全世界孩子舒服指數(shù)最高的地方應該就是中國，父母都非常注重讓孩子舒服，孩子稍微冷一點熱一點，父母都舍不得，剛發(fā)現(xiàn)頭疼鬧熱就去打吊瓶吃西藥。

反觀日本的小學、中學，則是一律沒有空調。日本的孩子一年四季都穿短褲短裙，上學時，日本媽媽在孩子后面喊：“少穿點！”，而中國的媽媽總是在后面喊：“多穿點！”，日本媽媽常說“孩子送幼兒園就是來讓他們得病的?！本枚弥⒆觽兌煎憻挸隽丝购哪芰?，很少再有發(fā)燒感冒的情況出現(xiàn)。

日本家長在接孩子下幼兒園的時候，手里一律空著，各種包都是由小孩子拿著。中國父母為了接孩子回家認同買車的不乏其人。

少年強則國強，從小抓好教育，就等于抓住了強國之本。試想，中國的明天掌握在一群打小挑食、高分低能、性格孤僻、拈輕怕重、離開空調活不了的人，我們會有怎樣的未來？

日本1907年普及了全民6年義務教育，英國達到這一水平用了70年，德國用了80年。日本人堅信，只有教育才能改變貧窮，他們非常注重孩子的獨立生存能力、磨礪教育、孩子的禮儀、孩子的獨立人格教育、動手能力等等，最后才是分數(shù)和技能的培養(yǎng)。

1945年9月2號，在日本投降的第二個禮拜還不到，日本所有的小學開學。很多學校就在被炸開的廢墟地上開課。50年代，日本政府開支的一半用于教育，那個時候我們的教育開支比例不夠1.9%，這個時期的發(fā)達國家的教育開支在7%。

日本小學幼兒園找不到現(xiàn)代化的設備和琳瑯滿目的高檔玩具，這與日本先進發(fā)達的科技社會似乎形成強烈的反差。殊不知，這正是日本教育者的英明——體現(xiàn)以人為本、以孩子為中心的教育理念：人要發(fā)揮自己的潛能，不能變?yōu)椤俺善贰钡呐`，科技的進步，使人們形成更大的生存壓力，營造“適者生存”的氛圍，合理地充分利用周圍的資源，通過環(huán)境進行教育，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，讓孩子受益終生。

每年的3月25日和4月6日，是日本學校的春假。在這段時間里，孩子們沒有任何家庭作業(yè)，也不必參加任何由學校組織的活動。放春假之前，小學低年級孩子會帶回一份“努力度自我確認表”，這份表格共涉及14個項目，內容是這么寫的：

1：能夠做到早睡早起了；

2：一日三餐都好好地吃了飯；

3：不挑食，什么都吃；

4：能夠做到總是保持著正確的姿勢；

5：能夠明朗、精神地大聲問候；

6：沒有受過什么大傷；

7：飯后能做到好好刷牙；

8：認真洗手、漱口；

9：在戶外精神百倍地玩耍；

10：沒有忘記隨身攜帶手絹和紙巾；

11：借的東西都好好地歸還了；

12：和小朋友之間很友好地一起玩耍

13：沒有說過朋友們的壞話；

14：沒有脫離小朋友們。

確認表的最下面還寫著：“嗨~大家都做得怎么樣呢？做得不夠的人，請繼續(xù)加油哦！”這14個項目就是日本孩子的努力目標，簡單地說就是“平民化教育”。

日本幼兒園找不到現(xiàn)代化的設備和琳瑯滿目的高檔玩具，這與日本先進發(fā)達的科技社會似乎形成強烈的反差。殊不知，這正是日本教育者的英明：體現(xiàn)以人為本、以孩子為中心的教育理念：人要發(fā)揮自己的潛能，不能變?yōu)椤俺善贰钡呐`，科技的進步，使人們形成更大的生存壓力，營造“適者生存”的氛圍，合理的充分利用周圍的資源，通過環(huán)境進行教育，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，讓孩子受益終生。

