班主任培訓材料（通用8篇）

班主任要對全班學生的自然狀況、學習情況、思想品德狀況有一個全面系統(tǒng)的了解和分析，如男女生比例、知識結構、班級中有無典型的人或事等。以下是小編整理的班主任培訓材料，歡迎參考。

班主任培訓材料 篇1

制定班級公約

公約一般是大家就有關國家、部門、人員之間的利益問題進行公開討論達成一致的意見，并且同意遵守的一個規(guī)定。公約是參與制定的單位和個人共同信守的行為規(guī)范，它對于維護社會秩序、促進安定團結、加強社會主義精神禮貌建設有著不可低估的作用。

為了加強班級管理，建立良好的班風班貌，培養(yǎng)同學熱愛團體，關心團體、團結互助的良好品質，努力爭創(chuàng)五星班級，禮貌班級，特制訂如下班級公約。望全體同學互相督促，共同遵守。

1.按時到校，認真學習，不遲到早退，不曠課。

2.尊敬師長，團結同學，課間不喧嘩打鬧。

3.專心聽講，勤于思考，進取發(fā)言，按時按質按量獨立完成作業(yè)。

4.校服整潔，樸素大方。講究衛(wèi)生，不隨地吐痰。

5.參加各種集會準時到達，安靜聽講，不做與會議無關的事。

6.節(jié)儉水電，愛護公物，不做有損班級名譽的事。

7.積極參加學校各種活動，遵守紀律，服從管理。

班級文化建設

班級文化是指班級內部具有必須特色的精神、理念、行為和環(huán)境的總和。是班級內在素質和外在形象的綜合建抅，它主要體此刻班級制度文化、班級風采、班級精神文化、小組文化等方面。它的核心是班級精神，它的價值取向是班級的凝聚力，它的靈魂是班級文化意識。班級文化自覺或不自覺地經(jīng)過必須的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，構成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的言行。既能體現(xiàn)時代精神，又能到達育人的效果。

制度文化

一、學生管理制度

1.按《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》規(guī)定，學生必須按時到校，不遲到、不早退、不曠課。

2.當天值日班長負責考勤并認真做記錄，下周在班會課上總結，期末班主任將學生個人考勤統(tǒng)計登載在學習成績冊上。

3.按時到校，上課預備鈴響后快速進入教室，并做好相關準備，當天值日班長要認真做好遲到記錄。

4.因病、因事不能到校上課，必須辦理請假手續(xù)。無故不到校作曠課處理，在一學期中無故曠課時間超過上課總時數(shù)三分之一者按嚴重違紀處理。

班級精神文化

班級精神是班級文化建設的核心，是深層的文化，它不能經(jīng)過眼睛看到，只能被感知。它主要表此刻班級共同的夢想信念、價值觀念和行為準則等。進取健康的班級精神文化是實現(xiàn)班團體可持續(xù)發(fā)展的思想保證，是班級生機與活力的源泉。

看過電視劇《亮劍》的人，無不被八路軍獨立團的精神所折服。獨立團的團隊精神集中到一點，就是軍魂。這個軍魂具體表此刻協(xié)作、自信、精神、輿論。正是這四大精神成就了獨立團的威名，使它成為中國軍魂的象征，成為一把令敵人聞風喪膽的尖刀。同樣一個優(yōu)秀的班團體也應當有以下幾點：

1.班級目標。班團體建設作為一種有意識的教育活動，首先要有共同的奮斗目標，這是建設班團體的第一要素。從時限上能夠分為長期目標，中期目標和近期目標，它們既有聯(lián)系，又相對獨立，既有統(tǒng)一又有區(qū)別。在初中階段能夠理解為三個學年度班級奮斗的目標，這個目標是在教育目的的指導下，根據(jù)學生的年齡特征，文化知識水平提出的。建立良好的班團體，實現(xiàn)全體學生德，智，體，美，勞全面發(fā)展為最終目標。

具體措施：

（1）經(jīng)過班會的形式，師生共商，科學，民主的確定了本班的長期奮斗目標。班級奮斗目標的商討與確定、實施的過程也是師生交流的情感過程，有利于班級凝聚力的構成。

（2）發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級。班干部是班團體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)團體目標。

（3）充分利用課堂40分鐘向學生進行德育教育。

（4）抓住每一次月考，及時進行總結、指導、鼓勵。

（5）組織迎新年慶?；顒?。

（6）抓好期末復習，沖刺期末目標。

2.班級凝聚力。班級凝聚力是在多因素共同作用下構成的。最能調動一個班級學生情感，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一些團體性的活動。在活動期間，一方面，盡可能地動員每一位學生參加，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組等，讓每位學生都參與到活動中去，做到事事有人干，人人有事干。讓他們懂得每一個人都應為班團體出一份力，并在活動中優(yōu)化人際關系，看到別人的優(yōu)點和長處，正視自我的缺點和不足，培養(yǎng)團隊意識和合作精神。

