在疫情防控新形勢下，中國醫(yī)科大學(xué)第二臨床學(xué)院各教研室積極落實學(xué)校全面線上教學(xué)的決定，以學(xué)生的人身安全為出發(fā)點，以“停課不停學(xué)”“線上線下相結(jié)合”為臨床實踐教學(xué)思路，積極開展實踐教學(xué)的帶教工作。

一、將云平臺直播和虛擬仿真平臺授課應(yīng)用于實踐教學(xué)

1、云平臺直播授課

各個教研室?guī)Ы汤蠋煶浞诌\用騰訊會議平臺開展教學(xué)活動，與學(xué)生云端相聚，共同探討。針對特征性病例，通過云端直播的方式對特征患者進(jìn)行問診和體格檢查、傳授基本操作方法、探討診治措施。

2、虛擬仿真平臺應(yīng)用

為了克服線上教學(xué)不具象、體驗感欠缺的缺點，各科室積極采用學(xué)校虛擬仿真平臺內(nèi)的虛擬實驗項目給學(xué)生更加生動、形象的課程體驗，該平臺可在線測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。線上線下及醫(yī)學(xué)虛擬平臺結(jié)合，使學(xué)生對疾病從理論和感官體驗上進(jìn)一步加深理解。

二、放射影像學(xué)教研室開展BOPPRP教學(xué)模式

由于疫情原因，畢業(yè)實踐全面改為線上，針對線上教學(xué)學(xué)生參與度不足的痛點，放射影像學(xué)教研室將BOPPRP的教學(xué)模式移植到醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)及2017級MBBS的畢業(yè)實踐教學(xué)，得到了師生的廣泛好評。

提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)（導(dǎo)入，Bridge in，B），包括知識點的思維導(dǎo)圖和病例，學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式，將疾病的病因、病理、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、影像表現(xiàn)及治療展示出來，并通過小組討論的形式，探究病例及制作PPT，PPT內(nèi)容包括診斷思路及影像描述、影像診斷（閱片實踐，Radiology Practice，R）。從而明確下次實習(xí)內(nèi)容，明確目標(biāo)要求（Learning Objective，O）。

實習(xí)課上，學(xué)生匯報思維導(dǎo)圖，小組長負(fù)責(zé)匯報討論后的病例結(jié)果（參與式學(xué)習(xí)，Participating Learning，P），老師進(jìn)行更正和點評，同時融入課程思政（Political and Ideological theory，P），作為一名影像科醫(yī)生，如果發(fā)現(xiàn)影像檢查結(jié)果提示病情危重，須第一時間通知臨床醫(yī)生，對于CT檢查的患者，我們應(yīng)對輻射敏感器官做相應(yīng)的防護(hù)等內(nèi)容，并提出拓展性的問題（Promotion，P）。

課后，學(xué)生通過查閱資料，對于課上的病例再次復(fù)盤，有疑問的地方在微信群中提問，老師會及時回答。

通過BOPPRP教學(xué)模式，學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地提高了課中學(xué)生的參與度，并且通過小組學(xué)習(xí)與組間競爭等手段，增加學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力與競爭意識；帶教老師通過課上與學(xué)生的頻繁互動，有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。

目前，第二臨床學(xué)院教研室積極應(yīng)用線上線下教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，尤其是積極應(yīng)用醫(yī)學(xué)虛擬平臺的教學(xué)手段，以期更好探索臨床實踐教學(xué)工作的新模式。