學習意識。在課堂教學中，教師不能擺出一副“師道尊嚴”的面孔，要放下身段，用賞識的眼光看學生，用春風般的話語叩開學生的心扉，啟迪學生積極思考、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學生才是真正的學習主人。只有認識到這一點，師生之間，學生與學生之間的交流才會變得自然、親切、順暢、有效。事實上，教科書容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應當讓學生自己去探究。課堂上，老師在傳授知識的同時，更多時候要注重教會學生學習的方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。學生一旦掌握了科學實用的方法，面對問題，就能采用各種手段，通過多種途徑，搜集相關資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問題。日積月累，學生自主學習的能力加強了，知識的儲備也豐富了，思維的積極性、主動性也大大提高。這樣堅持下去，課堂定會高效。

三、緊扣考綱，讓積累有的放矢

評價課堂是否高效，主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預期教學目標，這是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵，在于教師研讀教材的功夫，對教學的科學規(guī)劃，對課堂的精心設計；更在于學生學習的自主高效，在于讓學生既能進行有序的實踐活動，又能有大量的知識積累，使得我們教與學的效率達到最大化。因此，我們的語文教學一定要緊扣大綱、考綱，一定要用心挖掘教材考點。我們都知道，語文成績的提高不在一朝一夕，語文學習是一個厚積薄發(fā)的過程，語文知識的掌握重在日積月累。而日積月累的過程要體現(xiàn)出三個原則：1、愉悅性原則。激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，形成正確的學習動機。要以豐富、有趣、生動、活潑的內(nèi)容來吸引學生，使學生善學、樂學、創(chuàng)造性地學，學中培養(yǎng)語文能力、創(chuàng)新精神。2、優(yōu)化性原則。學生要在老師指導下有所選擇地進行閱讀，好中選好，好中選精。3、創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造是教學的高目標，它依賴于充足的材料，一定的社會知識和生活閱歷、較寬的知識面，在讀中積累，在讀中模仿，在寫中提高。

為了使學生養(yǎng)成日積月累的習慣，教學之初我們就提出了“六一計劃”。即每天完成六個“一”：每天練一張字，每天積累一組詞語（包括成語熟語），每天積累一組語病題或語序題，每天積累一段優(yōu)美文句研究其修辭特點并仿寫，每天背默一首（或篇、段）詩文（名句），每天朗讀一篇詩詞鑒賞短文或滿分作文。項項緊扣考綱、直擊考點。

這個計劃的命名也是有講究的：一是“六一”兒童節(jié)，同學們都曾擁有過純真的童年，讀書、學習，是語文一路伴我成長，但我們永遠不會忘記幸福的孩提時光，語文學習讓我們擁有美好的回憶。二是高考就在六月，我們來到高中，就是要為高考而來，而語文學習將伴我們成長、圓夢。三是歐陽修號“六一居士”，學習語文，提高文學修養(yǎng)，做新時代的德才兼?zhèn)涞摹傲痪邮俊?。其目的也在于激趣，每天完成“六個一”，讓學生覺得每天都能在語文學習與積累中體驗到“六一居士”的快樂，真爽！

當然開始的時候，要制定并落實獎懲和激勵措施，直到學生形成習慣就好了。每天小組檢查落實積累本、練字本，每周老師要親自檢查或抽查。優(yōu)秀作品要展覽，最差的作品也要“晾曬”，分出等級與量化積分掛起鉤，每天輪流在黑板上展寫范例，每天課前展講自己的積累心得。每天“六個一”，日評比、周評比、月評比、期評比。每次考試過后，讓優(yōu)秀者現(xiàn)身說法，讓學生實實在在感受到每天“六個一”帶給自己的變化，更大地激發(fā)學生堅持做好日積月累的興趣和決心。如今，大部分學生很好地保持著每天“六個一”的習慣，甚至有學生到了晚上如果發(fā)現(xiàn)自己今天沒有完成“六個一”就好像缺了點什么，竟至一晚上都睡不著覺！我想如果我們的每一個學生都能對語文學習產(chǎn)生如此濃厚的興趣，我們的的語文成績一定會不斷提高的。高效課堂，高效不高效，看了成績就知道！

語文考試教學反思4

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的進取意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。

“教學質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質(zhì)量的高低，所以，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，僅有強化語文基礎知識教學，學生本事的構成、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導者

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養(yǎng)本事，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，資料要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就能夠“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

(2)學生是課堂的主體

一節(jié)課僅有短短的40分鐘，如果教師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。所以，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自我去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的本事得到提高。

