作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇一個數(shù)除以小數(shù)教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第28頁例4

教學(xué)目標

1．使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。

2．在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。

3．滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。

教學(xué)重點

利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學(xué)難點

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。

教學(xué)準備

將本課教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

1.先把下面的數(shù)改成整數(shù)，再說說分別擴大了多少倍？

0.95 2.9 37.6 0.041

2. 填表 思考：被除數(shù)、除數(shù)、商每一組之間有什么關(guān)系？

(商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。)

2、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1. 同學(xué)們知道這是什么嗎?(中國結(jié))

2. 奶奶是編“中國結(jié)”的高手，看，她又在忙起來了。

3. 從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息應(yīng)該怎樣列式？

4. 板書算式：7.65÷0.85=（就是7.65里含幾個0.85，用除法計算）

5. 探索計算方法

（1） 這個除法和我們上節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這道題的除數(shù)是小數(shù)。）

這節(jié)課我們就一起來研究《一個數(shù)除以小數(shù)》

（2）估算

那你們能不能先估算一下，大約能編幾個中國結(jié)？

（估算的非常好，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們會算，那除數(shù)是小數(shù)的呢，我們該如何處理這個小數(shù)，才能計算出結(jié)果呢？）

請同學(xué)們先獨立思考，在本上寫出你的方法。

6.匯報

方法一：單位轉(zhuǎn)換

（1）.0.85米=85厘米

7.65米=765厘米

765÷85=9（個） 所以7.65÷0.85=9

（利用單位轉(zhuǎn)換，把米轉(zhuǎn)換成厘米，也就是把0.85米擴大100倍是85厘米，把7.65米擴大100倍是765厘米。）

（2）.出示課件講解

方法二：豎式

根據(jù)商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍。

（1）提問：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴大到原來的100倍呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出把除數(shù)擴大到原來的100倍后，除數(shù)就變成了整數(shù)，為了使商不變，被除數(shù)也要擴大到原來的100倍。）

（2）這位同學(xué)的思路非常好，很清晰。但是書寫還不是十分規(guī)范，下面請跟著老師，看一看正確的書寫。

7.65÷0.85 邊寫轉(zhuǎn)化過程邊講解

把小數(shù)0.85擴大到它的100倍，就是把小數(shù)點向什么方向移動幾位？（向右移動兩位）把除數(shù)的小數(shù)點和沒有用的“0”劃去。用一個小斜線，不要畫的特別長。 7.65擴大100倍，把小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)點劃掉。

一定要注意除數(shù)擴大多少倍，被除數(shù)也要擴大多少倍。

765÷85 會做了嗎？那你們把按照老師的這種方法把這道題完成。（補全單位和答）

（3）歸納小結(jié)。

師：那我們再看這道題，做除數(shù)是小數(shù)的除法時我們要注意什么？

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)一下：一個數(shù)除以小數(shù)，怎樣計算？（出示課件）

小結(jié)：先把除數(shù)擴大成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后再按整數(shù)除法的法則進行計算。（齊讀）

三、練習(xí)鞏固

1.完成課本第28頁“做一做”。（同桌說一說擴大多少倍）

全體學(xué)生做，指定三名學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)，完成后讓學(xué)生說說是怎樣算的。

（第三題：544÷16 54.4÷16 544÷160 ）

小結(jié)：計算小數(shù)除法時，要根據(jù)除數(shù)的小數(shù)數(shù)位進行轉(zhuǎn)換。特別是當它們的小數(shù)位數(shù)不同時，要看將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，小數(shù)點向右移動了幾位，再把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)。

3. 解決問題

一個長方形的面積是23.52平方米，寬是2.4米，這個長方形的長是多少米？ 23.52÷2.4=9.8（米）

四、總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

一、教學(xué)內(nèi)容：

P28例4，練習(xí)六第1～5題

二、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)除以整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

三、教學(xué)重點：

1、理解并掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法；

2、理解商的小數(shù)點定位問題。

四、教學(xué)準備：

數(shù)學(xué)書的情景圖、課件

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)準備

1、小數(shù)除以整數(shù)及商不變性質(zhì)

