龔某某老師在《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》中提出：學(xué)情分析是為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)主體（即學(xué)生）進(jìn)行分析，包含對學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣等方面的分析。下面小編為大家精心整理了2022《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》心得體會精選兩篇，僅供參考，希望對大家有所幫助。

篇一：信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見心得體會

何其有幸，我拜讀了龔春美老師《信息技術(shù)課中學(xué)情分析之淺見》的文章，收獲頗豐。我所教的班級學(xué)生比較多，學(xué)生的性格差異大，男女比例也不協(xié)調(diào)，男生多女生少，兩極分化比較明顯，因此會有各種不同的問題。通過這篇文章的閱讀學(xué)習(xí)，我有以下學(xué)習(xí)心得。

一、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析

針對一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，首先確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^詢問、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中能力突出的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。

學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在學(xué)習(xí)知識技能能力等方面的需求。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍唧w學(xué)生才能設(shè)定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

篇二：信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見心得體會

通過《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，我覺得很充實(shí)。因?yàn)槲覐闹袑W(xué)到了必須掌握的知識和技能。信息技術(shù)課作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。使我懂得了學(xué)情分析的重要性，學(xué)到了學(xué)情分析的方法，方案，從中獲益匪淺。

一學(xué)情分析的定義和意義學(xué)情分析，即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對象分析，它包含對學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過對現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)、激活，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，對不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求，等等，為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、重難點(diǎn)的設(shè)定提供量化的標(biāo)準(zhǔn)。

二學(xué)情分析的多樣性要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不能局限于單一的形式，可通過問卷調(diào)查、談話、作業(yè)、測試等多樣方式靈活選用。

1、問卷調(diào)查面向全體。

對于新生或新接手的班級，完全不熟知的情況下，要想快速全面地掌握學(xué)生情況，可通過問卷調(diào)查的方法。問卷調(diào)查內(nèi)容可設(shè)置一些學(xué)生基本情況、知識類題目考查、在本學(xué)科中的特長和參與活動情況、興趣愛好等。

2、作業(yè)測試一目了然。

通過課中的作業(yè)任務(wù)、測試、課后的作品完成，能很好地反映學(xué)生的技能水平、學(xué)習(xí)能力、思維狀態(tài)，課堂上理論知識的搶答、網(wǎng)絡(luò)平臺上的知識問答可以檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，信息技術(shù)課中通常以完成一個作品或一個主題任務(wù)來達(dá)成知識點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生在完成這樣的一個作品過程中，可以很好地反映出學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、知識水平和綜合素質(zhì)能力。教師能很快地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以及各班級學(xué)生之間的差異，從而量身為各班制定出合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總而言之，通過這次學(xué)習(xí)，我更真正體會到了信息技術(shù)課隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來充實(shí)我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個人必須要解決的第一個問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。

以上就是小編為大家整理的2022《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》心得體會精選兩篇相關(guān)內(nèi)容，為大家?guī)碜钚聦W(xué)習(xí)資訊，了解更多相關(guān)資訊，請關(guān)注本站！

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