近日教育部印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和英語等16個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)將于今年9月正式實(shí)施。新修訂的義務(wù)教育課程立足世界教育改革前沿，描述了中國未來十年乃至更長時間義務(wù)教育的藍(lán)圖。以下是小編整理的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會一

2022年的4月27日新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在大家的盼望中發(fā)布。新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(新課標(biāo))在兩百多頁的方寸間既對2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正確理念和要求進(jìn)行了總結(jié)繼承和發(fā)展又梳理分析了該版課標(biāo)存在的問題和不足還比照當(dāng)今時代的要求，黨的要求在課程內(nèi)容的選擇發(fā)生了本質(zhì)變化，體現(xiàn)了全新的育人價值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀。新課標(biāo)不僅為我們廣大教育工作者指明了未來教育的方向還開啟了義務(wù)教育學(xué)段英語課程建設(shè)的新征程?？偟膩碚f，它回答了三大問題：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。

在這里面，我感觸最深是“培養(yǎng)什么人”以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素間進(jìn)行教學(xué)。

一、培養(yǎng)什么人?

時代的潮流波濤洶涌，教育是面向未來的事業(yè)。我們該培養(yǎng)什么樣的人呢?新課標(biāo)為我們指明了方向：我們要致力于培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野和一定的跨文化交流與合作能力的時代新人。21年的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，必須結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚(yáng)好。”

因此，英語的文化教學(xué)不應(yīng)該局限于幫助學(xué)生領(lǐng)悟英語、理解英語、運(yùn)用英語和了解外國文化，更重要的是我們要培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意識，學(xué)會做人做事，成長為有文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。

二、“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用”

課程內(nèi)容是課程的核心要素之一，也是課程的有機(jī)組成部分。新版義教課標(biāo)確定了英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。與此前的課標(biāo)相比，這六個要素緊密關(guān)聯(lián)，不再是一盤散沙。如圖所示，主題位于圖的頂部，具有統(tǒng)領(lǐng)各要素的作用;語篇位于圖的底部，作為載體發(fā)揮整合各要素的作用;主題和語篇上下呼應(yīng)，統(tǒng)領(lǐng)和承載中間和左右位置的四項(xiàng)內(nèi)容要素。

回歸到教學(xué)上，就是讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用”。這意味著我們要繼續(xù)以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖片、歌曲、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及舊知，建立知識間的關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu);通過讓學(xué)生解決和完成一系列有梯度的問題和任務(wù)逐漸內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深對所學(xué)語言形式和文化意義的理解。最后，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生圍繞真實(shí)的情景和真實(shí)問題，運(yùn)用所學(xué)解決問題達(dá)到學(xué)用結(jié)合、會學(xué)會用的目的，促進(jìn)核心素養(yǎng)的逐步形成和有效提升。

比如人教版六年級下冊第三單元Where did you go?本單元圍繞holiday這一話題，主要談?wù)摵兔枋鋈宋镞^去做的事情，主要句型是Where did you go? What did you do there? 和 How did you go there? 在進(jìn)行單元整體教學(xué)時，我們就設(shè)定了Travel Memory 為整個單元的主題并創(chuàng)設(shè)了去新疆、三亞游玩兩個情景將A和B的Let’s learn和Let’s talk進(jìn)行整合，并以微博的方式呈現(xiàn)語篇，設(shè)定不同的任務(wù)讓學(xué)生在主題的引領(lǐng)下“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用”。

在2022年的2月4日的冬夜，世界各地的運(yùn)動健兒在東方匯聚一堂，人類社會共同發(fā)出“一起向未來”的和音。在2022年的4月27日后，我們這些教育工作者更應(yīng)該用心學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，在實(shí)踐中不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在反思中提升教學(xué)實(shí)踐能力。未來已來，讓我們和學(xué)生一起向未來!

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會二

近日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)，引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。英語作為一門外語，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會功能隨國家與社會發(fā)展需要而定。

隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，新課標(biāo)必須與時俱進(jìn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。上一次課標(biāo)發(fā)布是在2011年，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學(xué)生、老師和家長來說，這都至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向。在反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的中發(fā)現(xiàn)，詞匯量提高了，課外閱讀量增加了，考試更注重應(yīng)用了，這也更加凸顯和強(qiáng)化了英語閱讀在今后學(xué)習(xí)中的重要性。

1.詞匯量增加

2011年版課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標(biāo)最高級別的詞匯量是 2000個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別——“三級+”。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求，對各“級別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。

可以看出，新版義教課標(biāo)的分級體系對2011年版義教課標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，修訂后的分級體系適切性和靈活性都更強(qiáng)。特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)認(rèn)識他人、認(rèn)識社會和認(rèn)識世界，包括學(xué)習(xí)對社會有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡;學(xué)習(xí)中外名勝古跡的相關(guān)知識和游覽體驗(yàn);了解家鄉(xiāng)和社會的變遷、歷史的發(fā)展，對未來的暢想等，同時還引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，講好中國故事，樹立正確的人生觀與價值觀,這些主題的選擇為學(xué)生弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立文化自信、體驗(yàn)異國文化提供了豐富的素材范圍,用英語講好中國故事，傳播中華優(yōu)秀文化。

我們學(xué)校本學(xué)期C+talk欄目也推出了“用英語講家鄉(xiāng)故事”主題活動，通過紀(jì)錄家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、美食、特色建筑與家鄉(xiāng)人們的故事，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，用英語向世界講述有溫度的中國中國。這不僅能讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到我們中國重要節(jié)日名稱和中國文化專有名詞，還能弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及故事，建立文化自信。

