山水畫的意境節(jié)選自當(dāng)代著名畫家李可染先生的《漫談山水畫》一文，主要探討了山水畫創(chuàng)作中的意境。下面小編為大家?guī)?strong>山水畫的意境教案設(shè)計(jì)思路 山水畫的意境教案設(shè)計(jì)方案，供大家參考。

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記并積累生字、生詞，了解作者的相關(guān)知識(shí)。

2、把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)。

3、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。

4、借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。

5、拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)。

2、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。

3、借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。

4、拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。

2、拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集一些山水畫名作，認(rèn)真觀摩欣賞，同學(xué)間交流，分享對(duì)山水畫審美追求、技法特點(diǎn)等的初步認(rèn)識(shí)。

2、教師印發(fā)資料：袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國山水畫的意境美》和李可染《談學(xué)山水畫》。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(多媒體投影的《江山如此多嬌》)

師：這幅畫是關(guān)山月、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會(huì)堂而繪制的大型山水畫。

問：看畫面你能想到哪首古詩詞?

生回答。

全班齊誦毛澤東的《沁園春雪》：

“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽;大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”

師：結(jié)合詞，再看畫面，你有什么感受?

生回答。

師：同學(xué)們對(duì)畫面的這種感受屬于中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要范疇，即“意境”。關(guān)于“意境”，

當(dāng)代山水畫大家李可染先生曾做過專業(yè)論述，同學(xué)們想不想跟隨他去了解一下呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《山水畫的意境》。

(二)整體感知，理清思路

任務(wù)一：初讀課文，抓核心要素

【出示任務(wù)】

默讀文章，在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，注意圈畫出以下要素：

1、核心概念;

2、主要觀點(diǎn);

3、所用實(shí)例;

4、所做結(jié)論。

【反饋指導(dǎo)】

本文是一篇文藝論文，同學(xué)們第一次接觸這種類型的文章，但其實(shí)文藝論文作為議論性文章的一種，閱讀的方法和一般議論文一樣，只要抓取了以上幾個(gè)要素，一篇文藝論文的基本內(nèi)容就基本理解了。

任務(wù)二：再讀課文，把握結(jié)構(gòu)

【出示任務(wù)】

1、再讀課文，勾畫出每段關(guān)鍵句。

學(xué)生讀課文，完成任務(wù)。

2、分小組合作探究，梳理出文章的論述思路，每組以提綱示意圖的形式呈現(xiàn)。

學(xué)生分組討論交流并展示。

【反饋指導(dǎo)】

每段關(guān)鍵句和提綱示例：

教師小結(jié)：

從提綱圖示中可清晰看出，文章層次分明，遵循“是什么”——“為什么”——“怎么樣”的寫作思路進(jìn)行論述。這既是議論文的常用思路，也符合人類認(rèn)識(shí)問題的一般思路。在議論文寫作時(shí)，也可以借鑒這種思路來組織文章。

任務(wù)三：細(xì)讀文本，研究實(shí)例

【出示任務(wù)】

1、本文探討山水畫的意境，為闡明觀點(diǎn)多處引入實(shí)例，請(qǐng)分別找出來，并說說它們和作者觀點(diǎn)的關(guān)系。

2、根據(jù)第3段的觀點(diǎn)，請(qǐng)你再舉一個(gè)古詩的例子，模仿課文的寫法，寫一段文字作為補(bǔ)充的論據(jù)。

學(xué)生回答、寫作。

教師點(diǎn)評(píng)。

【反饋指導(dǎo)】

實(shí)例分析是論述觀點(diǎn)的重要輔助，分析中要緊扣觀點(diǎn)關(guān)鍵詞，希望作者分析實(shí)例的方式能給同學(xué)們的議論文寫作予以啟發(fā)。

(三)課后作業(yè)

閱讀課前下發(fā)的三篇文章：袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國山水畫的意境美》和李可染《談學(xué)山水畫》。，用提綱的方式梳理論述層次。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們完成了對(duì)《山水畫的意境》論證思路的梳理和實(shí)例的分析，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵，并學(xué)以致用。

(二)思考探究

【出示任務(wù)】

請(qǐng)?jiān)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上，小組合作探究回答以下問題。

一、作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系?

二、各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒，下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，對(duì)你的寫作有哪些啟示?

1、對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

2、一棵樹、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過畫家思想情感的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明;，木然地畫畫，是畫不出好畫的。

3、一個(gè)山水畫家，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。

4、有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。

(三)積累運(yùn)用

任務(wù)一：賞析山水畫，品味意境：

【出示任務(wù)】

運(yùn)用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準(zhǔn)備的山水名畫作品中挑選一副做賞析(如李可染畫作《萬山紅遍》;黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等)。請(qǐng)小組合作探究完成。

學(xué)生完成任務(wù)并分組匯報(bào)。

任務(wù)二：賞析古詩詞，品味意境：

【出示任務(wù)】

運(yùn)用課文中有關(guān)“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行賞析。完成一段文字。

學(xué)生寫作。

教師點(diǎn)評(píng)。

(四)拓展延伸

【出示任務(wù)】

勾連同單元課文，橫向?qū)Ρ任颉耙饩场保?/p>

在《山水畫的意境》一文中作者說“說假話不行”，在《無言之美》一文中作者說：“美術(shù)作品不能說謊”，其含義是否一致，其中體現(xiàn)了哪些共同的藝術(shù)追求?又比如《山水畫的意境》和《驅(qū)遣我們的想象》都有關(guān)于意境的論述，其認(rèn)知是否一致，是否可以互為闡釋?

(五)課后作業(yè)

思考并總結(jié)：學(xué)完課文，你認(rèn)為文藝論文的閱讀策略是什么?應(yīng)該怎么讀?有哪些閱讀方法?請(qǐng)將感悟整理成一篇文字。

(六)板書設(shè)計(jì)

【山水畫的意境教案設(shè)計(jì)思路 山水畫的意境教案設(shè)計(jì)方案】