在開放辦學(xué)的道路上，每一位師生既是見證者，更是參與者與貢獻者。西安歐亞學(xué)院建校27周年系列活動即將啟幕，西安歐亞學(xué)院特開設(shè)“開放之聲”專欄，以師生個體的視角與親身經(jīng)歷，窺見學(xué)校在開放辦學(xué)之路上所做的探索、努力與成果。

第五期我們邀請到西安歐亞學(xué)院信息工程學(xué)院2002屆校友汪洋，人居環(huán)境學(xué)院2015屆校友魏立明、2019屆校友安力岸以及人文教育學(xué)院2004屆校友劉晶，以他們的畢業(yè)故事為主線，看他們帶著歐亞DNA一路遠行。

自建校伊始，每年，西安歐亞學(xué)院都會輸送五六千名畢業(yè)生走向社會。每一位帶著歐亞DNA或走上崗位、或建立個人事業(yè)、或致力于服務(wù)社會的歐亞人，都在踐行著“和而不同”的校訓(xùn)，也因此成為歐亞開放辦學(xué)之路的有力印證。


2011年，魏立明來到歐亞時，學(xué)校的2號樓（現(xiàn)今西C座教學(xué)樓）還未投入改造。他加入了“意視設(shè)計工作室”，在2號樓5層這個小空間里開啟了豐富的校園實踐。



2011年，意視設(shè)計工作室

“印象特別深的一件事就是，學(xué)校會讓學(xué)生們來承辦各種活動，迎新晚會、運動會、畢業(yè)典禮等等，包括活動設(shè)計、燈光、舞美、現(xiàn)場秩序和走場等都是學(xué)生負責(zé)，當時我們工作室參與了很多活動，而且團隊里每個小伙伴都有自己擅長之處?！?br>
回憶起剛?cè)雽W(xué)的模樣，魏立明說曾經(jīng)自己去敲門都會膽怯，“加入工作室后的歷練改變了這一切”。大二時，魏立明組建了自己的小團隊，從一兩百人的活動起步，逐漸走到了可以去承接5000余人的大型活動。



在校期間參與各項校園活動

在魏立明來看，母校歐亞是一所真正踐行著“和而不同”的學(xué)校?！爱厴I(yè)之后，我最大的感受就是歐亞給了我能做更多選擇的機會，我作為一個工程管理專業(yè)的學(xué)生，無論是畢業(yè)后進入創(chuàng)意公司，還是后來選擇第三次跨行創(chuàng)業(yè)，這都與我在歐亞的經(jīng)歷有關(guān)。我真的做到了勇敢去選擇自己內(nèi)心喜歡的事情?！?br>

“一是了”體驗店


“一是了”文創(chuàng)店

如今，魏立明的創(chuàng)業(yè)版圖已經(jīng)走入了第四年，他帶領(lǐng)著一支獨立團隊從事非遺行業(yè)，業(yè)務(wù)板塊涉及到漢字與活動的內(nèi)容開發(fā)、文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計與銷售等，目前已經(jīng)在全國的23個城市里鋪設(shè)了55家各類型的門店。




“一是了”文創(chuàng) 活字印章/花草本/綠馬徽章

“學(xué)校帶給我的第一個人生關(guān)鍵詞是選擇，另一個關(guān)鍵詞就是堅持，創(chuàng)業(yè)一路走來實際上并不容易，不變的是無論在校還是畢業(yè)創(chuàng)業(yè)，學(xué)校一直都在為我給予支持?，F(xiàn)在，我們和信息工程學(xué)院、艾德藝術(shù)設(shè)計學(xué)院等分院都有合作項目?！?br>


談及未來，魏立明充滿信心地說，“我會更加努力地去做漢字這個事情。就像登山一樣，‘上山’去探求活字、漢字，也‘下山’去探究商業(yè)，讓更多人認識活字、認可活字，更重要的是去使用活字，這樣活字才能繼續(xù)傳承上百年，這也是我作為歐亞人的使命和堅持?！?br>

來自人文教育學(xué)院的2004屆校友劉晶，畢業(yè)后進入一家外資企業(yè)工作，從事英語教育行業(yè)。2014年，劉晶回歸母校，真正踏上了一次專業(yè)化兒童教育的歷練之路。