(3)有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生本事的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的本事。而本事是在訓練過程中培養(yǎng)的，所以，課堂教學必須把教學重點放在本事訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以本事訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文本事中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。所以，教學前的設計和實際的課堂教學都應異常重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的本事。新課程異常強調(diào)學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法，發(fā)展學生的思維，激活學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。所以，要引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯(lián)系，那么學生就會將書本知識與自我的生活實際緊密結合在一齊。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。

3、倡導緊貼“地面”的習作。

三年級的習作，著眼于培養(yǎng)學生作文的基本功觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的資料材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作?！墩Z文課程標準》明確指出：要“為學生的自主寫作供給有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！边@一理念撥開了作文教學上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐證明，這樣的作文教學確實也培養(yǎng)了學生的良好個性和創(chuàng)新精神。

習作的情感和動機當然很重要，可是，學生有了作文的材料就必須能有創(chuàng)意的表達嗎回答是：不必須，尤其是在小學作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的后續(xù)習作奠定厚實的基礎。

滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學構成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，異常是在書寫的時候必須嚴格把關，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

語文考試教學反思5

時光飛逝，歲月如流，半個學期教學一晃而過?，F(xiàn)對本學期六年級期中試卷及考試情景做如下分析：

一、試卷基本情景

六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù)，面向全體學生，考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和本事的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的本事，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學生完成情景

從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數(shù)學生基礎知識掌握的較好，僅有個別學生出現(xiàn)錯誤，對所學知識掌握不夠牢固。實踐本事比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分學生的實踐本事較差、對短文沒有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。

從答卷情景能夠反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求?；A知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分。積累運用題部分學生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，可是寫的質(zhì)量不高。

應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后必須要加強學生自我學習，獨立學習的本事，審題的本事，學以致用的本事，閱讀理解的本事。

三、今后努力方向

當這學期結束之時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比此刻更好一些才對;有些工作應當能做的更好一點才是;學生的學習本事還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學期我要在以下幾點多做努力：

(1)繼續(xù)重視學生的書寫本事的培養(yǎng);

(2)繼續(xù)重視學生的識字和積累;

(3)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，注意審題，書寫工整;

(4)習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。

五年級語文第一次月考試卷分析

從本班試卷的總體情景來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關，要繼續(xù)發(fā)揚。對于已經(jīng)學過的課文資料的理解也能基本到位。習作類型的題目，學生能按要求進行寫作，有自我的思想，能將自我的水平盡量的體現(xiàn)出來。

從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改善的問題。

1、部分學生的書寫較亂，字跡模糊不清，進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的字體發(fā)生了較大的變化，處于本事養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，加強書寫方面的要求外，我打算和學生一齊練習字帖。

2、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自我的疏忽所致，本來難度不是異常大的題目，水平不錯的學生，反而沒能考過資質(zhì)一般，但態(tài)度認真的一類學生，這就是典型的事例。對于這些學生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，并讓他們自我制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。

3、處理問題不鉆研，不深入。這是個大面積存在的問題，多數(shù)學生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。平時在教學中，遇到問題時需要引導學生學會深入的進行思考，有自我的觀點，不人云亦云，還要經(jīng)過很多的口頭或書面形式進行練習，讀、說、論、寫并進，還得注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習慣。在課堂教學中，我已經(jīng)把以上的問題列為重點訓練項目，期望學生在本事方面能有顯著的提升。

4、習作跑題現(xiàn)象。這次也有三個學生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。有的`是沒有認真看題目要求，甚至題目都寫錯了，茫然就開始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學生是資料不貼合要求。這就是看到題目后，沒有進行謀篇的準備工作，就開始下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。為了幫忙學生克服這方面的問題，我已經(jīng)要求學生習作前先練習列出寫作提綱，目的還是鍛煉學生思考問題本事的系統(tǒng)性。

反思，經(jīng)過一次測試，學生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，這些也為我以后的教學實施增加了針對性，我會就以上問題調(diào)整教學側重點，爭取學生能較快的有所改善。

語文考試教學反思6

期中考試后，我認真的批閱這份試卷，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情景，又重視考查學生分析問題、解決問題的本事，促進了學生語文本事的不斷完善。經(jīng)過這次質(zhì)量測試，不僅僅全面了解學生語文知識、語文本事的基本情景，并且對今后的教學有所啟迪。

1、我認為有些知識盡管三番五次講解，仍有相當一部分學生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控本事，應注意調(diào)動學生學習進取性，激發(fā)學生興趣，提高學生課堂注意力。

2.針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生供給更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的本事。、

3.學生閱讀本事的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4.加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

5.教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話本事的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察本事，發(fā)展思維，努力為學生供給廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話本事。

6.關注學生個性差異，讓每位學生都有不一樣程度的發(fā)展。每個學生都是不一樣的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。異常是學困生，教師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

