索取，往往沒(méi)有自己努力來(lái)的長(zhǎng)久。唯有憑借著自身的本領(lǐng)，擁有一技之長(zhǎng)，才能偏安一偶。與其授人以魚(yú)不如授人以漁。下面是小編整理的授人以魚(yú)不如授人以漁初三作文精選，供大家參考閱讀。

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。

我國(guó)著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué).”也就是說(shuō)，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，而且更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。這就需要我們教師要更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們自覺(jué)閱讀，提出問(wèn)題，釋疑歸納的能力。

逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。作為一名教師，要在教學(xué)中注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，這樣才會(huì)收到事半功倍的效果。

1、充分的預(yù)習(xí)，成功的一半。

2、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，品味漢字的形體美。

3、背誦積累，陶冶情操。

4、廣泛閱讀，拓寬視野。

5、勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)筆。

古時(shí)有兩個(gè)人，一個(gè)年青人，一個(gè)老年人，他們是一對(duì)鄰居。

老年人有一身好的捕魚(yú)技巧，但年青人卻什么也不會(huì)。老年人心地善良，為人大方，見(jiàn)年青人什么也不會(huì)，也不能掙錢(qián)來(lái)糊口，于是每天把自己捕的魚(yú)分給年青人一條。

一開(kāi)始年青還心存感激，每次老人送來(lái)魚(yú)時(shí)都會(huì)道謝，但時(shí)間一長(zhǎng)，年青人就覺(jué)得老人給自己送魚(yú)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，于是接魚(yú)時(shí)的態(tài)度以及對(duì)老人的脾氣也不再謙恭，有時(shí)因?yàn)轸~(yú)不鮮而暴躁起來(lái)。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，老人更老了，年青人也日漸成熟。但年青人并沒(méi)有出去找養(yǎng)活自己的辦法，還是依靠老人每天給自己的一條魚(yú)生活。

有一天，老人去世了?？赡昵嗳耸裁匆膊粫?huì)，跑到老人屋里想拿老人的捕魚(yú)工具出海捕魚(yú)，但年青人并不知道捕魚(yú)的方法，最終還是放棄了。最后，年青人因多日未進(jìn)食，竟活活餓死了。

如果當(dāng)初老人給年青人的是捕魚(yú)的技巧，而不是魚(yú)，那么后來(lái)年青人也許不會(huì)餓死，又如果年青人去主動(dòng)請(qǐng)教老年人如何捕魚(yú)，那么年青人的結(jié)局也可能徹底改寫(xiě)。

這個(gè)故事只是當(dāng)今年青人生活的一個(gè)縮影，所以，同學(xué)們，也許你們是那個(gè)年青人，你們的父母是那個(gè)老年人，不要把父母對(duì)你的付出當(dāng)作理所當(dāng)然。我們更應(yīng)該去請(qǐng)教父母，學(xué)會(huì)自己生存下去的方法。同時(shí)也請(qǐng)記住這句話：授人以魚(yú)不如授人以漁。

中國(guó)有一句名言叫做“授人以魚(yú)不如授人以漁”，是由一個(gè)小故事演變而來(lái)的。

從前，有個(gè)流浪小孩，他餓極了，很想吃一碗肥美的肉，再喝點(diǎn)鮮美的肉湯。換上嶄新的衣服，睡在舒適的大床上。這時(shí)，他看到了一位白發(fā)蒼蒼的老人，在細(xì)柳下垂釣。老人旁邊放著一個(gè)魚(yú)筐，魚(yú)筐里已經(jīng)堆滿了鮮活的飛魚(yú)。小孩眼巴巴地盯著那筐肥魚(yú)。這時(shí)，老人發(fā)現(xiàn)了小孩。見(jiàn)他如此可憐，又目不轉(zhuǎn)睛地盯著鮮魚(yú)。心存不忍，就對(duì)小孩說(shuō)：“孩子，你想要地話，我釣上來(lái)的這筐魚(yú)就送給你了。”然而，令老人意想不到的是，小孩居然搖了搖頭，對(duì)老人說(shuō)：“你能教我怎樣釣魚(yú)并送我一根魚(yú)竿嗎?”老人雖然驚訝，但還是答應(yīng)了。小孩學(xué)會(huì)了，釣上來(lái)的魚(yú)，有的自己吃了，有地賣(mài)了，生存了下來(lái)。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！贝鸢?，不一定比方法更重要。

小時(shí)候呀，我就聽(tīng)過(guò)母親講一個(gè)故事。我的母親是一個(gè)有過(guò)故事，也有過(guò)不少閱歷的中年婦人，她長(zhǎng)相普通，氣質(zhì)卻不凡。那是一種經(jīng)歷過(guò)許多，卻從不為所動(dòng)，淡然又冷靜的氣質(zhì)，或許正是母親的這種氣質(zhì)吧，讓我十分尊敬她，她教會(huì)我的很多東西，也是學(xué)校里教不會(huì)我的。

