專業(yè)簡(jiǎn)介

ProfessionalProfile

本專業(yè)為國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)專業(yè)在2000年開(kāi)始籌辦，2005年開(kāi)始招收本科生，2010年招收碩士生。學(xué)生通過(guò)4年本科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)與理論基礎(chǔ)，熟練掌握前沿的動(dòng)畫(huà)技術(shù)手段，具有較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)作實(shí)踐能力。本專業(yè)旨在培養(yǎng)面向動(dòng)畫(huà)公司、電視臺(tái)、影視制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司、游戲研發(fā)公司、廣告公司以及院校等單位，具有良好的人文與藝術(shù)修養(yǎng)，從事動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、動(dòng)畫(huà)編劇、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、策劃及推廣等工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)專門(mén)人才。

優(yōu)秀作品

Excellent Graduation Project

01

《焦率》

作者：范雨萱 李麗 許婉瑤

指導(dǎo)老師：余熠薇

動(dòng)畫(huà)短片《焦率》的創(chuàng)作以現(xiàn)代年輕人身處社會(huì)強(qiáng)壓下的所產(chǎn)生的心理特征為原點(diǎn)，摻雜了從大學(xué)畢業(yè)過(guò)渡到步入社會(huì)這一特殊時(shí)期迷茫、焦慮的心理，以及于平日作畫(huà)過(guò)程中頻繁焦慮的心態(tài)。本片著重用視覺(jué)的形式表現(xiàn)焦慮狀態(tài)下的心理活動(dòng)，以及不同感官刺激例如聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)所帶來(lái)的影響，適當(dāng)提取典型的特征在短片中風(fēng)格化抽象化體現(xiàn)，通過(guò)意識(shí)延伸，展現(xiàn)人物產(chǎn)生焦慮、陷入焦慮、面對(duì)焦慮，并最終找回初心緩解焦慮的過(guò)程。

02

《白馬之春》

作者：陳陽(yáng)

指導(dǎo)老師：王萬(wàn)興

紀(jì)錄片《白馬之春》是以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)，并用真實(shí)引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式。白馬族人用他們自己的力量，他們的信念，他們的方式，他們的方式，傳承著他們的文化，去喚醒屬于白馬藏族的春天。而我想表達(dá)的“春”，不僅是春天的來(lái)臨，更多的是想通過(guò)紀(jì)錄片喚醒的不僅僅是能歌善舞的白馬藏族，更是大家心中對(duì)傳統(tǒng)文化逐漸凋零的痛惜和要把文化傳承下去的自信。

03

《以”愛(ài)“為名》

作者：姚敏 王雪

指導(dǎo)老師：劉剛

本片創(chuàng)意來(lái)源于生活的一些常見(jiàn)畫(huà)面和小故事，我們采用了簡(jiǎn)約的黑線進(jìn)行描繪。在故事主題上，女生勇敢克服自己的內(nèi)心，從中掙脫出來(lái)是短片最大的主題，是以女生與怪物打斗擺脫怪物為主，以襯托出女生不被束縛，成為貫穿整部短片的主要線索。在人物設(shè)計(jì)上，運(yùn)用了簡(jiǎn)單的線條勾勒出人物的特點(diǎn)，在表情和動(dòng)作上做了夸張的手法。讓觀眾跟隨女主公的情感走向，體會(huì)她的純真善良，以此來(lái)呼吁人們面對(duì)困難不要退縮、勇敢應(yīng)對(duì)的信心。

04

《好活》

作者：韓佳怡 江麗

指導(dǎo)老師：于超

短篇?jiǎng)赢?huà)《好活》的明線是一個(gè)出生于富庶人家和一個(gè)出生于貧窮人家的人半生的對(duì)比故事。兩個(gè)以包裹派送形式出生的嬰兒在幾乎同一時(shí)間被送至兩個(gè)生活條件截然不同的人家，出生在富人家的孩子終其一生未曾有過(guò)多么艱苦的磨難便已經(jīng)擁有了出生在貧窮人家的孩子終其一生也無(wú)法獲得的物質(zhì)與精神享受，無(wú)疑在展示命運(yùn)的不公。而暗線則是開(kāi)頭短暫地展示給觀眾的一間工廠，也就是靈魂的生產(chǎn)車間，所有死亡后的靈魂經(jīng)由傳送帶送至名為阿克夏記錄的攪拌機(jī)中攪拌均勻，再?gòu)鸟鸦ù袛D出新的靈魂，由形似子宮的機(jī)器定型打包后再次運(yùn)送分發(fā)。實(shí)際上每個(gè)靈魂的每一部分都要經(jīng)歷所有的苦難與幸福。

