在“雙減”政策的背景下，家庭教育的作用日益突出，因此，家長必須審查孩子學(xué)習(xí)情況，并相應(yīng)改變陪伴孩子學(xué)習(xí)的行為。下面是范文網(wǎng)小編為大家收集整理的雙減政策下家長如何助力孩子家長心得，歡迎大家參考。

1學(xué)什么?

應(yīng)從學(xué)科知識向綜合思維轉(zhuǎn)變。學(xué)校實(shí)行分科教學(xué)，學(xué)生面對接踵而至的各科知識、要點(diǎn)、難點(diǎn)，容易陷入被“填鴨”的困境。長此以往，學(xué)生疲于應(yīng)付，堆積的學(xué)科知識“消化不良”，往往事倍功半。但如果學(xué)生能從學(xué)科知識的各個(gè)部分、各個(gè)要素出發(fā)，將它們不斷融合，從中分析、總結(jié)出發(fā)展規(guī)律與本質(zhì)形成綜合思維，他們的高階思維將得到提升，學(xué)習(xí)也將事半功倍。因此，家長應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子關(guān)注學(xué)科知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)行合并或?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，培養(yǎng)定期總結(jié)和歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助他們發(fā)展單學(xué)科甚至跨學(xué)科的綜合性思維。

2怎樣學(xué)?

從單一書本到學(xué)以致用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，可見想要深入理解書中的道理，必須要親自實(shí)踐才行。死盯著書本知識去學(xué)習(xí)、去應(yīng)試，這樣的學(xué)習(xí)往往是淺層的，學(xué)完就忘，更遑論學(xué)以致用。在“雙減”的契機(jī)下，家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)將所學(xué)書本知識運(yùn)用到日常生活中并解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，比如在旅游時(shí)鼓勵(lì)孩子多與人交流、多考察當(dāng)?shù)氐孛诧L(fēng)情及人文文化，查找與規(guī)劃路線;帶孩子參與家庭事務(wù)中，比如計(jì)算水電費(fèi)、銀行存款利息等等。

3怎么有效學(xué)?

注重從學(xué)習(xí)技巧到學(xué)習(xí)策略的掌握。過度培訓(xùn)、重復(fù)操練、機(jī)械刷題，既違背基本教育規(guī)律，也不利于學(xué)生身心健康成長。部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鼓吹的“套路化”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷刷題，把知識學(xué)習(xí)變成“肌肉記憶”，像是在“練手藝”而不是真的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要有良好的學(xué)習(xí)策略。有用的學(xué)習(xí)策略可以是用畫線的方式強(qiáng)調(diào)重要內(nèi)容，也可以是有效記筆記，形成筆記框架;家長還可以鼓勵(lì)孩子用總結(jié)和自我提問的方式自我檢測學(xué)習(xí)過程和進(jìn)展程度。

4怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)?

在輔導(dǎo)內(nèi)容上，要激發(fā)思考、鼓勵(lì)探究和促進(jìn)反思。具體來說，家長應(yīng)當(dāng)在日常生活中培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考的意識，鼓勵(lì)孩子多問幾個(gè)為什么;當(dāng)孩子提出問題時(shí)，要認(rèn)真對待、悉心解答。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探究答案，在探究過程中遇到困難時(shí)，適時(shí)幫助。問題解決后，帶孩子一起總結(jié)與反思。如此以往，孩子思考、探究和反思能力都將得到提高。

在輔導(dǎo)形式上，要寓教于樂，如合作、陪伴、游玩。家長應(yīng)該尊重孩子的身心特點(diǎn)和成長節(jié)律，不可揠苗助長。周末和寒暑假孩子不能上輔導(dǎo)班，家長有更多時(shí)間陪伴孩子，可以一起閱讀、運(yùn)動(dòng)、郊游、交流。尊重孩子一點(diǎn)的閑暇時(shí)光，因?yàn)椤伴e暇出智慧”。長期三更眠、五更起，頭懸梁、錐刺骨，沒時(shí)間讀喜愛的書、做感興趣的事，也沒時(shí)間去看外面精彩的世界，如何能觀照生活、累積思想、生發(fā)靈感?

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【雙減政策下家長如何助力孩子家長心得】