2.課外閱讀至關(guān)重要

九年義務(wù)教育階段語言技能要求方面，小學(xué)階段累計課外閱讀8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘。這個閱讀量對于只學(xué)習(xí)教材，從不課外閱讀的孩子來說確實(shí)特別大，甚至難以企及。新課標(biāo)的改革，對于從小大量廣泛閱讀并且有穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的孩子一定是受益的。大量廣泛的閱讀，一定是順應(yīng)大潮流，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)不可或缺的學(xué)習(xí)方式。

本學(xué)期在課堂上，我們進(jìn)行了Little Schoolbag繪本課的走課，主題是The Crazy Fashion Show,通過繪本學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白到適合自己的服裝才是最好的，最后孩子們穿上準(zhǔn)備好的服裝在課室里走秀，并自信地用英語介紹自己身上的服裝，看到每位學(xué)生臉上洋溢著的笑容，我想這就是繪本的魅力吧!

除了課堂以外，在我任教的兩個低年級班里，每周我會布置繪本選讀作業(yè)，可以是爸爸媽媽購買的繪本，也可以是英語APP上的繪本，讀完后分享到英語群上。每逢周一回到班上都會聽到孩子們互相討論各自讀了哪些繪本，他們也會跑來我跟前和我討論他們最喜歡的繪本。久而久之，相信閱讀它會根植于孩子的內(nèi)心，成為他們將來的一個好習(xí)慣并且意義深遠(yuǎn)。

通過不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓老師對新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，也為我們接下來的教學(xué)實(shí)踐打好了理論基礎(chǔ)。在今后教學(xué)中，新課標(biāo)必將耕植于每位教師心田，生發(fā)于每位節(jié)課，育得滿園花開。新課標(biāo)，新思維，新教學(xué)，新征程，讓我們攜手同行!

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會三

2022年4月21日，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

從目錄上來看，新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量，刪除了分級標(biāo)準(zhǔn);課程目標(biāo)中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”;實(shí)施建議改為了課堂實(shí)施，其中還增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”;附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了“功能意念項(xiàng)目表”“話題項(xiàng)目表”“評價方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語”。

經(jīng)過研讀，我體會最深的是：核心素養(yǎng)的提出，將會進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，英語課程圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是義務(wù)教育英語課程育人價值的集中體現(xiàn)。從語言能力到核心素養(yǎng)，可以清楚地看到課程目標(biāo)從原來的語言能力單一維度拓展到四個維度。不僅是目標(biāo)內(nèi)容豐富了，而且目標(biāo)站位更高，視野更寬。

那么，具體該如何落實(shí)“以生為本”，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

比如，在教學(xué)“What would you like?”一課時，遵循《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語知識自信心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言能力，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生將相關(guān)句型熟練地運(yùn)用到實(shí)際交流過程中去。讓學(xué)生以前后桌為小組合作的方式開展口語練習(xí)活動，并以餐廳為背景，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和客人，談自己最喜歡的食物并給出原因，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，即多吃蔬菜和水果，以便更好地鍛煉學(xué)生的語言交際能力。

在開展這樣的對話練習(xí)之前，先努力讓學(xué)生接受本單元的知識點(diǎn)，以便學(xué)生擁有一定的英語基礎(chǔ)，因此，在開展對話練習(xí)之時，學(xué)生才能夠在具體情景當(dāng)中有效開展對話練習(xí)，掌握、鞏固本單元的知識，并能夠很好地運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行交流，提升學(xué)生的語言能力。

二、重視設(shè)疑，引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師需要借助新理念、將課堂歸還給學(xué)生，借以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。這就需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語探究活動，以便讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的“武器”，學(xué)生才能夠在今后的英語學(xué)習(xí)道路上發(fā)展的更好。

比如，在教學(xué)“Shopping”一課時，為讓學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞“Sunglasses, gloves, scarf, umbrella”等，掌握本單元知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中重視設(shè)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，說出相關(guān)的單詞，以便幫助學(xué)生鞏固掌本單元握英語知識。

學(xué)生在問題引導(dǎo)之下，說出與物品相關(guān)的天氣，并從老師動作當(dāng)中猜測出相關(guān)物品，不僅能夠有效幫助學(xué)生掌握單詞，還能夠讓學(xué)生知曉這些詞匯具體應(yīng)用的語境和方法，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

除此之外，在教學(xué)過程中還有效利用思維導(dǎo)圖、小組合作方式等培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生思維的靈活性、敏銳性和準(zhǔn)確性;利用“拓展文本中細(xì)節(jié)文化”和“尋找文本中差異性文化”的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，助力學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)展核心素養(yǎng)，掌握更多英語知識，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

英語的核心素質(zhì)的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，但實(shí)質(zhì)上其是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生的不斷努力與各方面的支持，因此，作為小學(xué)英語老師，要在平時的工作中不斷地探索與創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，為學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠保持健康、良好的心態(tài)，讓學(xué)生體會有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過文化挖掘、大腦挖掘等等形式，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

以上是小編為大家整理的關(guān)于義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會優(yōu)秀三篇，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友，更多最新優(yōu)秀資訊請繼續(xù)關(guān)注網(wǎng)站!

【義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會優(yōu)秀三篇】