念奴嬌·過洞庭是南宋文學家張孝祥泛舟洞庭湖時即景抒懷之作，詞作意象鮮明，意境深邃，結構嚴謹，想象瑰麗，格調(diào)昂奮，一波三折。下面小編為大家?guī)?strong>念奴嬌過洞庭優(yōu)秀課件 念奴嬌過洞庭教學反思，希望大家喜歡。

一、教學目標：

1.學習本詞物境與心境高度融合、自然美與人格美渾然一體的藝術特色。

2、學習作者遭遇困境卻光明磊落、處變不驚的心境和超拔高潔的人格。

二、教學重點：物境與心境相交融的藝術特色賞析 。

三、教學難點：感受作者超拔高潔的人格。

四、教學課時：

五、教學過程：

一、導入

“八月湖水平， 涵虛混太清。氣蒸云夢澤， 波撼岳陽城?！蓖瑢W們，這句詩寫的是哪個湖泊?是洞庭湖，那同學們還學過哪些跟洞庭湖有關的詩句呢?

學生可能答到的：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”

“予觀夫巴陵盛狀，在洞庭一湖……先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”……

今天，我們就再來接觸一首跟洞庭湖詞《念奴嬌 過洞庭》?？纯矗髡咄ㄟ^寫洞庭，抒發(fā)了他怎么樣的情懷。

二、整體感知

1、準備兩分鐘，讓一兩個學生有感情地配樂朗讀。配樂為《秋湖月夜》

讀音 三萬頃qǐng 細斟 zhēn 扣舷 xián 扁舟pīan

2、老師配樂朗讀。

3、學生集體配樂朗誦。

三、細節(jié)感知，理解課文。(其景其人其情)

1、 逐句分析上闋。

這首詞上片寫景，下片抒情。要理解全詞，得讀懂這么一句“悠然心會，妙處難與君說?！币斫膺@句，而理解這句的關鍵，還得把景物和人放到一起來看。作者到底心會了什么呢?(板書：心會)

2、上片告訴我們，作者到洞庭湖來，心情怎樣?用文中的字來概括。

-----悠然

3、作者身處美景之中悠然自得，那到底洞庭湖有什么特點?(學生討論)

——景物特點：開闊 靜 澄澈 (板書)

朗讀上片。

4、逐句分析下闋。

南宋著名詞人張孝祥，因遭饞毀而被罷官，北歸經(jīng)過洞庭湖時寫下了這首詞。從詞中，我們可以讀出作者是個怎樣的人?

分析：我們說人生有四大喜事：洞房花燭夜、金榜題名時、久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知。

孔子說學而優(yōu)則仕，其中那個金榜題名是多少人一生的夢，多少人為了鯉魚躍龍門而皓首窮經(jīng)，當上了官當然春風得意馬蹄疾，是人生一大喜事，但是丟了官呢，那又該是怎樣的失意?人丟了心愛的東西之后總是會愁會哀嘆，李清照說：“只恐雙溪舴艋舟，載不動這許多愁?！崩铎险f：“問君能有幾多愁，恰似一江春水?！比缃褡髡咭瞾G了這一生的夢了，他有沒有哀愁呢?那句話能讀出他的性格和心胸?

肝膽皆冰雪---澄澈

穩(wěn)泛滄浪空闊。吸盡西江，細斟北斗，萬象為賓客----心胸開闊

扣舷獨笑，不知今夕何夕----平靜

細斟北斗----心靜

(板書：平靜 心胸寬闊 肝膽冰雪)

朗讀下片。

5、現(xiàn)在我們把景物的特點和詩人的品性放一起，你們在看看，發(fā)現(xiàn)了什么?作者“悠然心會”了什么?(學生討論問答)

↗詩人的品性：平靜 心胸寬闊 肝膽冰雪(內(nèi))(人)

心會

↘景物特點： 靜 開闊 澄澈 (外)(天)

----洞庭湖是澄澈的，詩人的內(nèi)心也是澄澈的，物境與心境悠然相會，作者心會的是物我相融，天人合一的境界。

用文章里的話概括就是：“表里皆澄澈?！睙o獨有偶，杜甫有句話正好跟這句配成對聯(lián)：心跡喜雙清。說的就是做人要光明磊落、胸懷坦蕩、言行一致、表里如一。

6、作者心會的，用一句話來概括是“表里皆澄澈”，用文中一個詞概括又是什么呢?

-----妙處

7、為什么說“妙處難與君說”?(學生討論，派代表發(fā)言)

討論結果(板書)：

1)景色美，體驗妙，心物融合的美妙體驗，難以訴諸言語。此種真意，只可意會不可言傳。

2)詩人內(nèi)心深處的孤獨。

找到的詩人孤獨的根據(jù)：

a.孤光自照——舉杯邀明月對影成三人。

b.吸盡西江，細斟北斗?！杈苼怼颁N萬古愁”

類似的詩句如：

《石魚湖上醉歌·并序》

石漁湖，似洞庭，夏水欲滿君山青。山為樽，水為沼，酒徒歷歷坐洲島。長風連日作大浪，不能廢人運酒舫。我持長瓢坐巴丘，酌飲四座以散愁。

c.萬象為賓客。——以自然之物為友，而不是以人為又。無法被人理解的孤獨，無知己。

類似的詩句如：

李白：相看兩不厭，只有敬亭山《獨坐敬亭山》

辛棄疾：“我見青山多嫵媚，料青山、見我應如是。情與貌，略相似。”《 賀新郎》

孤獨是一個人的狂歡，狂歡是一群人的孤獨。-無人理解的孤獨。既然在人世找不到知音，或者，青山能洞悉詩人的心事吧。這是中國古代詩人常用的逃避現(xiàn)實的法門：寄情山水，聊以慰藉自己的不得志。

四、總結全詞。

讀完這首詞，我們發(fā)現(xiàn)，這里有著“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的自負，卻沒有了屈子那種“顏色憔悴，形容枯槁”的狠狽，這里當然也有著仰月映湖“對影成三人”的清高，卻也沒有了李白那種“行樂當及時”的庸俗。詞人感到了從未感受過的恬淡和安寧。在月光的照撫下，在湖波的搖籃里，他原先躁動不安的心靈，找到了最好的休憩和歸宿之處。人之回歸到大自然的懷抱中，人的開闊而潔凈的心靈之與澄澈的景色“合二而一”，這豈不就是最大的快慰與歡愉?此種“妙處”，又豈是“外人”所能得知!這種妙處，外人不可得知，而時跨千年之后的你們卻讀懂了詩人的心，成為了作者的知己，那些現(xiàn)在，就讓我再一起齊讀知己的《念奴嬌 過洞庭》吧。

五、布置作業(yè)：背誦全詞

【念奴嬌過洞庭優(yōu)秀課件 念奴嬌過洞庭教學反思】