學情分析指的是對學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚?。設計理念包括教學方法和學法指導，以及教學設想的分析。下面小編為大家精心整理了A1技術(shù)支持的學情分析心得體會 圍繞a1技術(shù)支持的學情分析心得體會五篇，僅供參考，希望對大家有所幫助。

篇一：A1 技術(shù)支持的學情分析心得體會

《金色的草地》學情分析方案

一、學情分析目的

《金色的草地》是小學語文三年級上冊第五單元的課文，本單元是讓學生仔細觀察事物，學習習作方法，把觀察的事物簡單寫下來。

二、學情分析內(nèi)容

三年級上冊《金色的草地》是習作的范文，小男孩兒通過觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，并尋找原因的過程，充分體現(xiàn)了在連續(xù)留心觀察事物，又觀察到草地在不同時間事物變化的習作要素。

三、教學目標

1、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

2、能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況，并和學生交流。

四、教學重點

能說出草地的變化情況及變化的原因，體會我觀察的細致。

五、教學難點

能自己觀察某一種動物植物或一處場景的變化情況，并和同學交流。

六、教學方法：自主學習法、表演朗讀法、組內(nèi)探究法和班內(nèi)總結(jié)法。

七、學情分析方法和工具

1、利用問卷星調(diào)查軟件調(diào)查在學生的認知中，你知道的草地是什么樣子的?

2、通過填寫一些方案，對學生自主學習字詞，梳理文章脈絡，文章主要內(nèi)容的把握進行分析，讓學生知道草地為什么會變成金色。

通過學情分析，在本課的教學設計里，以課件PPT的形式出現(xiàn)金色的草地，在時間變化上，以動畫的形式，早上、中午、晚上，不同的時間蒲公英草地會發(fā)生怎樣的變化?給予學生更直觀的觀察。

篇二：A1 技術(shù)支持的學情分析心得體會

一、學情分析目的

課前利用技術(shù)支持對學生進行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析學生對“角”的認知基礎，以準確地把握學生的認知起點，真切地了解學生地學習難點，從而制定科學合理地教學目標，選擇合適地教學策略，設計有趣地教學活動，使課堂更高效、精彩!

二、學情分析內(nèi)容

1、教學主題分析：北師大版二年級數(shù)學下冊第六單元《認識圖形》第一課時《認識角》。

它也是小學數(shù)學“圖形與幾何”中的重要內(nèi)容。是在學生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。教材結(jié)合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過找一找、摸一摸、畫一畫、標一標、比一比等實際操作，使學生在動手實踐中認識角。學生熟練地掌握這部分內(nèi)容將為進一步學習角的有關(guān)知識奠定基礎。

2、教學對象分析

教學對象：東彭留小學二年級學生

(1)在認識角之前，學生已經(jīng)直觀認識了正方形，長方形，三角形，和圓。具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗，知道生活中的墻角、桌角等。

(2)學生不知：生活中物體的角與平面圖形角不盡相同，更不知角的大小比較方法。

(3)學生通過學習理解平面圖形角的含義，掌握角各部分的名稱，在活動中探究出角的大小比較方法，初步發(fā)展空間觀念。

3、教學重點分析

本節(jié)課，學生第一次接觸角的概念，結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程?！靶纬山堑恼_表象，知道角的各部分名稱，讀法，記法?！笔潜竟?jié)課的教學重點。

4、教學難點分析

由于二年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低，對于角的大小與邊的長短無關(guān)這一知識點接受起來比較困難。因此，“理解角的大小與邊的長短無關(guān)”是本節(jié)課的難點。

三、學情分析工具與方法

1、學情綠色作文網(wǎng)Www.0279.NeT分析工具：Word文檔、微信、問卷星軟件。

2、學情分析方法：

(1)利用網(wǎng)絡收集有關(guān)“認識角”的問卷調(diào)查，認真研究題目，根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的題目，制作出適合本班學生的問卷調(diào)查。

(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷，在微信群里發(fā)布二維碼，讓孩子們完成問卷內(nèi)容后提交。

(3)登錄問卷星后臺，查看答卷數(shù)據(jù)并分析。根據(jù)分析結(jié)果對教學設計做出調(diào)整，更好地適應學生的實際學情。

四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析

(一)結(jié)果呈現(xiàn)：通過問卷星的結(jié)果反饋。

(二)調(diào)查結(jié)果分析本次問卷調(diào)查共5道題，分別是：

(1)你認識“角”這個圖形嗎?

(2)下列圖形中，哪些圖形是角?

(3)下面哪個角大?