3.班風學風。良好的班風學風不僅僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用于學生的表現(xiàn)。樹立良好的班風、學風，有助于弘揚正氣，構成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優(yōu)質搖籃”。好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。例如：今年4月份，學校的藝術節(jié)即將舉行。班上不少學生喜歡文藝活動，我抓住這一有利時機，提出激勵性目標。經(jīng)過目標的實現(xiàn)，促使良好班風的持續(xù)發(fā)展。我說：“我們班不少同學喜歡文藝活動，有這方面的特長，這是一種優(yōu)勢。在本屆藝術節(jié)，期望這些同學能為班團體貢獻力量。我們班的實力到底怎樣？能不能獲勝？請同學們作一個調查比較，拿出具體材料?！眱商旌螅捏w活動積極分子給我擬出了全校各班實力情景分析表。他們認為，“根據(jù)實力，我們班處于總分第二名的位置”。鑒于這種情景，我提出了“確保全?？偡值诙幙偡值谝弧钡亩唐诩钚阅繕?。同學們情緒高昂，文藝活動積極分子出謀劃策，領導小組、后勤小組、訓練小組等相繼成立，據(jù)他們分析，趙毅、余旭升吉他演唱得分多少是我班能否獲得總分第一的關鍵。于是，參賽的幾位同學利用午時放學和周末時間加強訓練。大家互幫互助，充分體現(xiàn)出主人翁職責感。在大家共同努力下，我班實現(xiàn)了藝術節(jié)一等獎的目標。經(jīng)過這個活動，即增強了班級凝聚力，又展現(xiàn)了良好的班風班貌。

4.構建良好的輿論氛圍，發(fā)揮正確輿論的導向作用。每個班都有自我的特點，或活躍，或沉悶，但不管是什么樣的班級都必須有正確的輿論氛圍。在正確的輿論氛圍中，學生會被潛移默化地往好的方向發(fā)展。正確的輿論怎樣構成？它來自班團體活動中的準則和學生對團體的職責意識，以及正確對待批評及進行自我批評的正確態(tài)度。班主任應當用自我的言行來鼓勵正確的輿論，班主任也必須有敏銳的洞察力，將歪風邪氣扼殺在萌芽中。所以，“抓典型，樹榜樣”始終是班主任工作的重要資料。

在今日這個和平年代，如果班級具有了明確的目標、凝聚力、良好的班風、正確的輿論這四大要素，那么班也就具有了班魂。這樣的班團體就必須能所向披靡，無往不勝！

班主任培訓材料（三）：

一、班委會

班委會是班級同學自我的學生組織，理解班主任和學校的管理。

二、班委會的工作任務

l.配合學校和班主任，組織班級同學開展學習、學校文化建設、社會實踐教育等各種活動，促進班級同學在德、智、體、美、勞等各個方面得到全面發(fā)展，團結引導同學成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的現(xiàn)代化建設的復合型人才。

2.維護校規(guī)、校紀，配合班主任倡導良好的班風、學風，促進班級同學之間、同學與班科任教師之間的團結，建設良好的班組學習生活環(huán)境。

3.組織班級同學開展自我服務活動，協(xié)助班科任教師解決班級同學在學習生活中遇到的實際問題。

4.經(jīng)過各種渠道，反映班級同學的提議，維護同學的正當權益。

三、班委會的組織機構、產生辦法及職責

1.班委會的組織機構、產生辦法及職責

班委會由班級同學民主選舉產生的班委組成，一般任期一年。班委會至少每兩周舉行一次會議；班委會執(zhí)行下列職權：

(1)討論班級本階段的各項工作；

(2)制定和修改班級學生公約；

(3)監(jiān)督班長工作，確定班委會各委員的分工；

(4)協(xié)助班主任做好班級其它管理工作。

2.班長由班級民主選舉或班委會民主推薦產生。班長行使下列職權：

班長：負責班級全面工作

(1)召集班委會會議；

(2)主持班委會日常工作；

(3)指導、協(xié)調各班委工作；

(4)代表班級參加學生會議；

(5)完成學校及班主任布置的其它工作。

副班長：協(xié)助班長做好班級全面工作

(1)協(xié)助班長抓好班級各項事務工作，班長不在時代行班長的職權。

(2)協(xié)助科任教師做好課堂偶發(fā)事件的處理、記載工作。

(3)做好班級的出勤情景記載。

(4)參與幫忙、調查處理各類違反法紀的事件

(5)預防、制止和糾正違法、違紀及不禮貌行為。

(6)及時向班主任和分校報告違反法紀的事件。異常要與班干部、同學一齊及時發(fā)現(xiàn)、制止自我力所能及的突發(fā)事件，控制事態(tài)，然后匯報處理。

