守株待兔是小學(xué)三年級(jí)課文上的一則寓言故事，比喻死守經(jīng)驗(yàn)，不懂變通。下面小編給大家介紹三年級(jí)下冊(cè)守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)最新范文，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。

教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1. 同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)?下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱?

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?/p>

2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。

(2)提問"株"什么意思?守株待兔什么意思?

(3)讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲。

(2)“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。

(3)身為宋國笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被

[ wèi ]1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。

師提問：在本句中，“為”讀哪個(gè)音?讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn);提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

第二課時(shí)

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

(1)結(jié)合注釋再讀課文

(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題?

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎?

2.學(xué)習(xí)第一句

(1)誰在等兔子?

(2)這個(gè)宋國人是干什么的?

3.學(xué)習(xí)第二句

(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?

(2)課文中是怎么說的?

4.學(xué)習(xí)第三句

(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到?

(2)為什么兔子會(huì)撞到樹樁上?

(3)強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快?

5.學(xué)習(xí)第四句

(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢?

(2)“耒”字教學(xué)。

這句話里 ，"耒"是生字，它的意思是什么?出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的?(隨機(jī)板書耕耘)

觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)?

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點(diǎn)。】

(3)耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢?原文中是怎么說的?(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)

(4)從中你體會(huì)到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來。

為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我?農(nóng)夫卻——

寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我?這個(gè)農(nóng)夫仍然——

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?/p>

(5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

6.學(xué)習(xí)第五句

(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎?(板書：收獲)

(2)課文里怎么說的?

7.疏通課文

(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感?(配音樂)

三、寫話表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說什么呢?把你想說的話，簡單寫寫吧。

老師也有兩句話想送給他，(補(bǔ)充板書)誰來讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎?所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

(1)課文填空形式提示背誦。

宋人( )。田中( )。兔走( )，折頸( )。因( )而( )，冀( )。兔( )，而( )。

(2) 出示五幅圖片，看圖片背誦。

(3) 閉眼感受，配樂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。】

2.拓展閱讀

(1)生讀《南轅北轍》，先讀通順。

(2)根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤?

坐車的人想去( )，( )在( )，他卻往( )走。

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——( )，也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——( )的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

【三年級(jí)下冊(cè)守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)最新范文】