一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過圖片、文字等資料，分析中國(guó)古代重要變法和改革的背景、內(nèi)容及歷史作用。

2.通過學(xué)習(xí)，理解改革對(duì)歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

3.通過學(xué)習(xí)，體會(huì)中華民族“求變”“求新”的歷史傳統(tǒng)和精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：古代重要變法和改革的內(nèi)容。

難點(diǎn)：古代重要變法和改革的歷史作用。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師多媒體呈現(xiàn)史料，提問：這段話的含義是什么?

學(xué)生回答：事物發(fā)展到極點(diǎn)就要變革，變革就會(huì)通達(dá)，通達(dá)了就會(huì)保持長(zhǎng)久。

教師引導(dǎo)：這段話的意思是主張“變”，“求變”“求新”是中國(guó)的歷史傳統(tǒng)，也是中華民族綿延不絕、中華文化傳承不息的重要原因。那么，中國(guó)古代有哪些重要變法和改革?由此導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)春秋戰(zhàn)國(guó)——商鞅變法

1.背景

教師提問：為什么說春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上的大變革時(shí)期?結(jié)合課前預(yù)習(xí)回答。

學(xué)生回答：鐵器的使用和牛耕的推廣，使社會(huì)生產(chǎn)力得到進(jìn)一步發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系處于急劇變化之中。這一時(shí)期，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，各諸侯國(guó)為了適應(yīng)社會(huì)變動(dòng)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，紛紛推行變法。

2.內(nèi)容

教師在多媒體展示商鞅的圖片，并提問：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法中，以商鞅變法最為徹底。那么，商鞅提出了哪些變法措施?結(jié)合史料回答。

學(xué)生回答：廢除井田制，獎(jiǎng)勵(lì)耕織，廢除世卿世祿制，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，實(shí)行什伍連坐，建立縣制。

3.影響

教師追問：這一系列措施產(chǎn)生了怎么樣的影響?以歷史小組為單位并結(jié)合教材回答。

學(xué)生回答：打擊了貴族特權(quán)，促進(jìn)了封建政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的發(fā)展，使秦國(guó)從一個(gè)西部邊陲弱國(guó)一躍成為虎視群雄的政治軍事強(qiáng)國(guó)，為秦成就統(tǒng)一霸業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

(二)北魏——孝文帝改革

1.背景

教師提問：北魏孝文帝是在怎樣的時(shí)代背景下進(jìn)行改革的?

學(xué)生回答：勢(shì)力強(qiáng)大的前秦一度統(tǒng)一北方，但淝水之戰(zhàn)后又迅速瓦解。新崛起的鮮卑族拓跋部建立北魏政權(quán)，于439年重新統(tǒng)一北方。戰(zhàn)亂給各族人民帶來了苦難，在長(zhǎng)期的沖突與交往中，民族交融成為歷史發(fā)展的潮流。

2.內(nèi)容

教師在多媒體展示北魏孝文帝拓跋宏的圖片，并提問：北魏孝文帝拓跋宏在其祖母馮太后的支持下，實(shí)行了哪些改革措施?結(jié)合史料回答。

學(xué)生回答：實(shí)行俸祿制，推行均田制、三長(zhǎng)制。

教師追問：在孝文帝親政后，又采取哪些改革措施?

學(xué)生回答：采取遷都洛陽、易服裝、改漢姓、說漢話、通婚姻。

3.影響

教師提問：這些改革措施有怎么樣的影響?結(jié)合教材回答。

學(xué)生回答：有效地鞏固了北魏政權(quán)，促進(jìn)了北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快了北方各族人民的交融，緩和了民族矛盾，縮小了南北差距，為中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

(三)北宋——王安石變法

1.背景

教師提問：北宋建立后，統(tǒng)治者吸取唐末五代藩鎮(zhèn)割據(jù)導(dǎo)致分裂的教訓(xùn)，采取了一系列加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一和安定。到了北宋中期又是怎樣的狀況?結(jié)合課前預(yù)習(xí)回答。

學(xué)生回答：北宋中期，政治腐敗，財(cái)政困難，各地農(nóng)民起義不斷，北部邊境又經(jīng)常受到游牧民族的襲擾。

教師補(bǔ)充：在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下，改革的呼聲越來越強(qiáng)烈，宋仁宗慶歷年間，大臣范仲淹主張改革腐敗的官僚機(jī)構(gòu)，但新法觸犯了大官僚大地主的利益，僅推行了一年多。

2.內(nèi)容

教師在多媒體展示王安石的圖片，并提問：1069年，宋神宗起用王安石主持變法。那么，王安石提出了哪些變法措施?結(jié)合史料回答。

學(xué)生回答：針對(duì)官僚機(jī)構(gòu)、財(cái)政制度、軍事體制等方面的弊端，制定和推行了一系列變法的政策和措施。

3.影響

教師追問：這一系列措施產(chǎn)生了怎么樣的影響?以歷史小組為單位并結(jié)合史料回答。

學(xué)生回答：變法初期取得了顯著成效，但王安石變法涉及面廣、阻力大，有些措施也欠妥當(dāng)。

教師補(bǔ)充：新法實(shí)行五六年后，王安石被罷職，變法措施被廢止。

(四)明朝——張居正改革

1.背景

教師引導(dǎo)：明朝中后期，政治日益腐敗，統(tǒng)治危機(jī)不斷加深。1572年，明神宗即位后，張居正出任內(nèi)閣首輔，進(jìn)行改革。

2.內(nèi)容

教師在多媒體展示張居正的圖片，并提問：張居正針對(duì)明中后期政治腐敗、府庫空虛、土地兼并嚴(yán)重、農(nóng)民紛起反抗的狀況，提出了哪些改革措施?結(jié)合教材回答。

學(xué)生回答：整肅吏治，加強(qiáng)官吏考核，裁減開支，清丈土地，改革稅制。

3.影響

教師追問：在張居正輔政的十年，這一系列改革措施產(chǎn)生了怎樣的影響?以歷史小組為單位并結(jié)合史料回答。

學(xué)生回答：國(guó)家財(cái)政收入增加，社會(huì)矛盾相對(duì)緩和，嚴(yán)重的封建統(tǒng)治危機(jī)得到暫時(shí)緩解。

教師補(bǔ)充：他死后，除一條鞭法外，其他改革幾乎全部廢止。

教師提問：面對(duì)中國(guó)古代的重要變法和改革，有怎樣的認(rèn)識(shí)?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：改革具有必然性，但也充滿了曲折與艱辛。順應(yīng)時(shí)代潮流的改革，能夠推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與民族交融。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)：搜集資料，中國(guó)古代還有哪些變法改革。

四、板書設(shè)計(jì)