7.教師要督促學生熟讀、熟背課文。

8.教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。考試并不是學習的最終目的，可是學習也要以考試為導向，研究教學、提高教學，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結，實現(xiàn)自我本事的提高并轉(zhuǎn)化為學生本事的提高。

9、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

10、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，異常是學困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，必須能把語文教學質(zhì)量再上一個新臺階。

語文考試教學反思7

期中考試已經(jīng)結束，回顧這半學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了學生基礎知識方面的資料，涉及到字詞、句段;又輔以學生課外的知識拓展并且這部分的資料占據(jù)了相當大的分值。試題基本上體現(xiàn)了課標的要求，注重基礎，突出本事，為今后的語文教學工作指明了方向。從考試的成績來看，成績是能夠肯定的。但能很容易看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思：

一、加大基礎知識掌握的力度

此次期中考試的試題，在基礎知識方面都是課本教學目標中要求掌握的，此項失分的較多。其中包括學習較好的學生，據(jù)我考試后調(diào)查，大多數(shù)學生都覺得這些題教師都講過了，我們也做過練習了，認為比較簡單。分析是學生認為這些題挺簡單的我都會了，粗心大意造成了失分的原因。在今后的教學中，加大生字、生詞、重點句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學的重點，采取在小組內(nèi)聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本上聽寫等多項措施。使此項資料在今后的考試中，把失分降到最低。

二、培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣

雖說本次考試的閱讀題對二年級的學生來說有必須的難度，可是從中也看到學生在閱讀本事方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學生審題后動動腦筋才能解答，不少學生就胡亂寫幾句。這可能是因為平時沒有注重學生閱讀方面的鍛煉。以后要加強這方面的鍛煉。在學生今后閱讀中交給學生閱讀的方法：1、初讀，要讀準字音;2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;4、練讀，將課文讀入心，找出自我喜歡的詞句，積累語言文字，做好讀書筆記。鼓勵孩子多讀書，養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣。從高效課堂教學著手要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，要重視學生范文語言的吸收和內(nèi)化，逐步構成本事，使學生逐步具備舉一反三的閱讀本事和良好的閱讀習慣。

三、提高學生寫作本事和積累

指導學生學會看圖，弄懂圖意，看圖要按必須順序，要全面觀察。學會說通順、完整的話，進而寫通順、完整的話。學會標點符號的用法，異常是引號的用法。寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的寫作本事必須立足課堂，立足課本。習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的寫作本事。

四、今后改善的措施

1、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。使學生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成好習慣。早自習輔導學生感情朗(轉(zhuǎn)載于:語文期中考試反思)讀、背誦好詞好句，午時自習輔導學生作業(yè)，默寫或聽寫，督促基礎知識人人過關。

2、要重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握，努力克服錯別字。

3、改變重背誦輕默寫的習慣，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的本事。

4、做好學困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個別輔導，多鼓勵，多表揚，不放棄一個差生。另外，加強與家長的聯(lián)系，異常是學困生的家長，交給簡章輔導的方法，把學校教育與家長教育結合起來，提高學生的學習效率。

5、進一步強調(diào)、指導學生的書寫。糾正他們的寫字姿勢及握筆姿勢。要求學生正確、工整地書寫。在平時的練習中，要教育學生認認真真書寫，力求把字寫得端正漂亮，向?qū)懙煤玫耐瑢W學習。對于難寫的字，教師要進行重點指導，認真觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結合起來。對于個別差生進行指導。

6、訓練學生養(yǎng)成傾聽的好習慣。要求學生不僅僅考試時要聽清題意，在平時的學習中，也要使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，幫忙學生掌握好知識。

7、堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作本事。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結合。

8、指導學生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段，要多了解學生所需，讓他們寫一些真人真事，也要培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣，豐富學生寫作時的詞匯量;在批改日記時，應盡量采取面批，使學生明確自我寫話中存在哪些缺陷，以便改善。

總的來說，在后半學期里，我將對自我要求過高，對學生的要求也更嚴，努力改正工作中出現(xiàn)的問題，揚長避短，根據(jù)學生情景及時改正和幫忙，使其提高。，今后要注重基礎知識的訓練強化，注重抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，力爭在下次期末測試中學生們的成績有一個大的提高。

語文考試教學反思8

在這花紅柳綠的春天，緊張的期中考試拉下了帷幕，現(xiàn)在靜下心來總結體會反思。

我們五一班有學生27人，在本次測試中，90分以上有24人，80分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，優(yōu)秀率96.3%，及格率100%。

