2020年強(qiáng)基政策出臺(tái)，定位服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，突出基礎(chǔ)學(xué)科支撐引領(lǐng)作用，培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)軍人才。強(qiáng)基政策貼合我們國(guó)家現(xiàn)階段發(fā)展需要，國(guó)家層面大力扶持，高校方面積極響應(yīng)，不論是選拔還是后續(xù)培養(yǎng)政策對(duì)高中考生十分利好。

但是，近期中科大、南大等高校紛紛發(fā)布的強(qiáng)基補(bǔ)錄信息，顯示出2020強(qiáng)基計(jì)劃嚴(yán)重招錄不滿。

部分高校2020年強(qiáng)基計(jì)劃補(bǔ)錄信息

從上表統(tǒng)計(jì)可以看出，不同層次高校都存在招錄不滿的情況，部分高校甚至缺額一半以上。沒(méi)有補(bǔ)錄信息的高校并不代表沒(méi)有缺額，北京師范大學(xué)2020強(qiáng)基計(jì)劃招生計(jì)劃120人，官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示僅錄取64人。根據(jù)消息北京大學(xué)2020強(qiáng)基計(jì)劃招生計(jì)劃為900人，而最終錄取842人，也存在少量缺額。

造成這一問(wèn)題的原因可能有哪些？未來(lái)可能存在哪些調(diào)整，新政策背景下高中生該如何把握？我們逐一進(jìn)行分析。

一、強(qiáng)基計(jì)劃招錄不滿原因分析

1、選拔機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題

（1）限報(bào)1所的報(bào)考規(guī)則限制，導(dǎo)致考生信息不對(duì)稱，在報(bào)考中處于“被選擇”的劣勢(shì)地位，考生自我認(rèn)識(shí)不全面，報(bào)考院校與本身定位不符合。報(bào)高了沒(méi)能入圍，報(bào)低了最后高考成績(jī)足夠選擇更好的學(xué)校，今年，這兩種現(xiàn)象普遍存在。

（2）2020高校招生簡(jiǎn)章中招生對(duì)象要求不夠明確，大多數(shù)高校只有過(guò)一本線和破格的要求，破格門(mén)檻太高，一本線上太籠統(tǒng)考生很難猜；加上分?jǐn)?shù)卡位過(guò)于理論化，理想與現(xiàn)實(shí)的差距以至于難以選拔出合適的人才。

2、政策立意與考生家長(zhǎng)想法之間的矛盾

強(qiáng)基計(jì)劃鼓勵(lì)考生報(bào)考基礎(chǔ)學(xué)科，政策定位基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)，為國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送人才，助力民族偉大復(fù)興。

而在考生家長(zhǎng)方面，大多數(shù)人考慮的是專業(yè)冷熱以及就業(yè)發(fā)展前景問(wèn)題，追捧熱門(mén)專業(yè)依然是大眾的選擇。

加上我國(guó)過(guò)去科研工作中長(zhǎng)期存在的資金支持、個(gè)人待遇、壓力等社會(huì)問(wèn)題，家長(zhǎng)考生社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科固有印象根深蒂固，缺乏了解認(rèn)識(shí)以至于熱情不高。

3、本碩博連讀是機(jī)會(huì)也是限制，培養(yǎng)方案缺乏吸引力

強(qiáng)基政策最大的亮點(diǎn)在于探索本碩博貫通培養(yǎng)，然而限于本校的貫通培養(yǎng)也限制了考生后續(xù)更大的可能，這需要高校在培養(yǎng)方案上下功夫。然而，在今年的招生宣傳中，高校培養(yǎng)方案缺乏吸引力。

以清華大學(xué)舉例，在同樣的背景下招錄939人完成招生計(jì)劃。除頂級(jí)師資配置外，探微書(shū)院、未央書(shū)院、行健書(shū)院特設(shè)基礎(chǔ)理科工程銜接類專業(yè)雙學(xué)位交叉培養(yǎng)，非常受歡迎。

4、缺乏生涯規(guī)劃，思維導(dǎo)向差異

長(zhǎng)期以來(lái)，缺乏自我認(rèn)知和規(guī)劃是高中生中普遍存在的問(wèn)題。絕大多數(shù)考生還是以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，高考結(jié)束后才開(kāi)始考慮專業(yè)和志愿的問(wèn)題，畢業(yè)后再選擇對(duì)口的工作或深造機(jī)會(huì)，對(duì)未來(lái)發(fā)展及就業(yè)嚴(yán)重缺乏規(guī)劃。