2018年，劉晶開始在兒童創(chuàng)新教育領(lǐng)域?qū)嵺`多樣的嘗試，“在學(xué)校工作中我也看到了很多有天賦的孩子因為一些批評和指責(zé)，漸漸喪失了創(chuàng)造力，學(xué)校的專家們給我們做了很多有關(guān)創(chuàng)造力的講座，我也是慢慢明白了，其實每個孩子都是天生的創(chuàng)造者。所以我希望通過我們的倡導(dǎo)帶動更多孩子受益，讓他們更加明朗地成長起來。”


孩子們的創(chuàng)作

劉晶將自己對兒童教育的探索定義為“一件非常有使命感的事情”，正如人文教育學(xué)院“兒童教育觀”中指出的那樣：“我們認為兒童是靈性的生命……每個兒童的成長都是基于這個生命個體自我實現(xiàn)的需要，教育是陽光和水，可以滋養(yǎng)卻不可以替代?！?br>


在自然中與孩子們一起創(chuàng)造

劉晶目前正在進行的項目正是兒童科創(chuàng)領(lǐng)域，以人工智能器材為載體，做中學(xué)，學(xué)中玩，帶領(lǐng)孩子去不斷地發(fā)現(xiàn)真實世界的問題、解決問題?！拔覀円埠腿宋慕逃龑W(xué)院有許多合作，一方面一起去合力開發(fā)一些學(xué)習(xí)課程，另一方面就是參與一些實驗項目，以及指導(dǎo)學(xué)生競賽等。”



2021年，劉晶再次回到學(xué)校，這次她以校友企業(yè)家的身份連同其他校友企業(yè)一起，與胡建波教授進行了交流。


2021年歐亞校友企業(yè)咨詢會

“當時我自己是比較迷茫的，因為疫情剛平息下來，感覺自己的事業(yè)不是特別有起色。”再三猶豫后劉晶帶著梳理好的商業(yè)計劃書參加了活動，她坦言自己非常感謝這個機會，“胡院長幫我梳理了很多業(yè)務(wù)上的困惑，給了我特別寶貴的指導(dǎo)，我將業(yè)務(wù)都做了調(diào)整，帶著團隊專注于擅長的領(lǐng)域，在這個過程中，我越來越有使命感?！?br>

2015年，安力岸入讀歐亞人居管理學(xué)院工程管理專業(yè)。一個偶然的機會，安力岸看到了學(xué)院的BIM工作室正在招新，“平時接觸到的大多數(shù)圖紙都是二維的，當時我自己也有些疑惑，難道這類制圖就只有二維，沒有其他方式？后來看到了BIM技術(shù)的三維應(yīng)用，我一下感覺到——這就是我想學(xué)的?！?br>

工作中的安力岸

不同于一般社團面試，BIM工作室有著很嚴格的招新考核，“一級有四五十個人去面試，老師們就給大家出題、培訓(xùn)，再統(tǒng)一組織考試，最后只有十四五個人通過?！迸c招新考核相應(yīng)，BIM工作室配備了鏈條完整的培養(yǎng)模式，先是老生帶新生，再是實際項目培訓(xùn)、軟件培訓(xùn)，最后是校外實訓(xùn)，“大二的時候，工作室的王彩雪老師和麻文娜老師就已經(jīng)帶著我們工地現(xiàn)場，去實際觀摩施工現(xiàn)場。”

“所以我們很早就已經(jīng)具有了工程現(xiàn)場的相關(guān)施工經(jīng)驗，”安力岸說，“并不是說我們多么熟悉應(yīng)用，而是起碼已經(jīng)有了一個從學(xué)生到以后職場化的經(jīng)驗鋪墊?！?br>

BIM工作室?guī)熒嫌?br>
安力岸將這種實訓(xùn)室的打磨稱之為“對知識的培養(yǎng)”，在專業(yè)層面上讓學(xué)生掌握從平面圖紙到BIM三維模型的應(yīng)用，其次讓他深有感觸的另一方面正是學(xué)?！皩θ说呐囵B(yǎng)”。

“我們從大一就開始積累BIM技術(shù)應(yīng)用和工程經(jīng)驗，在工作室老師的帶領(lǐng)下，每年都去參加陜西省甚至國家級的專業(yè)競賽?！痹谔贫急?、秦漢杯等BIM大賽中，安力岸所在的團隊曾多次捧回獎項。