一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法

被除數(shù)小數(shù)位數(shù)不夠除法

小數(shù)除法的驗算及鞏固練習(xí)

小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用

2、課件板演：4.08÷8

3、計算下面各題。

4.5÷18=48.126÷13=

4、口答：按要求擴大下面各數(shù)，說一說小數(shù)點應(yīng)該怎樣移動？

擴大10倍： 0.5 （小數(shù)點向右移動一位）

擴大100倍： 0.36 （小數(shù)點向右移動二位）

擴大1000倍：2.375 （小數(shù)點向右移動三位）

5、填寫下表。（課件）商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。（舉例）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教學(xué)例4。

（1）用多媒體課件出示例4的情景圖，

想：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息解決問題嗎？

（2）列出算式：7.65÷0.85

（3）思考：這里的除法和前面學(xué)的除法相比，有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生說出前面學(xué)的是除數(shù)是整數(shù)的除法，現(xiàn)在是小數(shù)除以小數(shù)）

2、引出課題：這就是我們這節(jié)課要研究的課題——小數(shù)除以小數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用二種方法解答。（想：a、除數(shù)是小數(shù)，應(yīng)該怎樣計算呢？能不能將它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？怎樣轉(zhuǎn)化？b、被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，小數(shù)點應(yīng)該怎么辦？）

第一種算法：把題中以米為單位的名數(shù)統(tǒng)一改寫成以厘米為單位的名數(shù)后再進行計算。

第二種算法：

（1）除數(shù)擴大100倍得85；

（2）被除數(shù)也擴大100倍得765；

（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做：1.先說出下面各題中除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大多少倍，應(yīng)該怎樣移動豎式中的小數(shù)點，然后再計算。（用展示臺演示）

9.12÷3.8= 0.756÷0.18=

2、我能填出正確結(jié)果

18.8÷0.8＝（ ）÷83.64÷2.6＝（）÷26

0.72÷1.6＝（）÷16 0.42÷0.35＝（ ）÷35

商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。 先去掉（ 除數(shù) ）的小數(shù)點，看除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點就向（ 右 ）移動幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的計算法則計算。

四、布置課后練習(xí)：

1、練習(xí)六 第1～5題。

2、《家庭作業(yè)》 第3課時。

教學(xué)目標：

1．初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能正確地進行計算。

2．掌握將小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。

教學(xué)重點：

理解除數(shù)是小數(shù)的`除法的計算法則和算理。

教學(xué)難點：

掌握被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，如果位數(shù)不夠，要在被除數(shù)末尾用“0”補足的方法。

教學(xué)工具：

課件，實物投影。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

5.04÷6= 50.4÷60=

（1）豎式計算5.04÷6=

（2）不計算說出50.4÷60的商。（根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)變化相同，商不變）

2、新課引入

奶奶編“中國結(jié)”，編一個要用0.85米絲繩，7.65米絲繩，可以編幾個“中國結(jié)”？

（1） 列式。

（2） 與前面兩題比較有何不同。（板書：一個數(shù)除以小數(shù)）

（3） 能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來算嗎？為什么？

（4） 怎樣列豎式？

小結(jié)：一個數(shù)除以小數(shù)，根據(jù)“被除數(shù)和除數(shù)的變化相同，商不變”，可通過把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。

3、基本練習(xí)一

豎式計算下列各題

62.4÷2.6= 0.544÷0.16= 12.6÷0.28=

（1）說一說，怎樣以上各式轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

（2）豎式計算，學(xué)生1號本上演算，三位學(xué)生板演。

（3）集體評講。注意第三題，被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎么辦？（用“0”補足）

基本練習(xí)二

1.8÷0.24= 21÷1.4=

小結(jié)：當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠足時，用“0”補足。

4、基本練習(xí)三

獨立完成書22頁“做一做”的第2題，先判斷對錯，說明錯在哪里并且改正。

5、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，說一說一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法是什么？

6、作業(yè)布置。

【一個數(shù)除以小數(shù)教案【三篇】】