本次測試共有基礎知識積累運用、閱讀理解、習作園地三大塊。試題緊扣課文，考察知識點全面，形式靈活多變，從不同角度對學生前四單元的內(nèi)容進行了考察?，F(xiàn)就本次學生測試情況進行如下的分析：

一、命題思想及試卷特點

本次語文期中試卷的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。全卷共有四大部分，即寫字卷面、基礎知識、閱讀理解和作文?；A部分既重視了學生的積累，又注重了運用；閱讀部分緊扣五年級的教學重點，作文部分貼近學生生活，符合學生年齡特點和個體生活經(jīng)驗。

二、答題情況簡析

1、基礎知識。從卷面看，大部分學生書寫工整，答題認真。教材中的內(nèi)容老師都非常重視，教得扎實，訓練到位，反復鞏固，學生牢固掌握。反映在試卷上，不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內(nèi)容填空，體會句子中包含的情感，學生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據(jù)《晏子春秋》改寫的”，這句話是對的，但是有12個學生打錯，由此可見，學生讀書時，沒有認真閱讀課文中的注釋，不能正確理解和靈活運用。

2、閱讀理解。概括能力有所提高。第一個閱讀題（課內(nèi)閱讀）失分較少。但是也有個別學生在做題時不念題。

3、作文?；旧献龅秸Z句通順，根據(jù)要求，有話可寫，能寫滿規(guī)定字數(shù)。而且構思新穎，語言優(yōu)美，條理清晰，能通過文字表達自己的真情實感。

三、存在的不足及原因分析

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

從這次考試的卷面上看學生的基礎知識比較扎實，但基本功訓練還須加強。知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內(nèi)容面廣量大，老師在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。

2、書寫不端正；對詞語意思一知半解，望文生義；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應該出現(xiàn)的錯誤。有許多的學生因?qū)忣}不清而造成失分，如作文審題，有一部分學生因漏做題目而失分；有部分學生書寫潦草，涂改現(xiàn)象較為嚴重。不少學生閱讀浮躁。對于內(nèi)涵較深的內(nèi)容，不能深入的閱讀，仔細的品味。因此閱讀難的題目失分較多。

3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象較多。

四、改進措施：

1、繼續(xù)加強基礎知識教學。平時要注意培養(yǎng)學生積累詞語的好習慣。

2、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學目標；在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學生掌握基本的表達方法，進而培養(yǎng)學生的閱讀能力；做好課外的延伸。

3、充分利用好教材，包括校本教材，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度及質(zhì)量。

4、平時要培養(yǎng)學生的觀察能力，加強練筆，逐步提高書面表達能力，確保大、小作文的量和質(zhì)，從各方面注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

期中考試是檢查教師在執(zhí)教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現(xiàn)階段學習情況的扎實與否，期中考試是加油站，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進！

語文考試教學反思9

20xx年x月我所執(zhí)教的六年級一班參加了海拉爾區(qū)教育局的抽測考試，本次語文學科抽測主要檢測的是學生的閱讀理解能力和寫作能力。通過本次檢測，我對自己以往的語文教學進行了深刻的反思，并認真研究了出現(xiàn)問題的原因。希望自己能在今后的語文教學中不斷改進自己的教學方法，使自己所執(zhí)教的班級語文教學成績不斷提高，現(xiàn)將反思如下：

1、教學中應教給學生閱讀方法，培養(yǎng)綜合能力。在語文教學中，閱讀對于學生相對是個難點，是對學生語文綜合能力的檢測。面對閱讀學生常處于被動、低效狀態(tài)。學生在考試中遇到考察閱讀能力的試題往往無所適從，表面上看，這似乎只是閱讀的問題，但回顧以往的教學時我發(fā)現(xiàn)，在以往的語文教學中，我把知識的掌握當作學生學習的最終目標，從而使學生缺乏運用知識、運用方法解決問題的主動意識和實際能力，這樣顯然不利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在教學中沒有處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，導致學生不能全面運用所學知識來解決實際的語文閱讀問題，學生的語文綜合素養(yǎng)缺乏，這是我今后教學需要改進的地方。

2、有效的指導學生進行課外閱讀，豐富學生的閱讀量。反思自己以往的語文教學，我發(fā)現(xiàn)在教學中我比較注重書本知識的傳授，而忽略了學生課外閱讀的指導。課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。課外閱讀既可以鞏固課內(nèi)所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平又能夠拓寬學生的知識面，培養(yǎng)自學能力。課外閱讀的根本目的是提高學生整體語文素質(zhì)，為終身學習奠定堅實的基礎。所以，在今后的語文教學中，我一定會把指導學生進行大量的課外閱讀作為語文教學工作的一項重要內(nèi)容，教給學生課外閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如認真讀書的習慣、積極動腦思考的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、質(zhì)疑問疑的習慣、使用工具書的習慣，這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生的閱讀能力提高有所幫助，而且對他們將來的發(fā)展也會起到重要的作用。

