2021年6月浙江省英語(yǔ)高考卷依托中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，秉持“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活及認(rèn)知實(shí)際，切實(shí)發(fā)揮了高考正向指揮棒作用。

浙江2021高考英語(yǔ)命題思路

一、精選考查素材，注重育人導(dǎo)向

試題語(yǔ)篇基于人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題語(yǔ)境精心選取，取材廣泛、體裁多樣。閱讀A篇講述了主人公在演藝路上的努力和決心成就了他不平凡的人生。閱讀B篇介紹了電影制作人大衛(wèi)通過制作紀(jì)錄片向年輕人推銷大自然這個(gè)品牌，鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)大自然，從而減少使用電子產(chǎn)品的時(shí)間。閱讀C篇是一份最新研究報(bào)告，研究表明寵物狗能夠區(qū)分主人開心或生氣的表情。閱讀第二節(jié)介紹主人公開發(fā)社交網(wǎng)站讓世界各地的人們能夠在網(wǎng)上交換明信片。完形填空講述了作者年邁的母親在超市購(gòu)物時(shí)得到陌生人幫助的故事。語(yǔ)法填空是一篇關(guān)于美國(guó)總統(tǒng)亞布拉罕林肯故居的語(yǔ)篇。寫作部分第一節(jié)要求學(xué)生寫一篇國(guó)畫作品展的宣傳稿，第二節(jié)要求續(xù)寫一個(gè)關(guān)于家庭責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓适?。這些語(yǔ)篇倡導(dǎo)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，重視健康的生活方式，學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建和諧友好的人際關(guān)系，關(guān)注科技發(fā)展前沿，拓展國(guó)際視野，講述中國(guó)故事、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在考查學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，浸潤(rùn)了育人功能，落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)。

二、堅(jiān)持全面考查，突出關(guān)鍵能力

本試卷試題在堅(jiān)持往年對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查的同時(shí)，突出閱讀、寫作和思維等關(guān)鍵能力的考查。試卷除了考查考生閱讀理解部分的閱讀能力外，完形填空和語(yǔ)法填空都需要考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)用知識(shí)；讀后續(xù)寫需要考生在讀懂故事前半部分的基礎(chǔ)上作后續(xù)的寫作。

注重思維品質(zhì)的考查。聽力第5題要求學(xué)生概括談話內(nèi)容，第17題推斷對(duì)話者之間的關(guān)系；閱讀第23、27、30題學(xué)生需要通過概括選定標(biāo)題和主旨大意，第26題通過語(yǔ)境猜測(cè)詞義；“七選五”考查考生理解語(yǔ)篇上下文邏輯關(guān)系的能力；讀后續(xù)寫需要考生根據(jù)故事前半部分所給情節(jié)，構(gòu)思故事合理的發(fā)展和結(jié)局。

三、試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題目設(shè)計(jì)友好

在試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，穩(wěn)定維持多年以來由聽力、閱讀理解、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和寫作四部分組成的試卷結(jié)構(gòu)。材料和試題難度與往年基本持平。

試卷充分展示了人文關(guān)懷。聽力的材料，閱讀B篇，完形填空和應(yīng)用文寫作都是學(xué)生身邊熟悉的話題；閱讀題目設(shè)置的難度水平呈階梯分布，A篇閱讀最為簡(jiǎn)單，“七選五”相對(duì)較難；讀后續(xù)寫語(yǔ)篇語(yǔ)言平實(shí)，幾乎沒有生僻單詞；語(yǔ)篇主題都積極向上，充滿正能量。這些都有助于學(xué)生保持穩(wěn)定心情，使學(xué)生能夠以平靜而積極的心態(tài)作答，能讓學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

英語(yǔ)：聚焦素養(yǎng)發(fā)展 有效促學(xué)促教

一、強(qiáng)化育人導(dǎo)向

試題在選材上注重英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。聽力部分第12題涉及如何克服演講恐懼；完形填空講述作者通過一次當(dāng)志愿者的經(jīng)歷變得更加堅(jiān)強(qiáng)的故事。這些語(yǔ)篇，包括讀后續(xù)寫的續(xù)寫部分，主要考查考生在面對(duì)特殊環(huán)境或與他人交往時(shí)，如何展現(xiàn)出正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度來認(rèn)識(shí)自我和完善自我。閱讀A篇提到的尋親故事，B篇的父母應(yīng)多陪孩子走路上學(xué)增進(jìn)溝通的話題，以及語(yǔ)言運(yùn)用第二節(jié)中提到體重指數(shù)增長(zhǎng)的問題，折射出關(guān)注親情、關(guān)注健康的生活方式和理念。應(yīng)用文要求考生為即將來訪的新西蘭友人寫一篇?dú)g迎辭，考查學(xué)生在跨文化交際活動(dòng)中，是否具有良好的跨文化溝通能力。這些考題都彰顯出考試在價(jià)值引領(lǐng)和育人方面的獨(dú)特作用。

二、凸顯素養(yǎng)發(fā)展

試題處處滲透著對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)。其一，試題考查考生根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)在具體語(yǔ)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如語(yǔ)言運(yùn)用第二節(jié)第58、60和65題，考生必須基于語(yǔ)篇和語(yǔ)義的理解才能得到正確答案。其二，試題高度關(guān)注考生思維品質(zhì)的發(fā)展，特別考查考生思維的邏輯性、評(píng)判性和創(chuàng)造性。例如，閱讀理解第二節(jié)考查了考生對(duì)指代、詞匯和語(yǔ)義等方面的銜接和連貫知識(shí)；完形填空要求考生注意敘議的一致性、注意上下文語(yǔ)境的指示作用（如36題）以及邏輯關(guān)聯(lián)（如41題）。試題中有不少題目考查學(xué)生的評(píng)判性思維，如聽力第5題，閱讀理解第24題等。另外，讀后續(xù)寫考查了考生的文化意識(shí)、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、有效調(diào)控教學(xué)

試題把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和真實(shí)生活結(jié)合起來，倡導(dǎo)在較為真實(shí)的情境中評(píng)價(jià)考生的能力。聽力材料中的氣象預(yù)報(bào)、旅行、球賽、飲食等話題，閱讀理解中走路上學(xué)越來越少的社會(huì)現(xiàn)象，購(gòu)物排隊(duì)結(jié)賬時(shí)總是感覺其他隊(duì)伍更快的心理感受，以及應(yīng)用文中歡迎外國(guó)友人來訪的活動(dòng)，等等，內(nèi)容都非常真實(shí)、貼近生活。另外，閱讀理解A篇通過數(shù)字地圖尋親的故事，反映了社會(huì)科技的最新發(fā)展。這些真實(shí)的、富有時(shí)代氣息的語(yǔ)料，具有鮮明導(dǎo)向，可以引領(lǐng)師生更為關(guān)注基于真實(shí)語(yǔ)境下更有效的教與學(xué)。另外，閱讀理解B和閱讀理解第二節(jié)從司空見慣的話題切入，觀點(diǎn)新穎，能夠啟發(fā)學(xué)生深度思維，觸發(fā)深度學(xué)習(xí)，這也是課標(biāo)所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。讀后續(xù)寫所給短文語(yǔ)言平實(shí)，冷僻詞少，續(xù)寫時(shí)要求考生能與之在風(fēng)格上保持一致，用干凈、明白、有表現(xiàn)力的語(yǔ)言表達(dá)意義。平時(shí)教學(xué)中教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用妥帖的、適用于具體意境的語(yǔ)言，而不是一味堆砌一些所謂的高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式。