寺院的周圍通常建有幼兒園，寺院的主持又兼任幼兒園的園長，這在日本各地都是非常常見的。幼兒園每個月都要到寺廟里受一次教誨，園里最重要的節(jié)日一定要拜佛，佛誕日、涅磐日都有活動。日本人相信，從小對孩子進行佛教思想的浸透，會使孩子擁有一顆懂得感恩的心。

日本非常注重孩子的禮儀教育，無論是在家庭和學校中，絕非兩個標準，任何場合必須遵循尊卑秩序。

尤其對長輩的服從和尊重是不能討價還價的。

孩子在幼兒園畢業(yè)時也會經歷一次像大學畢業(yè)一樣莊重的儀式，園長、老師、家長以及孩子們都會穿戴正式且一絲不茍地完成整個儀式，而且各種儀式會隨著孩子的成長一直相伴到終生?？梢姀男￠_始對孩子進行禮儀的灌輸，對孩子的修養(yǎng)的打造起到了多么重要的作用，“禮儀之邦”的確名副其實。

每一個家庭中的媽媽，都特別注重教孩子國際化的交際禮儀，而且不失日本的傳統(tǒng)禮儀的教育。照片上是日本媽媽在教自己的孩子茶道。

日本的小學生運動會，沒有單個比賽的項目，全都是集體的比賽。

就連繪畫這樣的項目。居然也是集體創(chuàng)作，我們看見，畫面上邊，有個大大的“和”字。這就是日本教育的靈魂理念，這個“和”字，應該也是來源于我們祖宗的處事哲學吧。

我們的學生參加了一個非常神奇的游戲，開始我們的孩子都不屑一顧，因為這個游戲太簡單，用學生的話說很弱智。就是你可以去邀請任何一個人來猜拳，石頭剪子布，他輸了就到你背后，你繼續(xù)找人猜拳，最后一個人后面就拖著很多人了。但是當你被邀請進來，就會驚異的發(fā)現(xiàn)，群體參與，群體合作，是那么的神奇、那么的美好，那么的偉大。

最后，每個人都被邀請進來，十幾條小隊，最后變成一條巨大的長龍。

我們帶去的禮物，日方要求我們放在一個袋子里，混起來一并送給他們。照片上，我們的學生一直在哭，她舍不得離開剛剛認識的好朋友。我們其中的幾個學生，執(zhí)拗的要將禮物送給某個喜歡的人，還有人把禮物寫上要送的朋友的名字，放進了袋子，但是大部分的人，直接吧禮物混合在一期送給了他們。開始我也很難接受這樣送禮物的方法，后來我聽到一個“天下第一家”的故事，也就理解了日方這樣做的苦心。

為了從小培養(yǎng)學生頑強堅韌的意志和強悍健壯的體魄，日本不少中學堅持每天讓學生光腳在石子路上行走、跑步。

有一個日本教育團還實行了一項“無人島”訓練。在一個沒有交通，也無人跡的地方，學生必須生存一周，利用自然環(huán)境，自己挖坑洞當臨時廁所，自己找柴生火做飯，自己動手找食物，連鹽也自己熬制?？傊?，離開大人，斷絕一切通訊聯(lián)系，一切生活問題由他們自行解決。通過一周的艱難生活，不少人開始習慣動手勞動，自己管理自己，學會關心他人，與人合作，并變得勤快、聰明，許多人認為這是“一生中最難忘的一周”。

野營時，集體搭帳篷，開排水溝。營地的活動很多，白天的活動如登山觀海、測量海拔、記錄晝夜溫差、觀察地貌地物、觀察星空等，晚上則舉辦營火晚會，學校推薦學唱十首歌曲，這些歌曲大多是歌頌大自然的青少年歌曲或各地民歌。對城市孩子來說，這種野外活動特別有吸引力，他們總是興味盎然，興奮不已。

這次日本海嘯地震后，孩子們的精神狀況，證明了，他們的災難教育是成功的。孩子們都安全，都斗志昂揚。這是未來振興的希望。

日本天皇曾經說：我們要讓北海道山里面種蘿卜的佃農的小女兒讀完小學。在那個重男輕女的時代，很多人生了女孩子就賣到妓院那個年代，天皇讓日本最窮的地方北海道，最窮的人的最小的女兒讀完小學，我們今天也未能做到。