無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們有時(shí)需要做一些閱讀題，這時(shí)最離不開的就是閱讀答案了，通過對照閱讀答案可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲區(qū)。你知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎?下面是小編整理的小學(xué)語文朝三暮四知識點(diǎn)，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文朝三暮四知識點(diǎn)

朝三暮四

先秦：佚名

宋有狙公者，愛狙，養(yǎng)之成群，能解狙之意;狙亦得公之心。損其家口，充狙之欲。俄而匱焉，將限其食，恐眾狙之不訓(xùn)于己也。先誑之曰：“與若芧，朝三而暮四，足乎?”眾狙皆起怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎?”眾狙皆伏而喜。

譯文

宋國(今商丘)有一個(gè)養(yǎng)獼猴的老人，他很喜歡獼猴，養(yǎng)的獼猴成群，他能懂得獼猴們的心意，獼猴們懂得那個(gè)人的心意。那位老人因此減少了他全家的口糧，來滿足獼猴們的_。但是不久，家里缺乏食物了，他將要限制獼猴們的食物，但又怕獼猴們生氣不聽從自己，就先騙獼猴們：“我給你們的橡樹果實(shí)，早上三顆，晚上四顆，這樣夠嗎?”眾多獼猴一聽很生氣，都跳了起來。過了一會兒，他又說：“我給你們的橡樹果實(shí)，早上四顆，晚上三顆，這樣足夠嗎?”獼猴們聽后都很開心地趴下，都很高興對那老人服服帖帖的了。

注釋

狙(jū)公：養(yǎng)猴子的老頭。

解：了解，理解，懂得。

狙：猴子。

意：心意。

得：懂得。

得公之心：了解養(yǎng)猴老人的心思。

損：減。

口：口糧。

充：滿足。

欲：_，要求。

俄而：一會兒，不久。

匱：缺乏。

限：限制。

恐：恐怕。

馴(xùn)：馴服，順從，聽從。引申為服服帖帖。

誑(kuáng)：欺騙。

之：代詞，它，代指猴子們。

與：給。

若：文言文中的人稱代詞，代“你”、“你們”，文中指猴子們。

芧(xù)：橡樹的果實(shí)，俗稱“橡實(shí)”。

朝：早上。

足：夠，足夠。

眾：所有的。

皆：都。

起怒：一齊生氣起來。怒：惱怒，生氣。

伏而喜：都很高興地趴在地上(一般是動(dòng)物感到滿足時(shí)的動(dòng)作)。

寓意

狙公好比是載眾生的“大塊”而猴子就像是紛亂紅塵中的眾生。那些追求名和實(shí)的理論家，總是試圖區(qū)分事物的不同性質(zhì)，而不知道事物本身們就有同一性。最后不免像猴子一樣，被朝三暮四和朝四暮三所蒙蔽。告誡人們要放開計(jì)較得失的凡心，因?yàn)槿说囊簧凰?、一得一失都是一時(shí)的，到最后我們將會發(fā)現(xiàn)我們并沒有失去什么，也沒有得到什么。因?yàn)闊o論形式有多少種，本質(zhì)只有一種。宋《二程全書·遺書·十八·伊川先生語》：“若曰圣人不使人知，豈圣人之心是后世朝三暮四之術(shù)也?”遺憾的是，后來應(yīng)用這個(gè)成語的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國時(shí)期，秦、楚兩大強(qiáng)國對立，有些弱小國家一會兒倒向秦國，一會兒倒向楚國。就像在美蘇爭霸時(shí)期，有些非洲國家時(shí)而倒向美國，時(shí)而倒向蘇聯(lián)。朝三暮四本來與此無關(guān)，但以訛傳訛，天長日久，大家也就習(xí)慣把“朝三暮四”理解為沒有原則，反復(fù)無常了。

道理

這則寓言的前文與后文作者都給出了自己的解釋。

前文說“勞神明為一而不知其同也，謂之朝三”意思是：耗費(fèi)心思方才能認(rèn)識事物渾然為一而不知事物本身就具有同一的性狀和特點(diǎn)，這就叫“朝三”。

后文說“是以圣人和之以是非而休乎天鈞，是之謂兩行?！弊g文：因此，古代圣人把是與非混同起來，優(yōu)游自得地生活在自然而又均衡的境界里，這就叫物與我各得其所、自行發(fā)展。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧和方法

一、通讀全文

首先了解文章的大致內(nèi)容。文章中寫了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?其次了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么)作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。最后了解文章的思想、感情、主旨。

二、審清題意，回讀原文

在對文章有了整體把握后，我們再仔細(xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來。找準(zhǔn)原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。最后分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深 入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。

三、理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。

1.引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。

2.抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

3.組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。

4.還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。

學(xué)好語文的技巧

增加自己的閱讀量

學(xué)好語文最重要的其中一點(diǎn)就是提提高自己的閱讀量，有自己的閱讀量增加了才能提高自己的語文成績。人們常說博覽群書就是這樣的，很多調(diào)查顯示，經(jīng)常閱讀的孩子累積的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過只是機(jī)械的寫作訓(xùn)練的，積累大量閱讀的孩子的表達(dá)能力是一定會好于普通閱讀量的學(xué)生的。

堅(jiān)持培養(yǎng)自己的閱讀能力是最有效學(xué)好語文成績的方法，中學(xué)生平時(shí)可以多讀一些經(jīng)典文學(xué)比如：《魯迅文集》、《徐志摩經(jīng)典》、《中學(xué)生必背古詩300首》等這些有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的閱讀書籍。

學(xué)會在模仿中創(chuàng)造

相信很多中學(xué)生都被寫作文給愁懷了，不知道自己寫作文的時(shí)候應(yīng)該寫什么素材，平時(shí)經(jīng)常累積閱讀的學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就是有好處的了，平時(shí)積累的大量的閱讀可以幫助中學(xué)生在寫作文的時(shí)候用到大量優(yōu)美的句子。

其實(shí)，寫作文并不難，主要是看平時(shí)生活中中學(xué)生們會不會觀察和模仿。有句話說的好“自古文章一大抄”，但是在這里并不是讓中學(xué)生們?nèi)コ恼拢强茨闶欠駮７聦懽?，把自己?jīng)常閱讀的優(yōu)美的句子都摘抄到一個(gè)本子上，然后積累起來，經(jīng)常翻閱幾次，最好是能夠背下來，等到寫作文的時(shí)候就把這些經(jīng)典的作文用到自己的文章上。

多做閱讀題

平時(shí)多做閱讀題能夠提升自己的閱讀理解能力，中學(xué)生在平時(shí)做題中一定要大量訓(xùn)練自己的閱讀理解能力，提高了自己的閱讀理解能力就能提高自己做題的效率，學(xué)好語文最重要的就是能夠拿到高的分?jǐn)?shù)。

小學(xué)語文知識點(diǎn)