教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及反思作文600字，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

最近粗心這個小惡魔總是要和我做朋友，怎么都送不走，趕不走。

上一次數(shù)學(xué)小測試，稍不留神原本自信滿滿的我牽了一下這個小惡魔的手，導(dǎo)致我和100分失之交臂，得3個98分?；丶乙残薷牧隋e題，告誡自己一定要認(rèn)真檢查，不能馬虎，爭取向小魯一樣考一個讓自己滿意的100分。

今天我們班又進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)小測試，試卷剛剛發(fā)下來，我深呼吸了一口氣，集中精神默念了三聲：“我要細(xì)心，不能馬虎，老天保佑。”才提起筆開始做題。原本以為會有一個皆大歡喜的結(jié)果，結(jié)果題目算是算對了，答題時卻寫錯了一個單位，硬是把人家“平方厘米”寫成了“平方分米”，99。5分，又一個留下遺憾的成績打得我“垂頭喪氣”，把一旁的小魯也整無語了，和我一樣不開心。我懊惱地皺眉頭回家反思自己。

回顧這段時間的學(xué)習(xí)，難道是我思想上有所松懈了？學(xué)習(xí)態(tài)度上有所不端正了？還是學(xué)法方法上欠缺了？我開始反思。媽媽也沒有袖手旁觀，幫我分析總結(jié)這一段時間的學(xué)習(xí)情況。在我們的一起討論下，我總結(jié)出關(guān)鍵的問題點，我對數(shù)學(xué)沒有仔細(xì)反復(fù)地回顧與總結(jié)知識點，只自以為聽得懂課會做題，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識點沒有反復(fù)鞏固，從而基礎(chǔ)識知點掌握的不扎實；同時也忽略了基礎(chǔ)訓(xùn)練。簡單的口算訓(xùn)練，單位換算“勿以簡單而不為”，不屑做基礎(chǔ)題，忽略了基礎(chǔ)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)金字塔底層不牢固。

找到了問題點，后續(xù)我要重視問題點。拿出實際行動，從思想上重視，從方法上改善，爭取早點揚(yáng)長避短，把這個小惡魔打敗。

系老師為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：

在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

在涉及“數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

那么，怎樣才能提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會。

月考結(jié)束了，我也在數(shù)學(xué)考試結(jié)束后將我任課的兩個班的數(shù)學(xué)成績整理出來了，結(jié)果很是不盡如人意，我自己很是吃驚，我在想為什么是這樣的考試結(jié)果，在我找了不同的學(xué)生談話后，我總結(jié)了幾點原因：

1、雖然題型都是練過的，但是很多的知識點還是忘記了;

2、學(xué)生們在老師講完課后，沒有整理錯題的習(xí)慣，講過了就是講過了，當(dāng)時學(xué)生很明白，但是，講完后就將題收起來，不會再復(fù)習(xí)，所以短暫的記憶逐漸地就消失了;

3、老師在講課的時候還是不能讓所有的學(xué)生集中注意力，導(dǎo)致有的學(xué)生在“走思”的狀態(tài)。

我知道教學(xué)是門大學(xué)問，所以我會在考試過后會盡快改進(jìn)自己的不足。如何上好課，是需要慢慢揣摩的。要根據(jù)學(xué)情來備課，以學(xué)生為主，老師為輔，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如果一堂課，一半的學(xué)生沒有參與到課堂的活動中去，那么這堂課就是失敗的。的確，作為一名老師，需要學(xué)會觀察學(xué)生，采取不同的激勵措施，比如說班級分小組競賽，鼓勵學(xué)生多參與到課堂的活動中來。

我想一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該時刻用“心”去與學(xué)生進(jìn)行溝通，很多時候我們的一個笑容，一個誠懇的交談，或者有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)和長久的影響，在我的學(xué)生時代，我也是這樣，老師的鼓勵、贊揚(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過父母，老師需要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對癥下藥，做到有的放矢，方法得當(dāng)。

鼓勵≠放縱。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，遮陽網(wǎng)、這也是我在這么長時間的實習(xí)中所體會到的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生，一個班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何形成良好的班風(fēng)?因此懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰一定要有個度，不能越過這個度。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯就錯，全盤否定。懲罰的目的是要讓學(xué)生知道什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生。誰都會犯錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤。

【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及反思作文600字【精選三篇】】