3.班委會組織分工及工作制度

班委由班委會成員組成，由班委會確定分工，各職能如下：

(1)學習委員：負責班級學習方面的工作

①配合班級課堂教學，開展各種學習活動；

②負責管理班級科代表，總體負責班級同學與科任教師的溝通；

③負責班級學籍簿（點名冊）的保管工作；

④負責班級課堂學習紀律和課后作業(yè)完成情景的監(jiān)督檢查工作；

⑤負責班級課外活動小組的組織管理工作；

⑥完成班科任教師和班長交付的其它工作。

(2)紀律委員?負責早讀課、課間操、眼保健操、課堂、包括實驗課紀律。將違紀行為、紀律情景當天上報副班長，必要時及時向班主任反映。

(3)團委?主持團務工作。主抓組織、宣傳等工作。貫徹學校在宣傳工作中的各項意見和措施，為在班內和學校中樹立優(yōu)良風尚而進取認真地開展宣傳工作。

①搞好班團活動記錄工作，留意班級動態(tài)，及時表揚先進，批評不良傾向。

②進取組稿辦好班級的學習園地、墻報，向校廣播站投稿。

③管好班級的報刊雜志，領發(fā)學生訂閱的報刊、信件。

④貫徹學校在文娛工作中各項意見和措施，發(fā)動和組織本班同學開展經(jīng)常性的文娛活動，進取熱情地搞好本職工作。

(4)體育委員：負責開展班組體育活動

①組織各類形式的班級體育比賽，搞好班級的體育普及括動；

②配合體育教師做體育課的組織管理工作；

③做好學校間操、大型活動、放學的隊伍組織和秩序管理工作；

④參與學校各類體育活動的組織工作；

⑤完成班主任、班長交付的其他任務。

（5）生活委員：負責同學生活方面的工作。

①關心同學生活，了解同學在生活方面的意見和要求，及時向班主任和學校有關部門反映情景。

②負責班務日志的督查登記情景，并于下周一早12:00前上交政教處。

③每一天檢查眼保健操和個人衛(wèi)生，及時更換飲水桶。

(6)勞動委員負責班級勞動和清潔工作

①督促同學堅持教室整潔，不斷養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的良好習慣。

②安排、檢查每一天的值日生和班級大掃除的情景。

③組織同學做好衛(wèi)生包干區(qū)的打掃和其他公益勞動，負責勞動工具的領取。

④負責保管清潔工具，并固定放置適當?shù)胤剑圆挥绊懡淌业恼麧崱?/p>

⑤節(jié)儉用電，及時關掉教室電燈等。

（7）文藝委員：負責音樂課、美術課的各項事務。負責藝術節(jié)班級節(jié)目編排。負責開展班級文娛活動

①帶領本班同學按時上好文娛課并搞好教歌、領唱歌活動，豐富廣大同學的課余文化生活，協(xié)助班級組織各種健康有益的文化娛樂活動；

②協(xié)助學校少先隊，參與組織各種學校文化活動；

③培養(yǎng)同學健康的審美情趣，指導班級同學開展課余校外和文化活動；

④完成班主任和班長交付的其它工作。

（8）安全委員：貫徹學校在安全工作中的各項意見和措施，在班級內開展安全知識學習及監(jiān)管工作。

①自覺并組織班級同學學習校內外用火、用電、消防、交通、飲食及突發(fā)事故處理等安全知識，做到安全宣傳工作及時、時效性強。

②搞好班級安全活動記錄工作，留意班級公用設施安全和活動安全，及時向學校反映發(fā)現(xiàn)的各類安全隱患。

③進取協(xié)助副班長搞好班內外同學關系協(xié)調，防止打架斗毆事件發(fā)生。

④搞好門窗關鎖檢查工作。

⑤配合負責學校和班主任對班級常規(guī)的活動安全及安全教育活動的開展。

（9）科代表的職責：主管本學科學習任務，對學習委員負責。

①負責本學科教師委派的任務，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準備課堂教具，協(xié)助教師做各種演示。

②及時搜集同學們對教師教學的意見和提議，并及時向教師反映。

③協(xié)助教師調查、了解、分析本學科學習差的同學的困難，并盡力幫忙。

④督促每個同學都必須單獨完成作業(yè)，不抄襲，不缺交。

⑤至少在所任科目上必須起帶頭模范作用。

（10）小組長工作職責：主管本組作業(yè)的收發(fā)工作。工作對各科代表負責。

①負責收發(fā)檢查本組作業(yè)本，記錄每次作業(yè)完成情景，并及時告訴相應的科代表。

②在科代表指揮下發(fā)作業(yè)，發(fā)作業(yè)時只能送到課桌上，不能亂甩。

③嚴格檢查本組的作業(yè)和背誦，有異常情景及時報告任課教師。

④監(jiān)督本組紀律情景，維持本組衛(wèi)生、學習環(huán)境的管理。

當然，根據(jù)班級情景也可實行“一日班長制”。就是由全班同學按學號順序輪流擔當一日班長的制度，它不僅僅是班級管理的一種手段，更是全面提高全體學生素質的一種做法，是實現(xiàn)人的個體社會化的最適宜方式。

值日班長職責：

1.監(jiān)督當天班級的紀律、衛(wèi)生、學習、生活、出勤、鍛煉等。

2.處理班級當天發(fā)生的偶發(fā)事件或臨時事物。

3.完成班務日志記錄。

4.寫好一日班長總結。

班主任培訓材料 篇2

由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，我們應對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復雜了，很多同事都感嘆：此刻的小學生真難教。是的，做教師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、資料也應有所變更，停留在簡單的層面上的老的教育方法已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。其實，你能夠實踐應用一些策略，就會讓你簡便做好班主任工作。

一、班級管理策略：

實施自我管理，培養(yǎng)管理本事。記得全國優(yōu)秀班主任魏書生在作經(jīng)驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程，要實行民主科學的管理辦法。想方設法為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗"施政"，有服務同學，鍛煉自我，表現(xiàn)自我，提升自我的機會。

1、民主改選班干部為了使更多的學生有當班干部的機會，讓每一個學生都相信"我能行"。同時也能督促班干部把事情做好，可采取班干部定期輪換制的方法。由學生自我推薦，再由學生舉手表決，組建班委會。這樣既能夠給更多的學生供給鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人工作位置。