3、上好作文講評課。學習語文的目的就是應用。會寫文章在我們?nèi)粘Ｉ钪惺鞘种匾摹Ｎ移綍r對學生習作的要求是按單元習作要求認真完成習作內(nèi)容。對學生作文是否有新意、有創(chuàng)意要求并不是很高。所以導致學生整體習作水平不突出，寫作能力強的學生不多。這也和學生課外閱讀量小，提筆無話可寫有直接關系。在今后的語文教學中我一定要注意在完成基礎要求后對有能力的同學多做拔高練習，根據(jù)學生的不同能力布置不同要求的習作內(nèi)容，從而使優(yōu)秀的學生顯露出來并逐步提高習作水平。

4、在教學中注意培養(yǎng)優(yōu)秀學生，提高語文教學的優(yōu)秀率。平時的語文教學中我比較關注學困生，總是擔心這部分學生被落下，課堂提問課下輔導較多，從而忽略了對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。對于這部分學生缺少關注和指導。在今后的教學中我一定要注意不要顧此失彼，真正做好“抓兩頭、帶中間”工作，使班級的優(yōu)秀學生不斷增多，逐步提高班級語文學科的優(yōu)秀率。

總之，通過本次檢測，我認識到了自己教學工作的不足，也找到了今后教學努力的方向，教學是一門教學相長的藝術，只有在教學中不斷反思并改進自己的工作方法，才能跟上時代的步伐。我會在今后的教學中不斷的學習、向有經(jīng)驗的教師請教，使自己的教學水平不斷提高。

語文考試教學反思10

本次期中考試；語文總分1720分，平均分59.3。29人中16人及格。及格率為55%。優(yōu)秀率為0.最高分為孟祥嬌的100分。最低分為0分。

通過次考試可以看出學生的兩極分化的越來越嚴重。

而且學生也出現(xiàn)了厭學現(xiàn)象。雖然此次試題難度時上次考試偏難，但成績不理想最主要的原因是這一月學生的及格率并不好。學習積極性照3月份有所下降，導致成績不升反而有所滑坡。三個問題一定要重視起來。

一、通過閱讀。發(fā)現(xiàn)一半的同學存在著不會審題。審題不清的 題。比如說：積累與運用中6.怡人的春景是詩人的最愛。韓愈偏愛“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春朦朧，向白居易喜歡“ _______________,_______________.”充滿蓬勃生機的歡鬧，學生沒注意到“歡鬧”兩字就隨便寫上了“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！?/p>

再如說閱讀題20.縱觀全文，作者回顧了學生時代，與張老師相關的那些事件，請用自己的話概括回答。學生沒注意到“學生時代”四個字。把雖有的事件都寫出來了，這說明他們審題不夠認真仔細。今后一定要督促學生要注意審題。

二、二個月來。我把所有題的答題技巧。方法都交給了學生。但是通過考試發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在不能靈活運用。所以，今后對于提高學生的回答能力是迫切的任務。

三、關于作文

通過三次考試，發(fā)現(xiàn)學生考場、作文的存在幾個問題：

1. 不能快速立意。

2. 選材不新穎。

3. 缺乏文采。

今后要加強考場作文的訓練。打算以一節(jié)課寫一篇作文。當堂寫，當堂交的方式訓練學生快速作文。

語文考試教學反思11

期中考試結束了，但是初三的課程依然很緊張，在本周，我領著學生馬不停蹄的講完了期中考試試卷，分析了做題時的得失情況，及時進行了查漏補缺。雖然我平時反復強調(diào)在做題答卷時書寫要認真，但我查了一下學生的試卷，結果讓人很不滿意，學生不但書寫潦草，而且不注意認真審題，文末一句話的作用竟然總結成承上啟下，連高分里的同學竟也出現(xiàn)如此錯誤，由此可見，雖然是初三的學生，在往后的教學中更要從最基本的抓起，從頭抓起，讓好的習慣重新回歸學生身上而后把九年級上冊未進行完的《出師表》、《隆中對》收尾。雖然文言文學起來很難，但是學生對諸葛亮、劉備及三國演義的故事很熟悉，所以學起來不像想象中那么困難，學生學起來倒也駕輕就熟，所以我把這兩課的教學重點放在了對學生語感的培養(yǎng)上，做到“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！苯Y果證明，這樣學習的效果很好。

語文考試教學反思12

期中考試已經(jīng)過去了，我們班孩子的語文成績也已經(jīng)揭曉。最高分是：99、5，最低分是51?；诒景嗟恼Z文考試成績，我對這次的期中考試情況做了一下分析：