而強(qiáng)基計(jì)劃，選拔有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，真正喜歡基礎(chǔ)學(xué)科有志于投身科研的優(yōu)秀學(xué)生。這是以明確的未來(lái)發(fā)展路徑為導(dǎo)向的大學(xué)專業(yè)選擇，與大眾思維相逆，考生家長(zhǎng)接受度不高。

二、強(qiáng)基計(jì)劃未來(lái)如何調(diào)整？

就在現(xiàn)階段而言，招錄不滿并不是壞事，理智比盲從好，強(qiáng)基計(jì)劃適合對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有濃厚興趣和熱情并立志將來(lái)投身科研坐得住“冷板凳”的考生，更需要的是像“鐘芳蓉”式的人。

1、大趨勢(shì)

改革宗旨不會(huì)變，強(qiáng)基計(jì)劃依舊定位于選拔培養(yǎng)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求人才，突出基礎(chǔ)學(xué)科引領(lǐng)支撐作用，聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國(guó)家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。

2、選拔培養(yǎng)機(jī)制調(diào)整

一項(xiàng)政策的推行總需要在試點(diǎn)中不斷調(diào)整優(yōu)化，未來(lái)參與高?；蛘哒猩?guī)模會(huì)隨著改革的深度推進(jìn)持續(xù)擴(kuò)大，但基于目前亟待解決可能會(huì)存在以下調(diào)整：

（1）很大程度存在放開(kāi)限報(bào)的可能，增加高校、考生雙向選擇性，使更多的人可以匹配到合適的院校。

（2）招生條件更明確，不同層次高校之間招生對(duì)象的區(qū)分和同等級(jí)院校不同人才選拔需求的區(qū)分，以期能招錄如愿，高校能選拔真正需要的人才，考生能有心儀的錄取結(jié)果。

（3）優(yōu)化培養(yǎng)方案，本科招生專業(yè)設(shè)置或深造方向上可能調(diào)整。在突出基礎(chǔ)學(xué)科引領(lǐng)作用基礎(chǔ)上，更好的與高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)指導(dǎo)和國(guó)家安全等領(lǐng)域結(jié)合。一方面為相關(guān)領(lǐng)域輸送領(lǐng)軍人才，另一方面給基礎(chǔ)學(xué)科多一個(gè)出路傍身。

3、國(guó)家頂層設(shè)計(jì)

1、改善目前基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)出口、就業(yè)整體環(huán)境，如待遇、科研扶持等等。

2、拔尖計(jì)劃2.0、高中英才計(jì)劃如何推進(jìn)實(shí)施，與強(qiáng)基計(jì)劃的互相補(bǔ)充和關(guān)聯(lián)。

3、高中學(xué)校對(duì)于生涯規(guī)劃理念的貫徹和輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)專業(yè)的認(rèn)知和生涯規(guī)劃。

三、給高三、高二高一考生的一些建議

1、在調(diào)整改革期，密切關(guān)注政策動(dòng)向，進(jìn)行研究。注意改革的細(xì)節(jié)之處，對(duì)政策不甚了解之時(shí)，可咨詢?cè)盒Ｕ猩蠋煟悦庠趫?bào)考報(bào)考的過(guò)程中出現(xiàn)定位不準(zhǔn)，院校和專業(yè)的選擇上出現(xiàn)誤差。

2、不管政策怎么調(diào)整，改革的宗旨和選拔的標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)變，優(yōu)秀考生仍需聚焦“綜合成績(jī)+學(xué)科特長(zhǎng)”雙路徑培養(yǎng)，尤其是重點(diǎn)校。同時(shí)，不管政策如何變，請(qǐng)謹(jǐn)記高考永遠(yuǎn)是王道，特殊招生只是錦上添花。

3、自我覺(jué)醒和生涯規(guī)劃?？忌獙?duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)生涯有詳細(xì)的規(guī)劃。明確自己的報(bào)考意愿，并根據(jù)自身興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)選擇自己喜歡并擅長(zhǎng)的專業(yè)，依據(jù)自身綜合實(shí)力匹配相對(duì)應(yīng)的院校。