2、事事落實到人為調動每一個學生的進取性，就要使每一位學生都能夠在班級中找到一個適宜的位置，擔負一項具體的工作，人人都為團體作貢獻，人人都意識到自我是班團體中不可缺少得一員。在班級管理中建立起一套"事事有人干，人人有事干"的制度。在這種廣泛的參與過程中，學生覺察到自我的職責所在。

二、培養(yǎng)策略：

抓住學生年齡特點，培養(yǎng)要有側重點。小學的班主任，低中高年級是不一樣的。低年級的班主任的主要工作是在學生行為習慣的養(yǎng)成上下功夫。一點的小事，比如書包怎樣放，到廁所怎樣去，筆怎樣握、書怎樣端等等，班主任都要不耐其煩地告訴學生，還要天天講，天天訓練等等。中年級就好一些了，但中年級的學生在成長心理上是一個過渡時期，學生有明顯的反抗，對抗等行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。高年級學生有些成熟了，要多注意加強培養(yǎng)學生的自覺、獨立、合作本事等等。

三、教學管理策略：

學會正確關愛，營造溫馨班級

1、"偏愛"后進生后進生學習成績差，行為習慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強。教師能夠經(jīng)過愛心，去喚醒沉迷的學生，讓教師獲得學生的充分信任，找回他們的自信。有一位班主任班上的陳某同學，是班上出了名的雙差生。上課說話，作業(yè)和練習從不按時完成?？荚嚦煽兪值牟?，幾乎是全班倒數(shù)第一名。經(jīng)過日常的觀察，了解明白他表現(xiàn)差的原因在于他學習的主動性差，跟不上全班同學的節(jié)奏。教師對他的要求也就自然放松。就使他的成績越來越差，成為教師眼中不可救藥的學生，就覺得沒必要在他身上浪費精力。而這位教師接管這個班后，他認為一個班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決于最終一名學生成績的高低，只要他的成績能提高，就說明全班同學的成績也在提高。所以在平時的教學中，他就對他格外關心，首先幫他樹立自信，讓他相信自我只要努力就有提高，哪怕只提高一點也決不放棄。課下給他補習功課，甚至從最基礎的漢語拼音知識開始補習。讓同學們課余時間也多幫忙他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚他，讓他逐步感受到學習帶給他的成功的喜悅。在教師不懈的努力下他開始寫作業(yè)了，并且質量也越來越好成績逐漸有了起色，在一次期末考試中考了80多分，雖然和好的學生還有差距，他的情景有了很大的轉變，甚至成了同學們學習的榜樣。

2、嚴愛優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點會造成大的隱患。有一名學生平時成績十分好，是班里的好學生但她又粗心的毛病在考試中有時不注意審題，在語文考試中因為粗心審錯了習作要求，就把文章寫跑題了，考得十分差甚至還不如表現(xiàn)較差的同學考得好。教師就對他粗心的毛病進行了嚴厲的批評，讓他認識到認真審題的重要性，并給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了粗心的毛病，對這類學生我們從不寵壞他們，遷就他們。時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們期望教師重視他們，同時又怕拋頭露面。對這類學生教師應掌握他們得心理特點，調動他們的進取因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，但如果結合實際靈活地掌握班主任管理策略。會讓你做班主任更加簡便，隨之你將得到一個美麗的世界。

班主任培訓材料 篇3

班主任工作方法與技巧

一、掌握正確的愛的方法

教師應當給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發(fā)展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？

1、了解是愛的根基

教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應當建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情景、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

2、尊重是愛的前提

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴提高、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現(xiàn)。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上頭留下難以愈合的傷痕。我們應當明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

3、尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能

愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應當認識到學生是有差異的，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經(jīng)驗世界。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫忙學生健康成長、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。

4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙

教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生提高的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫忙和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴提高時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。

教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意思是說：教師預言某些學生將會出現(xiàn)特殊的好的行為時，這些學生真的展露出教師所預言的才華；反之，教師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的期望我們的學生毫無所成嗎？我們何不多給學生一些肯定呢？

5、教師的愛應是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦必須會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自我崇拜的學生。作為一名教育工作者應當把陶行知的話作為自我的人生追求。

二、掌握一些班級管理的方法

班團體對學生的影響是巨大的，一個人的言談舉止，往往帶有當年班團體的某些特殊的印記：嚴謹?shù)?、樸實的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設良好的班團體是班主任的重要工作。

1、國有國法，班有班規(guī)

一個新的班級組建后，教師要引導學生達成這樣一個共識：珍惜友誼、互敬互愛，共建班團體這個大家共有的家園，構成一種人人參與的小主人意識。

班規(guī)的制定不應班主任一人說了算，應由學生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學生中構成共識。試想像學生對某項要求如果不理解其重要性，或對某項要求不能內化為自我的需要時，又如何去遵照執(zhí)行呢？

2、班規(guī)落實要持之以恒

班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關鍵是建立健全班級內部的以學生為主體的管理機制，使常規(guī)訓練落到實處，增強學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐本事。

要充分調動學生的參與意識，讓他們經(jīng)過競選爭取班內的職務，賦予他們不一樣的職責權限，鼓勵他們來協(xié)助教師工作。此外，還能夠在班內開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。評比結果由專人及時通知家長，并與評選掛鉤，提高學生遵守紀律的自覺性和主動性。