一、試卷分析

本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際，重視對學生對基礎知識的運用和說話能力的考查，試題靈活，重視考查學生的基礎知識。從學生答題情況來看，大多部分學生對基礎知識掌握比較扎實，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題。但也有個別學生對多音字注音掌握不夠扎實。

學生失分較高的內(nèi)容是第八題，我會填中的第三小題，有三四個孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語連成一句通順的話，并加上標點。由于個別學生讀句子的語感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由于他們平時懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來夸夸我們的家鄉(xiāng)，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個字也沒寫，只考了66分。由于許方哲這個孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學習很認真，似乎還沒有掌握到學習的竅門。以前他都是三十多分的成績，這次他通過自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。

二、整改措施

針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力較差，和學生做題態(tài)度不端正等問題。在今后的教學活動中，我將采納以下措施：

1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。

4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發(fā)展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

語文考試教學反思13

一、試卷總體評價

本試卷是20xx年秋季學期半期考試卷，滿分100分，考試時間150分鐘。試卷在知識點的分布上比較全面、規(guī)范。

1．指導思想

整份試卷以《語文課程標準》為指導，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，力求指導教學，提高語文教學質(zhì)量。試題注重于引導學生積累、感受與思考，貼近學生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎知識、基本技能、分析問題和解決問題的考查，尤其重視學生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。

2．命題范圍

整份試卷以人教版語文七年級上冊1—3單元和課外古詩詞、名著導讀為命題范圍，內(nèi)容涵蓋學生的語言積累、口語交際、語段理解與閱讀、古詩文閱讀、寫作。既涉及課內(nèi)，如字音字形、古詩文默寫、綜合性學習、文言文閱讀中《桃花源記》、《大道之行也》選文和詩歌賞析《春望》都選自課內(nèi)。如《諒你掙不到一元錢》則選自課外。整份試卷既讓學生重視課本學習積累，又注重語言知識技能的遷移，強調(diào)與學生的生活緊密聯(lián)系，注重學生的人文精神的培養(yǎng)。

3．試卷結構

試卷結構基本共有四大模塊，24小題。分別是：（一）語言積累及運用7個小題共20分；（二）綜合探究4個小題共8分；（三）閱讀12個小題32分；（四）寫作40分。這次的檢測試卷比較全面地考察學生的語言運用能力、閱讀能力、寫作能力,較客觀地反映出學生的語文素養(yǎng)。

二、學生答題基本情況

（一）整體情況分析

本次八年級參加考試人數(shù)共259人，通過對八年級259名同學的試卷進行調(diào)查分析，最高分93分，最低分4分，90分以上3人，80分以上34人，及格148人，及格率為百分之57.14，40分以下32人，總平均分57.92。

（二）各部分答題情況分析

第1題考查的是學生對拼音的掌握情況，相對得分較低，從這點可以看出學生的語文基礎知識薄弱，以后我們在教學中應加大基礎知識的教學力度，多關注易讀錯的字的教學。

第2題考查學生對錯別字的掌握情況，這個題學生的得分較高。

第3題，考查學生的是成語的積累和運用，學生得分較低。

第4題找出句子中沒有語病的一項，屬于考查語法范疇，學生得分較高。

第5題古詩文默寫，學生得分較高。

第6題，考查學生的概括能力，學生得分較高。

第7題是名著導讀，本題屬于開放性試題，學生能夠根據(jù)自己的閱讀積累作答，得分較高。

第10-11題，綜合探究，由于考題開放，學生容易作答，但語言表達比較欠缺，得高分的同學并不多。

第12-16題，現(xiàn)代文閱讀，考查學生對文本人物及事件的探究、文章中重點句子的理解、知識的延伸等。多數(shù)同學在表達時語言不夠規(guī)范簡潔，而是用文本句子來答題，以至失分。學生在閱讀時沒有結合整個文本來探究人物和事件，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時容易片面。也有部分是語言表達不規(guī)范，在答題時缺少對語言的斟酌運用，需要在平時閱讀中加強練習。

