《水滸》是文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。它藝術地概括了歷史上的一次農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。今天小編帶來高中語文林教頭風雪山神廟教案，希望大家能夠喜歡。

一、教學目的:

1.學習通過人物的行動、語言和心理活動的描寫來表現(xiàn)人物性格的寫 作方法;

2.了解景物描寫的作用，了解宋元白話和現(xiàn)代漢語在詞義和句式方面的區(qū)別;

3.認識黑暗腐朽的封建社會“官逼民反”，只有反抗，才是唯一出路。

二、教學重點、難點:

1.重點: 本文情節(jié)安排上的特點。

2.難點: 景物描寫的作用。

三、教學時數(shù):

兩課時

四、教學步驟:

第一課時

字詞正音:

迤邐y? l?(曲折、連綿) 赍j‰(把東西送人) 恁n?n(方言，那么、那樣) 饌zhu?n(飯食) 噎y…( 食物堵住食管) 廒?o(存放糧食的倉庫) 沽g‘(買) 拽zhu?i(拉) 浼m?i(請托) 搠zhu?(刺、扎) g…(同胳) 剜w?n(挖) 奔b?n(投奔，不讀b…n)

詞語補釋:

_庇佑:保佑。P236注③

_交割:交代。

_玷辱:使蒙受恥辱。玷di?n

_盤纏:路費，這里指零用錢。P234注⑦

_碎瓊亂玉:指地上的雪。瓊qi?ng美玉。P236注①

_天理昭然:天理是很清楚的。昭然: 明顯的樣子。

_彤云密布:密密地布滿濃云。彤云: 濃云。P235注①

_絮煩:因過多或重復而感到厭煩。

不合: 不該。P229注②

赍發(fā): 資助。赍j‰ P229注④

迤邐: 曲折連綿。y? l? P229注⑥

刺配: 臉上刺上字，發(fā)放往遠地充軍。刺: 古時的肉刑，在罪犯額面或肌膚上刺上字，用墨染上顏色。配: 發(fā)往遠地充軍。P230注③

接風: 設宴接待遠方的來客。P236⑤

央浼: 懇求，請托。浼m?i P238注⑤

作者簡介:

施耐庵，元末明初人(約1296─1370)，錢塘(杭州)人，曾中元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當?shù)啦缓?，棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸》?！端疂G》是一部著名的描寫農(nóng)民革命的長篇小說，作者是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎上再創(chuàng)作而成的。《水滸》藝術地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義隊伍的產(chǎn)生、發(fā)展和失敗過程。它憤怒地揭露了朝庭的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗斗爭，也具體描述了起義軍失敗的悲慘結(jié)局。

情節(jié)結(jié)構(gòu):

第一部分(引子，第一自然段): 林教頭滄州遇舊知。

包括插敘和林、李對話。作用: 交代主要人物、事情起因。

點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關系，留下李小二感恩圖報的伏筆。

第二部分(開端，2─5自然段): 陸虞候密謀害林沖。

四個自然段:

陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，

林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。

矛盾的展開:

林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟(“二人一前一后閃將進來”)，說話偷偷摸摸( “不叫”“你休來”“交頭接耳”)，手段卑鄙陰險(誘之以酒食，賄之以金錢，并“好歹要結(jié)果他性命”)。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙， 使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。

第三部分(發(fā)展，6─9自然段): 林教頭接管草料場。

分為: 接管草料場──交割──沽酒。

本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。

第四部分(高潮和結(jié)局，10─12自然段): 風雪夜山神廟復仇。

三個自然段:

破廟借宿──偶聽真情──報仇雪恨。

林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點，與前文照應，特意安排“隔壁戲”，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，都不打自招作了全盤交代，是一份絕妙的“自供狀”，也是促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的關鍵。

故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索，表現(xiàn)林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，有力突出“逼上梁山”這個主題。

林沖性格變化示意圖:

殺死陸謙

(奮起反抗)

聽說陸謙到來

(買刀尋敵) 三五日未見肖耗

滄州遇舊 (自心下慢)

(善良安分) 接管草料場

(隨遇而安)

第二課時

寫作特點:

一、對林沖性格刻畫鮮明生動，十分成功:

分析見情節(jié)結(jié)構(gòu)。

林沖由逆來順受到燃起復仇火焰，由忍辱負屈到被迫反抗，林沖性格的根本轉(zhuǎn)變是通過人物的行動、語言和心理活動來完成的。

林沖是一個封建王朝中的武術教官，他家道小康，樂于助人，平時安分守法，即使身遭不幸，仍逆來順受，委曲求全，但封建統(tǒng)治者的兇殘，終于逼他走上了反抗的道路。

二、景物描寫、細節(jié)描寫對展開情節(jié)，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格起了一定的作用:

這一回目是“林教頭風雪山神廟”，著重在“風雪”上進行景物描寫。四處描寫“風雪”: 1.剛?cè)ゲ萘蠄?，“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”(P237) 2.到草料場后，“仰面看那草屋時， 四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動?！?P238) 3.出門沽酒時，“雪地里踏著碎瓊亂玉， 迤邐背著北風而行。那雪下得緊?！?P238) 4.沽酒返回時，“看那雪， 到晚越下得緊了?！?P239)這些描寫，使讀者對當時風大雪緊，留下具體印象。正因為風大雪緊，林沖才出去沽酒，才會途中見到山神廟;正因為風雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身;正因為風雪大，為了抵擋風雪，林沖才將大石頭堵門;正因為廟門被抵推不開，才有機會讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動情節(jié)層層發(fā)展，逐步引向高潮的作用，同時渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號的朔風，飛揚的大雪，破敗的草料場，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉(zhuǎn)變，走上了反抗的道路。

細節(jié)描寫: 林沖第一次走出草料場“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上;出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了?！?P238)草廳被雪壓倒后，林沖“探半身入去摸時，火盆閃火種都被雪水浸滅了，……依舊把門拽上，鎖了?！币环矫姹憩F(xiàn)林沖忠于職守，安分守己的性格特點，一方面表現(xiàn)了是他放火殺人，使文章前后照應，結(jié)構(gòu)嚴密，情節(jié)發(fā)展合乎情理。

兩處偷聽奸人談話: 1.李小二的妻子聽了“一個時辰”，聽到?jīng)]頭沒尾的半句話。(略)2.林沖無意聽清了陸謙等人全部對話。(詳)前因酒店設計，賊人心虛，怕人偷聽，寫來若隱若現(xiàn)，藏頭露尾，既合情理，又置懸念，實是妙筆。后一次，深夜縱火，得意忘形，全無顧忌，如此寫來，恰使林沖怒火中燒，手刃仇敵，逼上梁山。兩處偷聽，略寫處惜墨如金，詳寫處，潑墨如云，實由情節(jié)發(fā)展決定的。

【高中語文林教頭風雪山神廟教案 林教頭風雪山神廟節(jié)選教案】