北京十一學(xué)校國(guó)際部靠譜嗎?現(xiàn)在的國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校國(guó)際部是越來越多，為了能讓孩子接受更好的教育，選擇一所靠譜的學(xué)校就讀是非常有必要的。北京十一學(xué)校國(guó)際部每年都會(huì)輸送一大批學(xué)子進(jìn)入大學(xué)，這也是很多家長(zhǎng)為孩子選擇該校就讀的原因所在，那么北京十一學(xué)校國(guó)際部靠譜嗎，這也是值得關(guān)注的，下面就來具體看看。

北京十一學(xué)校國(guó)際部學(xué)校特色

打造學(xué)科教室，全面實(shí)施選課走班

通過選課，每位學(xué)生形成了自己的課表，到不同的學(xué)科教室上課，在不同的教學(xué)班之間流動(dòng)，通過走班上課，有選擇的課程體系落實(shí)到每一個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的課程選擇權(quán)真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

傳統(tǒng)的行政班轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)班，教室從單一功能轉(zhuǎn)變更符合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科教室需要承載更多的教育功能。根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，建立了電子工程、粒子物理、納米材料、水資源分析、微生物、分子生物學(xué)等高端實(shí)驗(yàn)室。

創(chuàng)新學(xué)制，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

為了給學(xué)生更多自主選擇的空間，我們實(shí)施了“大小學(xué)段制”。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)大學(xué)段和一個(gè)小學(xué)段，大學(xué)段主要進(jìn)行統(tǒng)一課程的集中學(xué)習(xí)，兩個(gè)大學(xué)段之間的小學(xué)段，為期2周，不安排統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每位學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，制定出符合自己的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，既可以到校進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以到校外社會(huì)和實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)等等。小學(xué)段使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步鍛煉和提升。

建立科學(xué)多元的評(píng)價(jià)與診斷體系

多樣化的可選擇的課程實(shí)施，必然需要評(píng)價(jià)體系的多元化。

過程性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，隨時(shí)隨地的記錄和反饋，便于學(xué)生有針對(duì)性地調(diào)整自己的行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的推動(dòng)器，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

評(píng)價(jià)體系變革中的另一項(xiàng)重要內(nèi)容是學(xué)業(yè)診斷。我們把考試轉(zhuǎn)變?yōu)樵\斷，通過診斷分析，幫助學(xué)生查找問題，為改進(jìn)教與學(xué)提供服務(wù)。同時(shí)，個(gè)性化的學(xué)生學(xué)業(yè)診斷與考試評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)據(jù)分析工具，也提供每一位學(xué)生不同角度的學(xué)業(yè)發(fā)展信息，為學(xué)生的自我管理、自我規(guī)劃提供服務(wù)。

北京十一學(xué)校國(guó)際部課程設(shè)置

十一國(guó)際部開設(shè)了A-Level、AP、IB三個(gè)國(guó)際課程，將國(guó)外課程先進(jìn)的理念和優(yōu)質(zhì)的資源引入學(xué)校的課程體系，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇。

A-Level課程

A Level開設(shè)了學(xué)術(shù)英語(yǔ)、英語(yǔ)(托福、雅思、SAT)、英語(yǔ)文學(xué)、數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商學(xué)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、心理學(xué)、環(huán)球視野、音樂理論等課程;

國(guó)家必修課程：語(yǔ)文、政治、歷史、地理、信息技術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化課程等。

國(guó)際教育公共課程：藝術(shù)、合唱、戲劇、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)及體育等。

AP課程

選擇靈活：中美高中課程中的預(yù)備課程和AP課程學(xué)習(xí)周期為一學(xué)年，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、水平及職業(yè)傾向進(jìn)行自主選課，充分滿足學(xué)生個(gè)性化教育的需求。

學(xué)分互換：AP課程使高中學(xué)生提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)高中與大學(xué)的有效銜接與過渡。AP課程在美國(guó)17，000多所高中開設(shè)，有40多個(gè)國(guó)家的3000多所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分，包括哈佛、耶魯、麻省理工、普林斯頓等美國(guó)名校都明確規(guī)定，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的AP成績(jī)可以在進(jìn)入大學(xué)后折抵學(xué)分。

IB課程

三年的課程學(xué)習(xí)后，凡達(dá)到IB DP項(xiàng)目要求及我校畢業(yè)要求的學(xué)生將被授予北京市高中畢業(yè)證和全球認(rèn)可的IB組織授予的國(guó)際高中課程文憑。

北京十一學(xué)校國(guó)際部為了給學(xué)生更多自主選擇的空間，我們實(shí)施了“大小學(xué)段制”。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)大學(xué)段和一個(gè)小學(xué)段，大學(xué)段主要進(jìn)行統(tǒng)一課程的集中學(xué)習(xí)，兩個(gè)大學(xué)段之間的小學(xué)段，為期2周，不安排統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每位學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，制定出符合自己的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，既可以到校進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以到校外社會(huì)和實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)等等。小學(xué)段使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步鍛煉和提升。