在閱讀理解中要弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。下面是小編整理的高二下冊(cè)語(yǔ)文提綱，僅供參考希望能夠幫助到大家。

高二下冊(cè)語(yǔ)文提綱

一、通假字

1、長(zhǎng)樂(lè)王回深父。父，通“甫”，古代對(duì)男子的美稱(chēng)。

二、詞類(lèi)活用

1、始舍于其址。舍：名詞活用為動(dòng)詞，筑舍定居。

2、名之曰褒禪。名：名詞活用為動(dòng)詞，命名，稱(chēng)呼。

3、有泉側(cè)出。側(cè)：名詞作狀語(yǔ)，在一側(cè)。

4、問(wèn)其深，則其好游者不能窮也。深：形容詞用作名詞，深度。

5、好游者亦不能窮也。窮：形容詞活用為動(dòng)詞。窮盡，走到頭。

6、而其見(jiàn)愈奇。見(jiàn)：動(dòng)詞作名詞，見(jiàn)到的景象。

7、蓋其又深，則其至又加少矣。至：動(dòng)詞用作名詞，到達(dá)的人。

8、火尚足以明也。明：形容詞用作動(dòng)詞，照明。

9、不得極夫游之樂(lè)也。極：形容詞作動(dòng)詞，盡情享受。

10、而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。險(xiǎn)遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，險(xiǎn)遠(yuǎn)的地方。

11、世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉。

謬：形容詞的使動(dòng)用法，弄錯(cuò)，使……錯(cuò)。

傳：動(dòng)詞作名詞，流傳的文字。

名：名詞作動(dòng)詞，說(shuō)明白。

三、一詞多義(擴(kuò)展)

(一)虛詞“乃”

1、以其乃華山之陽(yáng)名之也副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”

2、君子不齒，今其智乃反不能及，何也副詞，竟，竟然，居然

3、良乃人，具告沛公副詞，于是

4、于是為長(zhǎng)安君約車(chē)百乘，質(zhì)于齊，兵乃出副詞，才

(二)實(shí)詞“道”

1、有碑仆道名詞，路、道路

2、師者，所以傳道受業(yè)解惑也名詞，道理

3、于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首名詞，主張

4、何可勝道也哉動(dòng)詞，說(shuō)、講

5、策之不以其道名詞，方法

(三)實(shí)詞“蓋”

1、日初出大如車(chē)蓋名詞，車(chē)蓋

2、蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完連詞，承接上文，表示原因，可譯為“因?yàn)椤薄笆且驗(yàn)椤笆怯捎凇钡?/p>

3、況劉豫州王室之胄，英才蓋世動(dòng)詞，超過(guò)，勝過(guò)

4、蓋其又深，則其至又加少矣助詞，有“大概”的意思

(四)實(shí)詞“文”

1、獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰“花山”名詞，文字

2、不以木為之者，文理有疏密名詞，紋理

3、屬予作文以記之名詞，文章

4、文過(guò)飾非動(dòng)詞，掩飾

(五)實(shí)詞“然”

1、至于_，理固宜然代詞，如此，這樣

2、吳廣以為然形容詞，對(duì)、正確

3、有穴窈然形容詞詞尾，“……的樣子”

4、然視其左右，來(lái)而記之者已少連詞，表轉(zhuǎn)折，但、但是

(六)虛詞“其”

1、用作代詞，可以作第一、二、三人稱(chēng)代詞;可以作指示代詞(這，那);

以其乃華山之陽(yáng)名之也。第三人稱(chēng)代詞，它

而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也。第一人稱(chēng)代詞，自己

則或咎其欲出者。指示代詞，指代“欲出者”，譯作“那”

則其好游者不能窮也。指示代詞，指代“好游者”，譯作“那些”

有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣。指示代詞，譯作“這”

于亂石間擇其一二扣之指示代詞，譯作“其中的”

2、用作副詞

1)加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣，相當(dāng)于“可”、“還是”。

攻之不克，圍之不繼，吾其還也。(我們還是回去吧)

2)加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“恐怕、或許、大概、可能”。

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?

其是之謂乎!

3)加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。

盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎?

其可怪也與?

3、固定用法“何其”，譯作“多么”

至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!(多么衰落啊!)

四、重點(diǎn)句式

(一)固定句式

1、其孰能譏之乎?(難道……嗎?)

2、何可勝道也哉!(哪里……呢!)

3、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。(這就是……的緣故。)

(二)狀語(yǔ)后置

文言文中介詞結(jié)構(gòu)往往放在動(dòng)詞后面，表示地點(diǎn)，時(shí)間，比較等意義。如：

1、古人之觀于天地、山川“于天地……”作狀語(yǔ)修飾限定動(dòng)詞“觀”，“對(duì)天地……”

2、唐浮圖慧褒始舍于其址“于其址”作狀語(yǔ)修飾限定動(dòng)詞“舍”，“在……”

3、請(qǐng)辭于軍“于軍”作狀語(yǔ)限定動(dòng)詞“辭”的對(duì)象，“向軍隊(duì)”

4、州司臨門(mén)，急于星火?！坝谛腔稹北硎尽氨刃腔稹?/p>

5、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。劃線“于藍(lán)”表示“比藍(lán)……”表比較

6、皆斷頭注槊上，植(于)市門(mén)外“(于)市門(mén)外”表示“在市門(mén)外……”

7、具告以事“以事”表示“把事情……”

(三)定語(yǔ)后置

文言文中有很多句子將定語(yǔ)放在中心語(yǔ)之后。如：

蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！袄薄皬?qiáng)”作為中心語(yǔ)“爪牙”“筋骨”的定語(yǔ)，后置。

求人可使報(bào)秦者。(想找個(gè)可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人)“可使報(bào)秦”作為中心語(yǔ)“人”的賓語(yǔ)，后置。

我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王;玉斗一雙數(shù)量詞“一雙”作為“白璧”的定語(yǔ)，后置。

閱讀理解的方法

注意回答格式

其實(shí)，這是閱讀理解最有技巧的地方?；旧厦總€(gè)題目都會(huì)固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“__”詞語(yǔ)可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以，后面敘述原因，原因主要說(shuō)明這個(gè)詞在這一句中或這一段具有什么樣的作用，很關(guān)鍵，不能隨意更換。

.緊緊抓住文章的主旨

任何問(wèn)題都要以文章的中心思想為基礎(chǔ)，不要偏離了主題。有可能在閱讀理解中并沒(méi)有出現(xiàn)讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫(xiě)在別的題目中。這是一個(gè)隱藏的加分項(xiàng)，讓閱卷老師了解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會(huì)因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。

某句話在文中的作用

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊，總領(lǐng)下文。

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))

高二下冊(cè)語(yǔ)文提綱