第17-21題，文言文閱讀，主要考查學生對文言詞語的理解，文中成語的積累，句子的翻譯，文章主題的理解。從整體上看基礎好的學生和基礎差的學生得分呈兩極分化趨勢。

第22—23題，古詩閱讀，主要考查學生詩歌所表達的作者的感情進行探究，考查學生從語言方面賞析詩歌的能力。

第24題，作文，本次期中考試八年級語文作文部分共出了兩個題目供學生選擇,第一個題目是:世界上什么最快樂?有人說藝術家成功地完成了自己的藝術品,有人說是孩童在沙灘上搭建城堡,有人說是母親為初生嬰兒洗澡,有人說是醫(yī)生手術成功,給病人來來第2次生命……請以“快樂”為話題，寫一篇不少于600字的文章。第二個題目是：不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……請以“也美麗”為題寫一篇文章。本次作文靈活性大，其中第一個題目為自由開放式，第二個題目為半命題式，兩個題目在學生審題上都沒有設置障礙，學生可根據(jù)自己的實際情況自由選題。從學生的寫作情況來看，百分之八十的同學完成較好，四十分的作文得分集中在28分到35分，這是一個很不錯的成績，這一部分學生對題目把握較好，寫作中能很好的審好題目，字數(shù)也符合本次作文不少于600字的要求，內(nèi)容較真實，寫出了真情實感，作文富有文采。但在本次作文中仍有一小部分學生不按作文要求進行寫作，如出現(xiàn)了作文內(nèi)容與題目要求出現(xiàn)較大偏差，內(nèi)容不符合題意，字數(shù)達不到要求，更有極少數(shù)學生出現(xiàn)只寫幾句話甚至只寫一個題目的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)，導致這一部分學生失分率較高。今后在作文方面需要多努力，讀書的多少決定一個人寫作水平的高低，因此老師要在學生讀書方面做出相應的要求，讓學生廣泛的閱讀書籍，多學習寫作方法、寫作技巧，平時多練筆，通過老師和學生的共同努力，一定能取得更好的成績。

三、卷面整體反思：

一）學生的問題：

1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應有的失分；

2、閱讀中理解不準確，答題不到位；

3、表述不嚴謹，詞不達意；

4、寫作基本功不夠扎實，錯別字較多，語句不通，標點不分。

這都表明，學生在語文基礎、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學中加以克服。

二）教學中存在的問題：

1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些學生有怠惰思想，檢查落實不到位，使一些學生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫等不過關。

2、閱讀教學中同學們學得不靈活，記憶不深，不能學以致用。學生缺少對生活的體驗，不能設身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。

3、文學名著的閱讀和指導不到位。平時由于教學比較忙，疏忽了對學生進行名著的指導，布置學生要下去閱讀，但缺少檢查的力度。

4、作文中對中、差生指導不到位，想象作文拓展學生思維能力的作文訓練得不夠，至使學生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學生說到哪里算哪里，沒有整體的構思。

5、課外閱讀面太窄。學生平常學習的時間太緊張，缺少對有文學素養(yǎng)的書籍的的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。

三）今后在教學中的改進：

1、基礎部分：

①務實基礎，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學，加強閱讀積累，培養(yǎng)學生的語言感悟能力。

②古詩文的積累要在識記理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學生運用古詩文的能力。詩歌的默寫應該不遺余力的督促落實，學生丟分最多的還是錯別字。

2、閱讀部分：

（1）、現(xiàn)代文閱讀

閱讀教學要努力培養(yǎng)學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力。要帶領學生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。

①把握文意是做一篇閱讀非常關鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應該訓練學生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結論的習慣，尊重文本，關注作品的價值取向，準確把握作者意圖。

②訓練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關鍵詞，推敲關鍵詞，理解題干，準確的回答問題。在學生動筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。

（2）、文言文閱讀：

文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，務實基礎。具體操作可分三步走：第一步，對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規(guī)律，逐篇過關。第二步，分項訓練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，解決好學以致用的問題，力爭考試時文言文不丟分。

3、作文

一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新?！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。

（1）讀好文章。應該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。

（2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。

（3）作文的形式的創(chuàng)新。訓練學生化虛為實、化大為小的立意、選材功夫，引導學生觀察生活、思考生活，記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“美”。引導學生在作文中注重內(nèi)容實質(zhì)，不在形式上搞花架子。

（4）加強學生的書寫訓練，并將優(yōu)秀的作文例文定期在班上展覽，讓學生悟出屬于自己的“制勝寶典”，以彌補自己作文的不足。

總之，要進一步明確語文考試要求，注意訓練學生良好的考試習慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實實引導學生多讀書，多積累，多讀題，關注考試信息，不搞題海戰(zhàn)術，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學生的應試能力得到進一步的提高。

語文考試教學反思14

11月6、7進行了期中考試，雖然考試結束了，但為了更好地開展以后的教學工作，從考試中吸取經(jīng)驗教訓，現(xiàn)對本次考試作一全面反思。

一、試卷的命題思路分析

試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運用”，第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎知識的考察上，又加大了對語言運用能力和表達能力的考查力度，滿分150分，卷面5分。