3、充分發(fā)揮團體的輿論功能

當班內出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時，能夠隨時召開班隊會，引導全班學生共同討論分析不良行為的后果，使班內構成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內設置意見提議箱及時了解學生的呼聲。

4、開展豐富多彩的活動

豐富多彩的活動能夠鍛煉學生的參與精神，增強班級的凝聚力。班主任要充分利用學校和班級開展的活動，發(fā)揮學生的自主本事，扎扎實實地開展好每一個活動。如主題班隊會，班主任能夠提前告訴學生主題，讓學生利用星期天搜集資料，高年級還能夠讓學生自我主持，自行組織，這樣既鍛煉了學生，又解放了教師，何樂而不為呢？

三、班主任講話的藝術

話人人會講，但有巧妙不一樣，俗語說：一句話說得人笑，一句話說得人跳?？梢娭v話的藝術對人際關系影響極大。教師工作的對象是有感情、有思維的人，工作方式主要是靠“言傳”來教育、感化學生，是否具有良好的講話藝術，會直接影響講話的效果，影響班主任工作的成敗。

班主任培訓材料 篇4

班主任應具備的十大素質

一、尚品

尚品即高尚的品格。如果沒有高尚的品格和情操，別說班主任了，就連人民教師也不配當。尚品也能夠更簡單的理解成人格，用高尚的人格去影響學生，用高尚的人格浸潤學生，在不知不覺中使學生樹立起良好的品德和人格，首先班主任的首要任務不是讓學生如何考試得100分，而是要讓學生的品德修滿100分，先成其人，后成于才。

二、博愛

用海洋般的胸懷容納每一個學生，不管他品學兼優(yōu)還是一無是處，不管他是聽話懂事還是調皮搗蛋，班主任都該理解并因材施教。班主任一生要和各種各樣的學生不期而遇，班主任要用虛懷若谷，海納百川的的胸襟包容所有的學生，愛學生，學會用愛教育學生，感化學生，讓學生不知不覺中理解我們的愛，并變成一個懂得愛，學會愛的人。博奧學校的樓道文化中有這樣一句十分直白的話，就闡述了博愛在教學中的偉大：愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神；愛大款的孩子是人，愛下崗職工的孩子是神；愛領導的孩子是人，愛老百姓家的孩子是神。

三、民主

任何權利的取得都來自真正的民主，僅有班主任和學生站在天平的兩端，當指針指著中間零的時候，班主任才有發(fā)言權，才有管理學生的權利。要想實現(xiàn)真正的民主首先要學會懂得尊重學生，從人性的角度研究問題，用人性化的方法解決問題，利用學生心里能真正理解的方式幫忙學生，僅有站在這樣的角度和高度想問題，班主任的權利才會得到學生的擁護，才是一個被學生愛戴的班主任。

四、幽默

幽默有時候是一種智慧。有時候我們的幽默會拉近和學生的距離，很容易走進學生，學生也覺得班主任和藹可親、平易近人，喜歡和班主任聊天，吐露出自我的心聲。幽默有時后會化解學生對自我的誤解或矛盾，一個小小的玩笑，一個小小的惡作劇都會化解彼此內心的隔閡，幽默是良好師生關系必不可少的氧化劑，幽默會使師生關系更融洽，師生感情更深厚，師生情緣更圓滿。

五、閱讀

人要活到老學到老，閱讀是人提高的很好的習慣，經(jīng)過很多的閱讀開闊視野，拓展思路，吸取精華，理論和實踐相結合，班主任之路會越走越長遠，越走越寬闊。縱觀古今，凡是能在自我工作的領域有作出重大貢獻和取得突出成績的，都有一個很好的閱讀習慣，他們的閱讀量超出了同行業(yè)從事人員的幾十倍上百倍，看來站在巨人的肩膀上加上自我的努力也是走向成功的一條捷徑吧。

六、科學

當好一名班主任，管理好一個班級，需要科學的理念和方法。管理是一門科學，需要嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和踏實的工作作風。從實踐中不斷地總成功結經(jīng)驗，大膽的創(chuàng)新管理班級的方法，構成自我的工作思路和工作風格，在不斷地摸索和創(chuàng)新中總結出一套科學的管理方法和管理模式，讓更多的人去嘗試、改革和創(chuàng)新，直至讓它更加的完善。

七、活力

如果一個人沒有活力的工作，那么就相當于生命褪去了顏色，如果一個班主任工作起來沒有活力，那么他的工作能夠到此結束了?；盍Υ碇粋€人心態(tài)的年輕程度，尤其是小學的班主任，異常需要工作的活力，對孩子的熱情，對本職工作進取的投入，能夠用進取的心態(tài)應對性格各異的學生，遇到問題冷靜應對，遇到困難知難而進，想法設法把問題徹底的解決掉。

八、洞悉

做一個班主任要有一雙善于觀察的眼睛，能夠讀懂孩子的目光，經(jīng)過孩子的眼神閱讀孩子的心靈。如果看到一雙憂郁的眼睛，那么今日他可能遇到了自我解決不了的麻煩，我們要去了解。如果看到一雙清澈活潑的眼睛，那么他可能得到了教師的表揚，我們要及時的給予鼓勵。如果看到一雙流淚的眼睛，那么他可能受了委屈或受了別人的欺負，我們應當為他伸張正義。班主任要培養(yǎng)洞悉學生的本事，要善于從孩子身上發(fā)現(xiàn)問題，及時的解決問題，僅有在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，才能為我們的孩子健康成長保駕護航。