我真的覺(jué)得很有意義，很多時(shí)候她教給我的都是她曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，吃的虧跌的跟頭，我或許從小就在她的話語(yǔ)洗禮中成長(zhǎng)吧，我并不是那種十分沖動(dòng)，也不是幼稚的不撞南墻不回頭的孩子，我反而能把她說(shuō)的話聽(tīng)得進(jìn)去。她也很愿意和我分享她的故事和經(jīng)歷，更愿意教我一些道理?？稍谒涛业臒o(wú)數(shù)道理中，我卻有一個(gè)道理并不是怎么明白，或許那時(shí)候年齡還是太小，多少思想還有些稚嫩，心里還有些懵懂吧。那就是母親和我說(shuō)起，授人以魚(yú)不如授人以漁的故事了，我歪了歪頭，聽(tīng)了聽(tīng)母親講了這句話，傻笑的咧著嘴，說(shuō)道：“母親，給我魚(yú)不是很好嘛?我自己都不要去努力啦，有免費(fèi)的午餐挨，那不是很好的事情嘛嘿嘿……”說(shuō)真的，那個(gè)時(shí)候的我真的是這么想的，雖然我也知道做人要腳踏實(shí)地，是不會(huì)有免費(fèi)的午餐的，可我還是忍不住的去幻想了，畢竟年齡小，而且這個(gè)世界上如果真的有免費(fèi)的午餐的話，誰(shuí)還愿意刻苦勤勉的工作呢?又不是傻子。

母親也是個(gè)脾氣較好的人，溫和的勾起唇角，小手指一彈我的小腦瓜子，輕笑道：“你個(gè)小滑頭，當(dāng)然不行了!”我表示不解地看著她，她這才緩緩和我道來(lái)，原本給別人那么多的魚(yú)，還不如教給別人垂釣的方法。因?yàn)榫退隳悻F(xiàn)在有再多的魚(yú)，可是你嘴里的魚(yú)總有一天會(huì)吃完的，可只要你會(huì)了釣魚(yú)的方法，那么你無(wú)論何時(shí)何地都能靠著自己的雙手去釣到魚(yú)啊，那么就再也不會(huì)餓死了，別人的魚(yú)只能救你一時(shí)，可假如你學(xué)會(huì)了釣魚(yú)的方法，你就能釣到許多的魚(yú)，足夠吃一輩子的魚(yú)不是嗎?給別人很多的魚(yú)，并不代表你希望她好，如果你能教給她釣魚(yú)的方法，那才是真正的好朋友啊。這道理是一樣的，一個(gè)人就算有著金山銀山，可人嘛都有欲望，這金山銀山揮霍的也自然極快，也總有一天，金山銀山都會(huì)被消耗掉的?？杉偃缒阒廊绾稳ベ嵢∵@金山銀山，那么你得到的財(cái)富寶貝才是取之不盡的，以后你也是吃喝不愁的，因?yàn)槟阌蟹椒ò?

是了，有方法可以保你一世富貴，可只有暫時(shí)的財(cái)富，卻不能保證你的未來(lái)和以后。別人給你的東西也是只能保證你的一時(shí)，可你的以后怎么辦呢?難道就一直憑借著別人的施舍嗎?當(dāng)然不行啦，肯定還是要靠你自己手中的方法去努力，去獲得自己光明的以后得咯!

想必同學(xué)們大概都聽(tīng)說(shuō)過(guò)老子說(shuō)的“授人以魚(yú)，不如授人以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需”吧?是的，這句話的意思就是說(shuō)，與其給人幾條魚(yú)，不如把打魚(yú)的本領(lǐng)教給他。幾條魚(yú)只能解決他們暫時(shí)的饑餓，有了打漁的本領(lǐng)便會(huì)一生不愁。

對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)——分?jǐn)?shù)，在這種指揮棒的指引下：教書(shū)的變成了教書(shū)的傭人，讀書(shū)的變成了讀書(shū)的奴隸 。可悲呀，實(shí)在可悲。我們的成績(jī)變成了老師們向上爬的階梯!我們學(xué)生，也只不過(guò)是會(huì)背書(shū)的機(jī)器，會(huì)做題的工具!這樣的話，畢業(yè)后，恐怕除了會(huì)罵老師以外，可能什么也不會(huì)。因此，我認(rèn)為老師除了讓我們學(xué)到知識(shí)以外，更應(yīng)該教給我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一種更為深層次的理念!

魯迅筆下的“孔已己”是位有學(xué)問(wèn)的秀才，茴香豆的?！败睢弊志椭烙兴姆N寫(xiě)法，可是他最終還不是凍餓而死嗎?在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，連獨(dú)立生活的能力都沒(méi)有，又怎能稱(chēng)之為“人才”呢?而作為中國(guó)古代大發(fā)明家的黃道婆，雖然只是一位童養(yǎng)媳出身的農(nóng)村婦女，沒(méi)有學(xué)歷，沒(méi)有文化，卻發(fā)明了編織工藝與設(shè)備，又怎能說(shuō)她不是“人才”呢?

就拿我的事來(lái)說(shuō)吧，媽媽喜歡聽(tīng)音樂(lè)，但用電腦不是很熟練。所以，當(dāng)她要聽(tīng)時(shí)，總要把我找。有時(shí)候，我正學(xué)習(xí)呢，沒(méi)辦法，我只好弄電腦。有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)，總是這樣太麻煩了，不如你教我怎么用吧。我想了想，便答應(yīng)了，最終媽媽學(xué)會(huì)了。自那以后，我也清閑了不少，媽媽自己也可以嫻熟地用電腦，聽(tīng)音樂(lè)了。確實(shí)，與其天天給她弄電腦，不如一次給她教會(huì)方法。

所以說(shuō)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”哪……

【授人以魚(yú)不如授人以漁初三作文精選五篇】