(4)一條紅領(lǐng)巾有()個角，數(shù)學書地封面有()個角。

(5)關(guān)于“角”你想學習哪些知識?

從第一題，第二題和第四題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學生對“角”一詞的知曉度上，90%的學生從不同場合聽說過，在日常生活中對“角”已經(jīng)有了初步的感知，但缺乏深入觀察和思考。第三題，角的比較大小65%的學生選擇是錯的，認為“角的邊越長，角越大。”為了突破學生的認知，解決這一難點，在教學活動中通過直觀操作疊合的方法，再加上多媒體的演示，理解“角的大小與邊的長短無關(guān)，與張口大小有關(guān)”，初步發(fā)展學生的空間觀念。第五題是一個開放性題目，75%的學生沒有自主學習的方向，選擇隨老師課堂安排。

五、調(diào)查結(jié)果對教學的啟示

其一，直接面對學生認知現(xiàn)實，在實際的教學活動中，修正原有認知經(jīng)驗;

其二，調(diào)整課堂上每一個教學環(huán)節(jié)的時間，設計有趣的操作活動，突破難點“角的大小與邊的長短無關(guān)，與張口大小有關(guān)”。發(fā)展學生的空間觀念。

其三，在今后的教學中要注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。

篇三：A1 技術(shù)支持的學情分析心得體會

《匆匆》技術(shù)支持的學情分析方案

一、學情分析目的

通過學情分析，了解學生的學習情況，掌握學生哪里已經(jīng)會了，哪里還不明白，針對性地進行教學設計，因材施教，根據(jù)學生的不同情況，不斷改進教學方法，對學生進行了有針對性的訓練，從而達到提高學生的語文各種能力的目標。通過學習課文引導學生初步感受作品優(yōu)美的語言，體會作者的思想感情。體會作者的在表達上的特點，并積累好詞佳句。

二、學情分析內(nèi)容

1、教學主題

這篇精讀課文《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子——去不復返的特點;再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。

學習課文的訓練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”，要求在學生讀通、讀懂課文的基礎上，啟發(fā)學生展開聯(lián)想。教育學生要珍惜時光，不要讓時光匆匆流去;學會從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想的讀書方法。文章多處運用各種修辭手法和大量的疊詞，語言優(yōu)美，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，適合朗讀背誦。

2、教學對象

本節(jié)課的教學對象是小學六年級的學生。經(jīng)過了幾年的教學，1/2班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈;學生對散文這種體裁很感興趣，特別喜歡讀本課：學生的閱讀能力不錯，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠;學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。

3、教學目標

(1)會寫“藏、挪”等5個字，會寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。

(2)有感情地朗讀課文，背誦課文。感受作者表達感情的方式，并體會這樣寫的好處，積累語言。

(3)抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。

4、教學重點

抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。

5、學習難點

感受作者表達感情的方式，并體會這樣寫的好處，積累語言。

三、學情分析方法和工具

1、課前運用微信里的小程序“問卷星”設計調(diào)查問卷，收集和分析學生掌握的信息，了解學情，進行教學設計。

2、初讀課文之后，找出中心句(我們的日子為什么一去不復返呢?)，了解前后呼應的表達方法。討論問題：文中“匆匆”指的是什么?

3、在教學中思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復返”?找出相關(guān)的語句，深入體會。

4、教學中，充分讓學生進行各種形式的讀，反復讀，體會作者表達的情感。

5、“閱讀鏈接”的《明日歌》

學情分析工具

1、利用微信小程序“問卷星”調(diào)查問卷，了解學生學前所產(chǎn)生的問題。

2、利用PPT出示文中優(yōu)美，含義深刻的語句，學生進行品讀感悟。

3、課后運用釘釘群里的“作業(yè)”，為學生布置課后小任務，檢測學生的學習情況并給予及時的分析。

4、觀察法：用觀察鐘表的時針，傾聽聲音感受時間的腳步。

篇四：A1 技術(shù)支持的學情分析心得體會

《三角形內(nèi)角和》學情分析方案

一、分析學情目的。

本學情分析方案主要是為教學中動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容和方法提供參考。

1、通過學情分析了解學生現(xiàn)有的知識水平和技能水平。

2、分析其形成的原因、具體情況，以便教學過程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學的有效性，也有利于更好的把握教材和操作教學過程。

二、學情分析的內(nèi)容

1、教學主題：《三角形的內(nèi)角和》是北師大版四年級下冊第二單元的內(nèi)容，是在學生學習了三角形、長方形等基本圖形，以及角的度量、三角形的特征、分類的基礎上進行教學的，學生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認識的經(jīng)歷，也已具備了一些相應的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和的規(guī)律，打下了堅實的根底。因此概念的形成是通過量、拼、撕等活動，讓學生探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、推理、歸納出三角形的內(nèi)角和是180度。