在今年的陜西省青年職業(yè)大賽中，安力岸獲得了BIM技能組的第一名，被評為“陜西省技術(shù)能手”。這是一份來之不易的榮譽，“因為我們跟各大單位的人才精英一起去比拼，很多是來自西北設(shè)計院、中建、中鐵等強有力的競爭對手，他們有非常豐富的項目經(jīng)驗，但在比賽競賽這方面就不一定了。所以我在學(xué)校參加競賽的積累，就是一個很大的優(yōu)勢。”



在陜建八建建筑設(shè)計研究院BIM深化所，安力岸如今承擔(dān)著團隊負責(zé)人的工作，帶領(lǐng)著20余人的技術(shù)團隊正參與西安市“未來之瞳”的項目建設(shè)。作為技術(shù)團隊的統(tǒng)籌角色，安力岸說，“我們對這個項目的定位就是，在BIM領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)‘技術(shù)引領(lǐng)’”?；仡櫮感Ｉ?，他不無感慨，“學(xué)校的知識沉淀、技能沉淀和競賽沉淀，是我大學(xué)中最驕傲的事?！?br>

今年五月，來自信息工程學(xué)院2002屆的校友汪洋出版了《能識人，會說話：一本書搞定職場社交》一書，獲得廣泛好評。作為“深圳讀書會”的創(chuàng)始人，汪洋認為自己從擔(dān)任城市閱讀的推廣者到成為知識沉淀的分享者，是一個循序漸進的、自然而然的過程。

2007年，汪洋在深圳創(chuàng)辦“深圳讀書會”，他最初的計劃是“做一個基于閱讀興趣的小圈子”，從閱讀的興趣倡議開始，讀書會逐漸聚集了一群愛讀書的小伙伴，“后來慢慢產(chǎn)生了更大的影響力，我們又將讀書會在公眾場合做成了分享會的形式。”


2017年，深圳讀書會10周年慶

從2007年8月1日開始，“深圳讀書會”每周都會舉辦一次分享活動，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)堅持了十五年。就像管理學(xué)大師柯林斯曾說過的“運氣偏愛堅持”，漫長的時間歷程印證了汪洋的堅持，也成為了他連續(xù)創(chuàng)業(yè)的“運氣”加持。


2020年，汪洋在讀書會13周年慶上致詞

回顧起自己連續(xù)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷與摸索，汪洋認為改變的契機正發(fā)生在歐亞。1999年，汪洋入讀歐亞信息工程學(xué)院，加入了學(xué)校的“求索讀者沙龍”社團，后來又成為了社團的第二任社長。

“剛進入社團的時候我是一個非常內(nèi)向的人，當時普通話也非常不標準，說話也幾乎沒有人能聽懂，”汪洋回憶道，“但我一直都記得，我加入社團發(fā)言的時候，大家都來鼓勵我。從那個時候開始，我越來越敢于去上臺發(fā)言，當然，普通話也變得越來越‘普通’?！?br>



而他至今還印象深刻的第二個場景正是，大二時在學(xué)校參加的一次“校長接待日”活動?！皩W(xué)校了組織‘校長接待日’，我參加的那次正好是胡院長來跟我們見面，我當時提了一個非常尖銳的問題，但是胡院長非常和藹，還給我提出來一個解決問題的方法?！蓖粞笳f自己后來遇到困難時總會想起當時聽到的回答，這也成為了他堅持創(chuàng)業(yè)的力量來源之一。

多年如一日地堅持閱讀推廣，汪洋因此還收獲了一個“汪書記”的親切稱呼，“參加讀書會活動的時候，大家都這樣喊我，后來我干脆也把微信名改成這個，簡單好記?！睆?012年成為“深圳市閱讀推廣人”到2016年獲頒“深圳十大公益人物”，汪洋目前正在實踐的項目立足于“全民閱讀”，他說“希望吸收更多專業(yè)的力量一起來做閱讀推廣這項事業(yè)”。

“因為在任何時代，閱讀都排在一個非常重要的位置，并且與時俱進。我們需要閱讀、需要分享，才能繼續(xù)向前走?！蓖粞笸瑫r寄語學(xué)弟學(xué)妹們：

我知道大家從學(xué)校進入社會都會經(jīng)歷一個迷茫期，這個迷茫期里會碰到很多困難、很多問題，希望同學(xué)們能夠在閱讀中找到答案。