九、職責

要想做好自我的本職工作需要高度的職責心，一個合格的班主任要有強烈的職責感和使命感，要做到：一切為了一切學生的一切。職責體現(xiàn)于我們日常瑣碎的工作當中，一句簡單的問候，一個贊許的眼神，一個彎腰系鞋帶的動作，都能體現(xiàn)工作中高度的職責心，只要能把工作中細小的工作做好，我們大的工作環(huán)節(jié)才能順利的循環(huán)暢通，保證我們的班主任工作正常進行。

十、自省

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”作為班主任工作異常的細致而繁雜，異常需要靜下心來反思自我的工作，哪些做得比較好，哪些做得還不夠到位，處理的方法合不適宜，孩子們的內心喜不喜歡，應當怎樣怎樣調整自我的工作思路，可能由于太忙，做不到每一天都在反省，可是我們要常反省自我，在反思中提高，在反思中成長。

班主任培訓材料 篇5

記得《大學》中說：欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。它對我們如何管理班級、如何對待后進生有很大的啟迪。那么，《大學》給予我們的啟示是什么呢？

第一，班主任要外樹形象，內強素質。班主任要重視自己的業(yè)務素質與道德修養(yǎng)，使自己真正堪為人師，不辱師者之名。最重要的是本身能讓學心服口服，要外樹形象，內強素質。

1.真正做到為人師表。事實上，班主任的言談舉止是受監(jiān)控的。下課了，你走在校內，學對你的一舉一動都是很關注的，很喜歡評議的。比如，你若有吐痰、丟煙頭等舉動，都逃不過學的眼睛。欲齊其家者，先修其身。因此，班主任要為人師表，一言一行都要經(jīng)得起的評議。

2.師德高尚。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。班主任要寬容，要有容人之雅量，要認識到學生犯錯誤是正常的，不犯錯誤是不可能的。記得有一位全國優(yōu)秀教師，他有一次上課，學畫其漫畫，他看了，說：不錯，這幅畫的技巧還可以。然后，若無其事地上課。下課后，畫畫的學主動到辦公室找老師認錯。這就是教師的雅量。不過，我們的寬容既要有原則性，又要有靈活性。

班主任還要有不怕困難的精神，要有處變不驚的修為。所謂誠其意者，毋自欺也。班主任要常懷一顆真誠的心，真誠對待學生，必將換來一片真誠的回報。

3.教學本領過硬。班主任要有口才，語言準確、鮮明、生動、幽默；要有廣博的知識；要有極強的組織協(xié)調才能；講課要精辟。這樣學生才會心服口服。

第二，對待后進生，先要親近之，尊重之，與之為友，不瞧不起他，這樣才能致其知，正其心，誠其意。

第三，要讓學生自己管理自己。

學方面可以多發(fā)揮班長、學習委員、科代表的作用；集會時讓體育委員來組織；宿舍由舍長來管理等。以夷制夷的策略不也可以發(fā)展為以學生管學生的方略嗎？

第四，對待學生既要真誠，也要有耐心。

《三國演義》中諸葛亮七擒孟獲的故事對我們就有很大的借鑒意義。在教育學生的過程中，我們有沒有做一、兩次工作就放棄的"呢？有沒有堅持六、七次的不懈教育呢？孟獲由剛開始的桀驁不馴到后來的心服口服，究竟是什么使他發(fā)生大逆轉，變得如此馴服呢？諸葛亮能夠一次、兩次不行，就三次、四次、五次，直到六次、七次，七擒孟獲留名青史。這其中的驚人的耐心、無窮的智慧、廣闊的胸襟、長遠的眼光與閃亮的人格魅力，無一不值得我們班主任思考，無一不值得我們借鑒。

班主任培訓材料 篇6

班主任應該掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導的技巧 現(xiàn)代學校心理健康教育日漸強調全程性、全員性。班主任要看到自己在心理輔導中的優(yōu)勢，消除畏難情緒，勇敢地擔任起學生的心育工作。同時，班主任如果在學生心理輔導中掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導的技巧，將起到事半功倍的效果。

1、要有心理健康的意識

早在上個世紀五十年代，世界衛(wèi)生組織就明確提出：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應能力的完滿狀態(tài)。”盡管現(xiàn)代人越來越重視生活質量，越來越講求生命品質，全面的健康觀念也越來越深入人心，但還仍有許多人對于心理上的健康不夠重視，甚至還存在諱疾忌醫(yī)的情況。我們講正確的意識是正確行為的前提。做班主任更是應該主動消除錯誤觀念，樹立完整的心理健康意識。事實上越來越多的人甚至是名人都能勇敢地面對自己心理疾病。

2、要愛自己的學生

教師成天與天性調皮的學生在一起，如果缺少職業(yè)熱情，那就很難想象能把教育工作做好?，F(xiàn)在有研究表明，許多教師在從事教育職業(yè)后的5-7年，不可避免會出現(xiàn)所謂的職業(yè)倦忌。原先對工作的那份熱情與喜愛逐漸消退。如何始終保持高漲的職業(yè)熱情，這不僅是學校領導要考慮的事，而且也是教師本人要解決的問題。我想其中根本的一條，還是要不斷學習鉆研，在不斷的解決問題中取得專業(yè)成長，增強職業(yè)效能感。有了對學生的一顆愛心，我們的教育行為就會顯得自然而生動，其效果也會事半而功倍。心理輔導就是愛的慈善事業(yè)。偉大的文學家冰心講：“有愛就有一切?！比鄙賽鄣牧α?，工作對我們來講就是一種痛苦，對學生而言可能就是一種折磨。