2、學情分析對象：四年級學生

3、教學重點：知道三角形的內(nèi)角和是180°，會根據(jù)三角形的內(nèi)角和解決實際問題。

4、學習難點：探索并發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180°。

三、工具的應用過程和方法

方法：問卷調(diào)查法、操作觀察法

工具：微信、問卷星軟件

課前根據(jù)教學目標和重難點在問卷星上設計好問題，通過微信群發(fā)布問卷，收集數(shù)據(jù)，最后再根據(jù)回收數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果有針對性地確定教學策略，突出重點，突破難點，開展精準教學。

四：結(jié)果呈現(xiàn)與分析。

(一)結(jié)果呈現(xiàn)(主要通過問卷星的結(jié)果反饋)

(二)調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學生對于三角形的圍成;內(nèi)角的概念理解;平角的度數(shù);內(nèi)角和的理解等一些基本概念問題是掌握較好的。只有少數(shù)學生仍然缺乏對已學過的知識的理解和思考。

(三)調(diào)查結(jié)果啟示

由于少數(shù)學生對三角形的了解的內(nèi)容還不夠，所以直接導入新課，讓學生自己探討什么是三角形的內(nèi)角，三角形的內(nèi)角有幾個，三角形的內(nèi)角和是多少呢?來揭示內(nèi)角和內(nèi)角和概念。再通過課堂上設計的活動進一步來驗證三角形的內(nèi)角和是180度。最后通過幾何畫板來加強學生的理解，知道任意三角形的內(nèi)角和都是180度。整堂課達到了預想的效果。

篇五：A1 技術(shù)支持的學情分析心得體會

內(nèi)容簡介：

本方案圍繞能力點“A1技術(shù)支持的學情分析”采用“課程資源包”的方式，將觀看視頻和在線參加配套活動、完成作業(yè)貫穿于整個課程學習，促進教師深入理解課程，提升實踐能力。

本能力點共計14學時，需完成至少9學時的視頻課程學習(自主選學)，完成并提交5學時的實踐作業(yè)。

[能力維度]學情分析

[所屬環(huán)境]多媒體教學環(huán)境

[能力描述]

合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學情，從而：

從多個方面分析學情，包括學生經(jīng)驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條

件等;

精準確定教學的適切目標;

為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據(jù);

為教學中動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容和方法提供參考

[實踐建議]

學情分析是課堂教學的起點，一般包括對學生的學習經(jīng)驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。信息技術(shù)可以擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。例如，為了解學生的已有知識基礎，教師在新課講授前可運用在線問卷工具設計調(diào)查問卷，通過QQ、微信、曉黑板等即時溝通工具組織學生填寫問卷，快速收集和分析學生信息，有效了解學情，從而改進教學設計;又如，在復習課前，教師可通過思維導圖(如MindMap、Inspiration等)提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，一方面幫助學生梳理學習內(nèi)容、形成知識結(jié)構(gòu)，另一方面也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學情。

學情分析方案

1、學情分析內(nèi)容

教學主題：小數(shù)乘整數(shù)

教學對象：五2班學生

學情分析目的：小數(shù)乘整數(shù)教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊合理的把握學情是上好一堂課的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學理念的觀點要求教師須充分了解學生情況。對于小學五年級的學生來說他們已經(jīng)有了一定的知識儲備，能夠在教師指導下建立新舊知識的聯(lián)系，同時仍有注意力不易集中的性格特點。所以在教學過程中要采取靈活的教學方式

教學重點、學習難點

在教學目標確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學重點是：列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的方法。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理。

2、學情分析方法：講授法、討論法、啟發(fā)引導法

3、學情分析工具：QQ、微信

工具應用過程與方法：利用微信學生將結(jié)果在微信群反饋

口算下列各題。

0、5x10=;3.02x100=

6、98÷10=;345÷1000=

0、96x0=;0.02x50=

2、5x8=;0.3x10=

1、4x3=;1.12x2=

0、39x10=;4.1x6=

4、結(jié)果呈現(xiàn)與分析：通過結(jié)果分析學生掌握理解情況，進一步課堂教學

以上就是小編為大家整理的A1技術(shù)支持的學情分析心得體會 圍繞a1技術(shù)支持的學情分析心得體會五篇的相關(guān)內(nèi)容，為大家?guī)碜钚聦W習資訊，了解更多相關(guān)資訊，請關(guān)注本站！

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