學(xué)校都有自己的官網(wǎng)，學(xué)校的信息都能在官網(wǎng)上了解到。所以同學(xué)們在報考學(xué)校時，一定要進(jìn)入學(xué)校官網(wǎng)了解一下。在校園里，是一個追夢的好時光，無論做什么是，如果你想一萬次，還不如做一次。只有行動起來，才會有收獲。要知道，在這個努力程度如此之低的社會里，真的輪不到拼天賦。只有靠你自己的努力，勤奮，才能完成夢想。

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北京十一學(xué)校國際部建立科學(xué)多元的評價與診斷體系

多樣化的可選擇的課程實(shí)施，必然需要評價體系的多元化：過程性評價引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，隨時隨地的記錄和反饋，便于學(xué)生有針對性地調(diào)整自己的行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)動力的推動器，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。

評價體系變革中的另一項(xiàng)重要內(nèi)容是學(xué)業(yè)診斷。我們把考試轉(zhuǎn)變?yōu)樵\斷，通過診斷分析，幫助學(xué)生查找問題，為改進(jìn)教與學(xué)提供服務(wù)。同時，個性化的學(xué)生學(xué)業(yè)診斷與考試評價分析系統(tǒng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)據(jù)分析工具，也提供每一位學(xué)生不同角度的學(xué)業(yè)發(fā)展信息，為學(xué)生的自我管理、自我規(guī)劃提供服務(wù)。

北京十一學(xué)校國際部構(gòu)建全員育人、自主管理的教育網(wǎng)絡(luò)

隨著選課走班的實(shí)施，原來的班主任管理模式被打破，面對擁有了自主選擇權(quán)、獨(dú)立人格和獨(dú)立思想日漸凸顯，我們逐漸建立起全員育人、自主管理的教育網(wǎng)絡(luò)。

更為重要的是，隨著行政班和班主任的消失，任課教師的教育和管理的責(zé)任大大增加。每一位教師從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育，他們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)科的教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的心理、情緒和人際交往。當(dāng)每一位教師都是教育者，學(xué)校就實(shí)現(xiàn)了全員育人。

全員育人還與學(xué)生的自主管理能力結(jié)合起來，構(gòu)成一張和諧的網(wǎng)絡(luò)。按照“評優(yōu)體系引導(dǎo)+基本行為規(guī)范為底線”的思路，我們改革了評優(yōu)體系，讓具有不同潛質(zhì)和能力、特長的學(xué)生展露出來，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生正能量的引領(lǐng)作用。同時，我們出臺了“學(xué)生在校基本行為規(guī)范”，每一位學(xué)生都必須學(xué)習(xí)并認(rèn)真遵守。

經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，學(xué)生狀態(tài)、教師情態(tài)和學(xué)校形態(tài)都發(fā)生了很大的變化。一是課程的適切度有了明顯提高。二是學(xué)生的自我負(fù)責(zé)的意識、社會責(zé)任意識和自主發(fā)展的愿望和能力日漸增強(qiáng)。三是同伴關(guān)系、師生關(guān)系更加和諧。四是資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)校整體狀況得到絕大部分學(xué)生的高度認(rèn)可。五是學(xué)生的社會責(zé)任感不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷被激發(fā)出來，并逐漸具有了獨(dú)立人格和獨(dú)立思想。

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要勇敢的承認(rèn)不會的地方，才能學(xué)習(xí)并進(jìn)步。勇氣只是多跨一步超越恐懼。抱怨自己沒有機(jī)會的人，多半沒有勇氣冒險。在學(xué)習(xí)上同學(xué)們不缺方法，缺的是一往無前的決心和魄力。不要在事情開始的時候畏首畏尾，不要在事情進(jìn)行的時候瞻前顧后，唯有如此，一切才皆有可能。而且一定要長此以往的堅持下去，只要不斷的努力下去，才能走向成。