現(xiàn)在教學(xué)過程應(yīng)包括六個基本環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)動機――感知教學(xué)材料――理解教學(xué)材料――鞏固知識經(jīng)驗――運用知識經(jīng)驗――測評教學(xué)效果。下面是小編整理的2022最新教學(xué)過程中的案例分析優(yōu)秀2篇的內(nèi)容，供大家參考。

過程性評價實施感悟

本次過程性評價我在教學(xué)中是這樣做的：

一、自評和互評

我們每一位教師在評價方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的互評和自評，講究評價的方式方法，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1、學(xué)生自評

學(xué)生自評由教師組織學(xué)生自主進行。事前，先就學(xué)生評價的意義、方法、需要注意的問題向?qū)W生做出說明，提出明確要求。學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在一級指標(biāo)四個維度的表現(xiàn)，用“★”作為標(biāo)準(zhǔn)，4顆星以上為“優(yōu)秀”， 3顆星為 “良好”，2顆星為“中”，1顆星為“還要加倍努力”。最后寫出自己對本章的學(xué)習(xí)心得，表達自己的感悟，提出自身前進的方向，并為自己在四個維度確定1個分?jǐn)?shù)。

“成長記錄”是一種很好的檢測工具?！俺砷L記錄”可以有多種形式：理想型的成長記錄是讓學(xué)生收集自己心目中最理想的作品，學(xué)生在篩選時可以提高對他人作品的分析與鑒賞的能力，逐步建立起自己特有的一套價值系統(tǒng)和方法，這對學(xué)生基本素質(zhì)提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是非常重要的。展示型成長記錄讓學(xué)生收集自己的作品并對作品進行反思和分析，可以養(yǎng)成學(xué)生的分析與反思習(xí)慣，提高分析與反思的能力。文件型的成長記錄要求學(xué)生將老師或其他學(xué)生對自己的考評、觀察、測驗的結(jié)果，甚至自己學(xué)習(xí)中的軼事系統(tǒng)持續(xù)地記錄下來，記錄的過程很自然地成為學(xué)生反思自己行為表現(xiàn)的過程，積累下來的資料既為學(xué)生回顧往事、總結(jié)經(jīng)驗提供一份完整全面的材料，也為他人了解學(xué)生的全面情況提供一份完整而充分的描述。評價型成長記錄也即學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，不過不是簡單地記錄考試成績，而是由教師和管理者根據(jù)事先建立的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生作品收集起來，用學(xué)生真實的作品向家長和社會提供一個關(guān)于學(xué)生的更為全面而又形象具體的認識。各種類型的成長記錄各有長短，通常可以綜合起來使用。

成長記錄最大的功能不是給學(xué)校作為學(xué)生的檔案或記錄，而是促進學(xué)生自己的反思。這種反思可以是即時性的，也可以是經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)之后才進行的。它對學(xué)生的成長、對學(xué)生今后生活的價值遠遠大于弄懂一篇課文或會解一道難題。成長記錄也促進了學(xué)生與教師之間、家長與子女之間的交流，幫助教師真正理解學(xué)生，促進父母與子女之間的相互理解。

值得提倡的還有學(xué)習(xí)總結(jié)會，既節(jié)省時間又可以有好的效果。學(xué)習(xí)總結(jié)會應(yīng)分科舉行，這樣可以結(jié)合學(xué)科知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法特點，讓總結(jié)更深入更有針對性。學(xué)習(xí)總結(jié)會需要教師對反思的內(nèi)容進行引導(dǎo)，讓學(xué)生有總結(jié)的方向。在總結(jié)的過程中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上出現(xiàn)的問題，包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法技能。在總結(jié)會最后還要以適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的問題進行歸因，分析問題的根源，提出克服存在問題的途徑。

2、學(xué)生互評

學(xué)生互評是在自評的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生以4～6人為一組，采取任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生之間可以互相幫助，并對完成作業(yè)的小組用一級指標(biāo)的四個維度進行登記，作為學(xué)期總評的依據(jù)之一，學(xué)生為每一個同學(xué)在四個維度確定一個分?jǐn)?shù)。最后由教師計算出平均得分，作為學(xué)生互評的最終得分。

學(xué)生通過自評及互評，了解了自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，寫出學(xué)習(xí)心得，總結(jié)不足之處，提出改進的建議。