3、要克服角色沖突

心理學對角色的定義是指不同的角色所蘊含的行為規(guī)范與要求。班主任、科任教師、心理輔導老師等都有自己的行為要求與角色定位。當要求一個人同時扮演好幾種不同的角色，就不可避免會存在角色沖突，也就是所謂的行為規(guī)范矛盾。職業(yè)角色與生活角色就往往會出現(xiàn)沖突，“職業(yè)病”一詞也由此而來。班主任與心理輔導老師角色定位還是有著本質的區(qū)別，容易造成角色沖突。班主任要充分意識到這個問題。對自我意識強烈、個性突出的學生，少一些指責命令，多一些溝通交流;少一些批評教育，多一些民主平等;少一些上綱上線，多一點溫情理解。

4、要正確把握好與學生的心理距離

人與人是有一定安全的心理距離的。心理學家常常用人與人之間的身體距離來衡量心理的距離。班主任在學生的心目往往是高高在上。如果班上的學生看到你就遠遠地避開，那么就可以認為你與學生心理相距甚遠。所以在與學生的交往中就要在適當?shù)臅r間，用適當?shù)姆椒s小師生的心理距離。

5、要掌握一些必要的心理咨詢技術

要注意傾聽。心理咨詢基本的技術之一就是要學會傾聽。真正的心理輔導應該是以傾聽為其基本特征的，可分成“外在表現(xiàn)上的傾聽”和“心理上的傾聽”兩種。良好的社會支持系統(tǒng)是心理健康的客觀保證。學生的心理困擾如果能得到社會系統(tǒng)的及時支持，那么心理問題就能得到宣泄。班主任在教育學生時一定要注意避免不分青紅皂白，猛灌大道理的做法。當與學生的咨詢關系建立起來以后，班主任要注重啟發(fā)引導學生談出自己的心里話。不要輕易打斷他們的談話內容，更不要動不動就進行是非評價。有時候學生僅僅需要一個傾訴的對象，不需要你給他提出什么具體的建議。你所要做的就是靜靜地聽，讓來訪學生感受到你的理解支持，從你的理解和支持中他會激發(fā)前進的力量。

要學會共情。共情即同感，又稱“同理心”。它是指輔導教師要放下主觀的態(tài)度和認識，設身處地去感受來訪學生的內心體驗，了解其所想所為的動機原由，不要以自己為參照標準去評判當事人的是非得失。輔導目的：要讓對方走出情緒的陰影，啟發(fā)他學會自己思考分析問題，尋找自我解脫的良策。這也是我們平時講的心理換位。使用“同感”，即“自他相換”，“用對方的眼睛看世界”。這有利于學生表達出更真實的內在感受，有利于發(fā)現(xiàn)學生更內在更全面的矛盾。班主任的“同感”，會使學生對班主任產生“自己人”、“朋友”的感覺。很多時候，僅憑建立起良好的“同感”基礎，不少心理問題就能得到較好的解決。

要接納學生。 班主任教師要無條件地接受你的學生。要具備有教無類的思想，要始終相信自己的學生都是可教育好的，要相信學生都是有發(fā)展?jié)撃芘c空間的，要對教育充滿無限的信心與希望。使用接納技巧，其目的在于使來訪學生感到雙方談話無所顧忌，因而愿意敞開心扉說出心底里的話。 輔導教師要讓學生能充分表達并接納其表達，包含了以下三項基本技巧： ⑴姿態(tài)親和;⑵語調變化; ⑶適當回應。

要學會自我心理調節(jié)與平衡。班主任也是一個普通的教育工作者，也有七情六欲。當我們在關注學生心理健康問題的時候，那么又有誰來關注我們的心理健康呢?我們講助人自助。應該有兩層含義：一是心理咨詢最終的目的是要幫助來訪者達到自我完善、自我成長;二是心理輔導教師在幫助他人的過程中，自己的心理健康也應該得到維護，自已的專業(yè)也應該得到成長，自己的生活品質也應該得到提升。因為我們在接受學生的咨詢時，接受的大多是負面的信息。這些負面的信息也會在不知不覺中威脅著我們的心理健康。所以，教師學會自我擺脫心理煩惱與心理平衡，就顯得特別的重要。建議班主任在自己咨詢工作結束之后，要從事一些簡單易行的活動，如聽聽音樂、參加文體活動、寫咨詢筆記等，讓負面情緒心理充分宣泄釋放出來，而后再邁著輕松的步伐回家或投入新的工作之中。

6、班主任教師應當學習并掌握一些團體心理輔導技術

團體心理輔導是在團體情景下通過團體內人際交互作用，促進個體在交往中觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進自身人格成長的學習機會和學習環(huán)境。因為團體心理輔導技術的獨特之處和突出的效果，在國外和我國的港臺地區(qū)已經(jīng)得到普及的發(fā)展，廣泛應用于學校教育、企業(yè)管理、軍隊訓練、心理治療等領域。