二、學生答題情況分析

從我?guī)У陌鄬W生整體情況來看，學生答題情況還可以，但與其他兄弟班級比較，還是有一定差距的，而且學生之間差距也很大，有個別的學生學習態(tài)度也不端正，重點知識的掌握不扎實。

（一）第Ⅰ部分，基礎知識積累與運用的考查（35分）

1、第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但有寫別字的。

第2題是語段練習，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學生平時學習中對字、詞、句、文學常識等的掌握，所考查都是學生平時教學中應該一再強調(diào)的。在閱卷過程中也確實發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學生在此題失分。

第4小題語言運用題，失分最多。

失分原因：平時積累不扎實。

反思：在教學中要加強生字教學，特別是容易寫錯的字和成語中容易寫成別字的地方。背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。強化詩詞默寫的正確率，提高學生理解性記憶的能力。

（二）第Ⅱ部分，閱讀理解能力的考查（55分）

第一個文段是課內(nèi)小說閱讀《我的叔叔于勒》，第二個文段是課外議論文的閱讀理解《幸?！贰?/p>

失分原因：一是《我的叔叔于勒》這篇課文還沒有上，里面的詞語的意思和人物形象學生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內(nèi)容。三是對文章上下文理解不好。

文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項是對課內(nèi)文言文的考查，考查內(nèi)容為文言文詞語的理解、句子的翻譯以及對古詩文整體內(nèi)容的理解，學生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。

反思：閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學中繼續(xù)加強檢查背誦的力度，加強對學生的督促。

（三）第Ⅲ部分，學生寫作部分（55分）

本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學生的作文書寫都比較規(guī)范、卷面整潔，但在語言表達和立意構思方面不盡人意，得分不是很高。

存在問題：

1、題目有語病

2、部分學生的作文內(nèi)容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什么內(nèi)容。

3、有部分同學書寫不規(guī)范，字跡零亂，顯得不整潔。

反思：

一、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章示例的作用。

二、注重文章示例的作用。教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

三、在講課內(nèi)文章時，對那些經(jīng)典的課文、經(jīng)典的段落，可以讓學生聯(lián)系自己的生活寫寫感受。

三、今后措施：

1、繼續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度，繼續(xù)督促小組長課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、作文教學中，加大議論作文訓練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、日記、摘抄活動，一是提高學習語文的興趣，二是提高作文的技巧。

語文考試教學反思15

這個學期的期中考試已經(jīng)結束，為了更好的開展以后的教學工作，現(xiàn)總結如下：我在平日的教學工作中能做到認真?zhèn)湔n，仔細鉆研教材，特別注重教學生閱讀方法，注重提高課堂教學效率，并做到周周清，每次都全批全改并都做好考試分析。作業(yè)每天按時全批全改，鼓勵學生寫周記，摘抄好范文，學習新的教育理念和一些名師像余映潮、李鎮(zhèn)西等的優(yōu)秀教學經(jīng)驗。雖然如此，但我還有很大的不足，我經(jīng)過認真反思，覺得還要從以下幾個方面狠下功夫：

1、認真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，并做好課后反思。

2、擴大優(yōu)生面，加強對學優(yōu)生的監(jiān)管力度，提高合格率，降低低分率。重點培養(yǎng)期中考試成績處在110分段的學生，確保上了110分，但對于高出100分不多的那部分學生要保證成績不下滑為105分段，對于這兩部分學生，課堂上多提問他們回答問題，小測、作業(yè)優(yōu)先批改、輔導，最大限度地提高優(yōu)秀率。特別關注90分段的學生中學習態(tài)度良好的學生，培養(yǎng)目標是沖破合格線。學習困難生則從轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，緩和師生關系方面入手，讓他們利用課堂時間多看作文書，多背古詩，確保他們的成績在低分線以上。

3、加大對學生的監(jiān)管力度。

對于基礎的需要背誦必須掌握的內(nèi)容加強監(jiān)管力度，代整為零，將古詩和古文的默寫內(nèi)容分散背誦鞏固，最大限度地提高古詩文默寫部分的得分率

4、堅持培養(yǎng)學生閱讀和做好語文積累的習慣不動搖。

5、加強課外現(xiàn)代文閱讀的指導和訓練。要學生掌握好相關的文體知識和答題技巧，堅持15分鐘一個文段的訓練，讓學生多做題。要求學生做題時先在原文劃出題目所在的位置，然后根據(jù)上下文回答，第一考慮引用原文句子回答；第二考慮摘錄原文關鍵的詞語回答；第三考慮用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準確率較高。對于開放性的題目，要求學生必須圍繞中心，結合現(xiàn)實生活作答。

總之，在以后的教學工作中，我要更加努力，爭取讓每個學生在原有基礎上都有提高。

【語文考試教學反思】