二、班內(nèi)展示

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實時評價貫穿整個學(xué)習(xí)過程，評價的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的過程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以把成功的經(jīng)驗、遇到的困難寫下來和老師、同學(xué)分享。其他學(xué)生針對此意見進行評論，每個人的發(fā)言或評論都及時地被所有學(xué)習(xí)者所看到。教師可以通過班班通，將優(yōu)秀的作品放到班上展示，以此表揚學(xué)生，肯定學(xué)生的成績，鼓勵他們繼續(xù)積極投入學(xué)習(xí)。

總之，在物理課程教學(xué)中實施的評價不能只關(guān)注結(jié)果和分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該關(guān)注過程，不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進行教學(xué)。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意了學(xué)生水平的差異性，其評價結(jié)果才更加接近真實情況，同樣也提高了學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，知道自己本學(xué)期學(xué)了些什么。教學(xué)是門藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無止境的，它需要我們不斷地去實踐、探索、創(chuàng)新。

現(xiàn)代教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)

現(xiàn)代教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)

現(xiàn)在教學(xué)過程應(yīng)包括六個基本環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)動機――感知教學(xué)材料――理解教學(xué)材料――鞏固知識經(jīng)驗――運用知識經(jīng)驗――測評教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)都是相對獨立的，各自發(fā)揮著獨特的作用，同時環(huán)節(jié)之間又是彼此關(guān)聯(lián)，相互銜接的。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機

教學(xué)活動主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而這種學(xué)習(xí)活動，總是在一定的思想、情感和愿望的影響下，在學(xué)習(xí)動機的支配下進行的。學(xué)習(xí)動機是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要力量。

在教學(xué)過程中，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師采取一些有效策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求、適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感等，都能夠在一定程度上激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.感知學(xué)習(xí)材料

感知教學(xué)材料，就是對教學(xué)材料進行初步的把握，將教學(xué)材料承載的抽象的知識與直觀、生動的形象結(jié)合起來，形成關(guān)于客觀事物的正確表象，從而有利于學(xué)生對抽象知識的理解。

教學(xué)過程中學(xué)生獲得感性知識的途徑和形式是多方面的。一是直接感知;

二是間接感知。3.理解教學(xué)材料

理解教學(xué)材料是在學(xué)生獲得感性知識的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生自己的思維加工而實現(xiàn)的，思維是認識活動的核心要素。理解教學(xué)材料階段的主要任務(wù)，就是啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動。

教師的工作重心放在提示學(xué)生思路上、引導(dǎo)學(xué)生自己探索、教給學(xué)生思維的方法、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等方面。在教學(xué)過程中對學(xué)生觀察力、記憶力、想像力的培養(yǎng)也是不可忽視的。

4.鞏固知識經(jīng)驗

鞏固知識經(jīng)驗就是指學(xué)生把所學(xué)的知識經(jīng)驗，牢固地保存在記憶中，學(xué)生以學(xué)習(xí)書本知識、接受間接經(jīng)驗為主，如不及時地鞏固強化，就會產(chǎn)生遺忘，不利于對后續(xù)知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí)理解，也難以做到學(xué)以致用。

教學(xué)過程中，教師不僅向?qū)W生提出記憶的要求，而且要指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。著重培養(yǎng)學(xué)生理解記憶的能力，幫助學(xué)生掌握或形成適合自己的記憶知識的方法。此外，通過加強復(fù)習(xí)和練習(xí)，也可以達到鞏固知識經(jīng)驗的目的。

5、運用知識經(jīng)驗

將所學(xué)知識經(jīng)驗運用于實踐，可以幫助學(xué)生加深對書本知識的理解，形成分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性方面，有著重要的作用。

在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用知識的形式，是多種多樣的，有練習(xí)作業(yè)、實驗、實習(xí)等，另外，還可以與生產(chǎn)勞動、社會實踐等活動聯(lián)系起來，相互配合、相互促進。

6.教學(xué)效果測評

教學(xué)效果檢查、測量和評價，是保證教學(xué)過程良性循環(huán)，爭取理想教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。而教學(xué)效果的檢查、測量和評價是獲取反饋信息的重要來源。

教學(xué)效果的測評包括檢查、測量與評價兩個方面。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我檢查與測量和自我評價，促使學(xué)生自覺調(diào)控學(xué)習(xí)過程，強化學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)能力，從而保證教學(xué)取得更好的效果。

【2022最新教學(xué)過程中的案例分析優(yōu)秀2篇】