班主任教師應該學習并掌握一些團體心理輔導的技術，要適當開展一些團體心理輔導活動課，讓學生在活動中體驗探索，在活動中快樂成長; 同時，學校也應該積極探索團體輔導在班主任的心理健康教育工作的應用，將團體輔導應用于班主任這個特殊群體，有效地調整班主任的心理狀態(tài), 幫助他們調節(jié)情緒狀態(tài)、緩解心理壓力，提高班主任自身的心理健康水平，促進班主任自身的成長, 進而做好學生的團體心理輔導工作，更好的充當學生心理健康導師。

班主任在運用心理咨詢和心理輔導技術時，要切實注意保密原則;另外不要以為心理咨詢和心理輔導是萬能的，對自己沒有把握、沒有能力處理的學生心理問題，一定要及時轉介到專業(yè)的心理機構。

班主任培訓材料 篇7

班主任的工作其實就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。用心教育管理學生，這是一個永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個問題：用心也要有度。

施愛心，控溫度

人們常說，愛一個不喜歡的學生才是大愛，可是，班主任如果愛過了頭同樣對學生也是一種傷害。曾經(jīng)有一位學生，他的父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，他的班主任各方面都給他以關愛，時常拿些衣物給他，經(jīng)常和他嘮家常，對他的小過錯點到為止。大約經(jīng)過了一個月后，有科任教師向這位班主任訴苦，說這個學生讓他寵壞了。真是一語驚醒夢中人，她對這位學生愛的溫度是有些過高了，沖昏了她的頭腦。從此以后，她又開始對這位學生的愛進行降溫：當發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚時，她就及時提醒他還有許多缺點：當他打著班主任的旗號發(fā)號司令時，她馬上站出來制止。當班主任調控了愛的溫度，就掌控了教育的主動權和方向。

持恒心，增韌度

許多班主任對班級管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復一日，年復一年，持之以恒，學生演繹成了分數(shù)的奴隸。這種管理墨守成規(guī)，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對學生早自習遲到的現(xiàn)象，一定要問明原因，具體問題具體處理，千萬不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學生欣然接受。

善專心，拓深度

大多數(shù)班主任每日專心致志地進行班級管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點水，淺嘗輒止，缺少深度，重復昨天的故事。作為班主任誠然專心管理做法值得學習，但深層次管理的能力必須提高上來，以便更好地適應飛速發(fā)展的社會環(huán)境。這就要轉變管理理念，拓寬管理思路，向書本學習，向同行學習，向網(wǎng)絡學習。

常細心，見精度

有許多班主任的班級管理事無巨細，身體力行，特別細心。這樣做的結果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重沖擊了正常班級管理工作。班主任要變抓細為抓精，以滴水見太陽之功管理班級，該放手就放手，把學生自我管理的權力交還給學生。班級管理在要精細上下功夫才有出路。

秉公心，定尺度

班主任都喜歡自詡對學生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評選班干部和優(yōu)秀學生方面。但有時班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù)，大都是班主任的一已之言，學生只有隨聲附和。因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無權左右班規(guī)和制度。公心盡在班級管理制度中。

思苦心，明效度

班主任都有這樣的感覺，對學生教育有時好心不得好報，學生以怨報德。這就是班主任工作的成效問題。班主任的苦心實際也做了不少無用功，多走了不少彎路。班主任要在苦中尋找教育的最佳點，實現(xiàn)苦教有所值，苦育見高效。從苦中解放出來，做一個甜蜜的班主任。

傾貼心，保鮮度

學生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡單相加，而是生命的交融和私語，這一過程是漫長的，只有心的反饋和回應才謂之貼。貼心要有新意、新鮮感，才會適應變化無常的學生心理。班主任要時時注入心的保鮮液，教育之樹才會常青。班主任的心永遠是年輕的，她會滋養(yǎng)學生的心不會枯萎。

多賞心，撥亮度

賞識是學生前進的不竭動力。班主任多賞心，就是點燃了心燈，照亮了學生進步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學生就會行走得越自信和越寬廣。賞心來自于對學生的細微發(fā)現(xiàn)，來自于學生的丁點閃光，點點光亮，燃燒著學生一生的追求。多一分賞心就會給學生多一條開拓的路線，多一分賞心就會給學生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前。

激野心，創(chuàng)名度

做一個草根式的班主任固然重要，但成長為一個名班主任更是一生為之而奮斗的目標。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作經(jīng)驗，在實踐中反思自己，向同行學習，向大師請教，在網(wǎng)絡中資源共享，提升班級管理水平，學會推銷自己，以做一個名班主任鞭策自己不放棄、不拋棄！

班主任培訓材料 篇8

真的是作為班主任，要明確一點的是我們在成就著學生的同時還在成就著自己，我們對學生的愛是否是尊重的愛，是否是理智的愛，是否是真誠的愛，是否是適時的愛，是否是符合角色的愛這不得不引起我們每一位班主任的深思。至于我管理班級，在領導，老師的幫助下，多少有點收獲。我做班主任的一些做法和體會：

一、以親為主，以勤為輔。

親就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能扶起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。勤即工作要勤懇。老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。

要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育，當時機來臨時，要立即抓?。划敃r機已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的時機。孔子說：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的時機效應。

三、捕捉閃光點鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,我們能夠把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。