本文有力地抨擊了封建科舉制度毒害知識分子的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實(shí)。今天小編在這給大家整理了九年級上冊語文范進(jìn)中舉課件 九年級上冊語文范進(jìn)中舉教案，我們一起來看看吧!

第一課時

(一)導(dǎo)入新課

如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識又認(rèn)識一位古代知識分子--范進(jìn)，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.《儒林外史》是一部怎樣的小說?

2.檢查字詞掌握情況。

(三)速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

(四)討論：

1.范進(jìn)為什么會發(fā)瘋?

2.范進(jìn)是怎樣的一個人?說出根據(jù)。

(主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。)

3.孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個人的命運(yùn)相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?

(兩個人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。)

4.通過范進(jìn)這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?

(批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。)

第二課時

(一)討論：

1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同?(用胡屠戶的語言、行動說明)

2.胡屠戶是怎樣一個人?

3.張鄉(xiāng)紳為什么對范進(jìn)又送銀子又送房?

4.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳?

(作品通過這兩個人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進(jìn)一步深化了主題。)

(二)學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點(diǎn)

1.你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩?(啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解)

2.文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果?

①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會夸張的諷刺效果。

②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著?！边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用?

③文中還有何處是夸張?

3.本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同?

4.本文還運(yùn)用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒?

(兩點(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會地位;②胡屠戶對待范進(jìn)前后的態(tài)度。)

5.對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用?

(范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。)

【九年級上冊語文范進(jìn)中舉課件 九年級上冊語文范進(jìn)中舉教案】