05

《失語(yǔ)》

作者：魯昊 趙雪伶

指導(dǎo)老師：張三聰

《失語(yǔ)》是一部三維和二維相結(jié)合的動(dòng)畫(huà)短片，三維動(dòng)畫(huà)部分采用Blender制作，在渲染方面采了三渲二的技術(shù)；二維動(dòng)畫(huà)部分采用逐幀繪制的方式制作。本片描述了主角在出海作業(yè)時(shí)，意外落水后發(fā)生的奇幻遭遇，作者運(yùn)用兩種對(duì)比強(qiáng)烈的視覺(jué)藝術(shù)形式，三維動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)變?yōu)槎S彩色線條動(dòng)畫(huà)區(qū)別表現(xiàn)主角所處的現(xiàn)實(shí)世界與奇幻夢(mèng)境，很好地表現(xiàn)出了主角墜入海底發(fā)生的一系列如夢(mèng)如幻的遭遇和看到的神奇景象。

06

《時(shí)光偷走的女孩》

作者：肖晨霞 賴薈蕓 楊露

指導(dǎo)老師：沈玲

《時(shí)光偷走的女孩》原創(chuàng)二維動(dòng)畫(huà)是基于我們小組成員對(duì)于友誼的共鳴所創(chuàng)作，我們都曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)女孩，那個(gè)與我們無(wú)話不談的女孩陪伴著我們度過(guò)最美好的少年時(shí)代，隨著時(shí)間的流逝，我們彼此漸行漸遠(yuǎn)，我們也曾思索到底是哪一天，哪一件事，那一個(gè)人讓我們不再親密無(wú)間，也許都不是，只是時(shí)光荏苒，我們也曾幻想，當(dāng)某一天我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘤鰰r(shí)我們是從容不迫亦或是不知所措？我們不得而知，但我們想我們一定會(huì)回想起曾經(jīng)那些我們一起度過(guò)的美好歲月并將這份美好永遠(yuǎn)留藏在心底。

07

《下一秒是個(gè)工作的好時(shí)間》

作者：汪文思 楊禧玲 張柯佳 馬曉琳

指導(dǎo)老師：余熠薇

《下一秒是個(gè)工作的好時(shí)間》講述的是一個(gè)有拖延習(xí)慣的女孩，在一次平常的作業(yè)拖延中發(fā)生了一系列奇幻的故事。在本片中我們把女孩的拖延癥具象成了一個(gè)毛球狀頭上長(zhǎng)角的小精靈，在某個(gè)契機(jī)下把主角拉入了一個(gè)由娛樂(lè)設(shè)施構(gòu)建的海底世界，讓主角流連忘返，之后每當(dāng)主角面對(duì)作業(yè)想要逃避時(shí)就會(huì)主動(dòng)進(jìn)入海底，但是好景不長(zhǎng)，再迷人的誘惑也抵不過(guò)作業(yè)截止日期的到來(lái)，在主角想要離開(kāi)海底的時(shí)候小精靈與海洋生物在海底露出了它猙獰的另一面創(chuàng)作之處以自身感受出發(fā)，深入淺出地描繪了大學(xué)生在拖延癥下的生活情景，并加以歡樂(lè)，奇幻的色彩，豐富了整部作品的故事和氛圍。

08

《我的工作日志》

作者：劉恬 何琳婧

指導(dǎo)老師：張三聰

《我的工作日志》是一部二維動(dòng)畫(huà)短片。某一天，圖書(shū)警局接到一個(gè)來(lái)自偵探故事的報(bào)警，偵探故事中的關(guān)鍵物的丟失以至于故事無(wú)法進(jìn)行，警察A穿越重重書(shū)籍故事，開(kāi)始追逐逮捕偷竊者。在追逐的過(guò)程中，小松鼠搗亂了故事一中情侶的約會(huì)，也險(xiǎn)些在故事二中喪命，危急時(shí)刻警察A解救了它并且將其逮捕。最后，小松鼠把贓物還給了原主，接受批評(píng)和教育，警察A也再一次解決了案件，寫(xiě)完了新的一篇工作日志。

- End -

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