數(shù)學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學對象本質上都是人為定義的。下面是小編整理的小學數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)知識點，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)知識點

1.讀20以內的數(shù)。

順數(shù)：從小到大的順序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

倒數(shù)：從大到小的順序20 19 18 17······

單數(shù)：1、3、5、7、9······

雙數(shù)：2、4、6、8、10······

(注：0既不是單數(shù)，也不是雙數(shù)，0是偶數(shù)。在生活中說單雙數(shù)，在數(shù)學中說奇偶數(shù)。)

2.兩位數(shù)

(1)我們生活中經(jīng)常遇到十個物體為一個整體的情況，實際上十個“1”就是一個“10”，一個“10”就是十個“1”。

如：A：11里有(1)個十和(1)個一;

11里有(11)個一。

12里有(1)個十和(2)個一;

12里有(12)個一13里有(1)個十和(3)個一;

13里有(13)個一14里有(1)個十和(4)個一;

14里有(14)個一15里有(1)個十和(5)個一;

15里有(15)個一······

19里有(1)個十和(9)個一;

或者說，19里有(19)個一20里有(2)個十;

20里有(20)個一B：看數(shù)字卡片(11~20)，說出卡片上的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

(2)在計數(shù)器上，從右邊起第一位是什么位?(個位)第2位是什么位?(十位)個位上的1顆珠子表示什么?(表示1個一)十位上的1顆珠子表示什么?(表示1個十)

(3)先讀11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再寫出來。

如：14，讀作：十四，寫作：14。個位上是4，表示4個一，十位上數(shù)字是1，表示1個十。

學好數(shù)學的方法

1整理重點

有數(shù)學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式等，該背的一定要背熟，有些同學以為數(shù)學注重推理，不必死背，所以什么都不背，這種觀念并不正確。

2培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

傳統(tǒng)教育殘留的糟粕禁錮了學生的思維, 大多數(shù)的學生是為了考試而學習, 為了學習而學習, 很多人沒有認識到學習的意義, 沒有真切體會到學校教育的前瞻性, 和數(shù)學對自身潛移默化的影響。結合這種教學現(xiàn)狀, 新課改提出, 數(shù)學教師應使學生認識到學習數(shù)學的價值, 甚至將這作為一門課程, 只有認識到數(shù)學學科的優(yōu)勢, 學生才會發(fā)揮自己的主體地位, 調動自己的主觀能動性。

3及時進行總結

及時進行小結，把所學知識條理化、系統(tǒng)化。 因此，我們今后還要保持“先預習、后聽講;先復習、后作業(yè);經(jīng)常進行階段小結”的好習慣。 二、良好的學習動機和學習興趣 學習動機是推動你們學習的直接動力。

數(shù)學概念

正確地理解和形成一個數(shù)學概念，必須明確這個數(shù)學概念的內涵——對象的“質”的特征，及其外延——對象的“量”的范圍。一般來說，數(shù)學概念是運用定義的形式來揭露其本質特征的。但在這之前，有一個通過實例、練習及口頭描述來理解的階段。

比如，兒童對自然數(shù)，對運算結果——和、差、積、商的理解，就是如此。到小學高年級，開始出現(xiàn)以文字表達一個數(shù)學概念，即定義的方式，如分數(shù)、比例等。有些數(shù)學概念要經(jīng)過長期的醞釀，最后才以定義的形式表達，如函數(shù)、極限等。定義是準確地表達數(shù)學概念的方式。

許多數(shù)學概念需要用數(shù)學符號來表示。如dy表示函數(shù)y的微分。數(shù)學符號是表達數(shù)學概念的一種獨特方式，對學生理解和形成數(shù)學概念起著極大的作用，它把學生掌握數(shù)學概念的思維過程簡約化、明確化了。許多數(shù)學概念的定義就是用數(shù)學符號來表達，從而增強了科學性。

許多數(shù)學概念還需要用圖形來表示。有些數(shù)學概念本身就是圖形，如平行四邊形、棱錐、雙曲線等。有些數(shù)學概念可以用圖像來表示，比如函數(shù)y=x+1的圖像。有些數(shù)學概念具有幾何意義，如函數(shù)的微分。數(shù)形結合是表達數(shù)學概念的又一獨特方式，它把數(shù)學概念形象化、數(shù)量化了。

總之，數(shù)學概念是在人類歷史發(fā)展過程中，逐步形成和發(fā)展的。

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