做閱讀題要弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。下面是小編整理的七下語文四單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七下語文四單元知識(shí)點(diǎn)

【四單元.社戲】

本文的標(biāo)題“社戲”既是全文故事情節(jié)發(fā)展的線索，又是故事內(nèi)容的概括。

本文以到趙莊看社戲?yàn)榫€索，先略寫在平橋村的快樂生活，再詳寫從平橋村夜航到趙莊看戲的全過程?？坍嬃艘蝗恨r(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)勞動(dòng)人民純樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好自由生活的向往。

重難點(diǎn)句子

1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展的到說不出的大。

“輕松”“舒展”兩詞用得非常精彩，與上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對(duì)比，傳神地表現(xiàn)出了“我”得以能去看戲時(shí)歡喜輕快的心情?！罢f不出的大”夸張地表現(xiàn)身體的輕松。

2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

從修辭格的角度看，連山仿佛是獸脊，運(yùn)用了比喻的手法;連山都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，又是運(yùn)用了擬人方法，這兩種修辭方法的運(yùn)用，使得語言生動(dòng)形象。從景物描寫的角度說，這是以坐船人的感覺來進(jìn)行描寫，連山的形狀像獸脊，在朦朧的月光下顏色淡黑如鐵，因?yàn)楦叩推鸱?，則像是踴躍飛跑，這句描寫的精彩之處是用動(dòng)詞“踴躍”來寫山，把靜態(tài)的連山寫活了。這種以動(dòng)寫靜，襯托了船行之快，又襯出了想看到社戲的急切心情。

3.回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

“回望”兩字表現(xiàn)“我”依依不舍的心情，“罩”字通過視覺表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，再次以仙境比擬社戲，與來時(shí)呼應(yīng)。這句充滿了夢(mèng)幻般色彩的描寫，表達(dá)了兒時(shí)眼中社戲的美。

4.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

這一句用了一個(gè)富有童話色彩的比喻，新奇而貼切，又有水鄉(xiāng)特色，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情。寫老漁父的喝彩則是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們駕船技術(shù)的嫻熟高超，從側(cè)面描寫歸航之快。

六一公公是一個(gè)怎樣的形象?

六一公公的形象本文主要是通過語言來刻畫的。對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好地摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人;后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格?！拔摇笨淞怂痪?，他“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。

重點(diǎn)段落

第10-13段 (1) 環(huán)境描寫：具體描寫的景物

(2) 描寫角度：聽覺、嗅覺、觸覺、視覺(具體景物)

(3) 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去，但我確還以為船慢。(第11段) ① 比喻、擬人;②寫出了劃船之快和“我”看戲心情的急切。

(4) “我”的心理變化：輕松 - 急切 - 陶醉

人物性格：雙喜(聰明機(jī)靈、考慮周到、辦事果斷) 、六一公公(善良淳樸、熱情好客)

【四單元.安塞腰鼓散文 】

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

亢kàng奮 晦huì暗 羈jī絆 驀mò然 冗rǒng雜 戛jiá然而止

2.解釋下列詞語。

(1)亢奮：極度興奮。 (2)羈絆：纏住不能脫身，束縛。

(3)驀然：突然，猛然。 (4)冗雜：繁雜。

(5)嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。 (6)戛然而止：聲音突然中止。

3.用恰當(dāng)詞語填空。

(1)黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!

(2)百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

愈捶愈烈! 痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片;聲，成了茫茫一片……

三、文學(xué)(文體)常識(shí)

《安塞腰鼓》的作者是劉成章?！栋踩摹肥且黄桧灱な幍纳桶蹴绲牧α康奈恼拢囊浴昂靡粋€(gè)安塞腰鼓”為線索，按表演前、表演中、表演后三個(gè)階段展開描寫。不僅表現(xiàn)了安塞腰鼓這種民間藝術(shù)粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的特點(diǎn)，而且反映了陜北人粗獷、豪邁、開放的性格特征。作者劉成章。

詞語積累：P124注釋1-5，P125注釋1，P126注釋1

1. 修辭：比喻、排比(增強(qiáng)語勢(shì))、反復(fù)(強(qiáng)調(diào)) P127練習(xí)三

2. P126課后練習(xí)二(答案詳見《三點(diǎn)一測(cè)》P192-193)

3.全文結(jié)構(gòu)：打鼓前(安靜)— 打鼓中(舞動(dòng))— 打鼓后(寂靜)

4.主題思想：借安塞腰鼓表達(dá)生命、力量之美

修辭手法的作用

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

閱讀理解七步自讀法

(1)通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋;

(2)通讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，分段分層，歸結(jié)大意;

(3)理解課文，歸納文章的中心思想;

(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;

(5)語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習(xí)自擬小標(biāo)題;

(6)分析寫作特色;

(7)寫讀后感，讀書評(píng)論或摹仿作文。

七下語文四單元知識(shí)點(diǎn)