雙減政策“五項管理”對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年有積極的意義。雙減的第一個寒假即將開始，對于作業(yè)的布置，你有何感悟呢？下面是小編為大家雙減作業(yè)設計與作業(yè)布置心得體會的內容，供大家參考。

雙減政策下的作業(yè)布置

作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑，作業(yè)也是學生解決問題能力，創(chuàng)新實踐能力，思維能力提升的重要途徑。

作業(yè)從本質上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習，培養(yǎng)恒心毅力，自我約束，學會時間管理和快速進步的重要途徑。

在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決作業(yè)設計的問題。

第一、要設計好作業(yè)的時間

作業(yè)時間不是越長越好，作業(yè)做的時間越長，學生的學習效果就越不好。如果讓一個孩子連續(xù)做4個小時的作業(yè)，這個孩子意識就會越來越差了。因為他的體力跟不上了，他學習效率也就會降低，第二天聽課也就不專心了。所以要嚴格控制作業(yè)的時間。

第二，老師心中要有全體學生

很多老師預估布置的作業(yè)完成時間會高于學生實際完成的時間。教師在布置作業(yè)時不能只關注好學生來進行，應該關注中下等學生的完成情況，布置作業(yè)時合理安排內容時間。

第三，老師要設計分層作業(yè)

每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的完成效果也就不同。

“雙減”政策下，盡量避免出現機械、單調、重復抄寫的作業(yè)，作業(yè)的形式要多樣化，不僅要有書面作業(yè)，也應該增加更多的實踐性，操作性等體驗類作業(yè)，書面作業(yè)也要根據不同學生的不同水平由易到難地布置階梯作業(yè)，既能保證學習能力弱的孩子完成作業(yè)，激發(fā)學困生的學習興趣，又能讓上中等學生吃得飽，所以教師應該積極探索分層作業(yè)，彈性作業(yè)，“個生化作業(yè)”的設計。作業(yè)量減了，就應加強面批面改，讓學生的學習有質的提高。

總之，在設計作業(yè)時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。這幾個要素是緊密相關的。 作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。

在“雙減”政策下作業(yè)布置的方法和策略我們仍然在探索著，實踐著。

“雙減”政策下如何布置作業(yè)

在“雙減”政策下，為了加強教學規(guī)劃，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，落實課程目標，提高學習效率，促進學生全面發(fā)展，經六年級組全體語文教師討論決定，本學期語文作業(yè)從作業(yè)類型及布置作業(yè)的原則方面做出了切實可行的調整。

在作業(yè)類型方面，以夯實基礎的生字本、詞語本為基礎，隨堂適當完成練習冊。為了提高學生的寫作水平，根據所學課文及單元的語文要素布置日記和作文。

為了真正減輕學生的作業(yè)負擔，布置作業(yè)時，我們嚴格遵循以下原則：不布置重復、無效作業(yè)，在保證作業(yè)質量的同時，盡量減少作業(yè)的數量。對于教學重點和難點進行有針對性、有選擇的訓練。為了將這次的作業(yè)改革落到實處，六年級的語文老師經過討論、嘗試后詳細列出了具體操作方案。

宏觀的調控，細致的操作，是六年級語文組本學期布置作業(yè)的宗旨。相信在“雙減”政策下，孩子們在掌握語文學科知識的同時，也可以有更多自由的時間閱讀、鍛煉，有更多的時間去做自己感興趣的事情，從而得到個性化的全面發(fā)展。

【雙減作業(yè)設計與作業(yè)布置心得體會 寒假雙減作業(yè)布置感悟2022】