現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，二者應(yīng)是有機(jī)的統(tǒng)一，而且"教是為了不需要教"(葉圣陶語)。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師的根本目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。從根本上講，文言文教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文。因此，文言文教學(xué)方法的改革就是要探究或創(chuàng)造科學(xué)高效的閱讀方法。這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，向大家介紹一種比較切實(shí)可行的程序化的文言文閱讀方法――五步閱讀法。

一、預(yù)讀其主要目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，把握節(jié)奏;了解有關(guān)作家作品常識(shí);從整體上把握文章的基本內(nèi)容。

具體做法是：

(1)查閱工具書，結(jié)合注釋給生字生詞注音。

(2)根據(jù)教師范讀或課文錄音清楚準(zhǔn)確地朗讀課文。

(3)結(jié)合課文注釋和語文工具書，了解有關(guān)作家作品常識(shí)。

(4)結(jié)合預(yù)習(xí)提示或自讀提示從整體上了解課文。

(5)通過解題和通讀全文把握文章的基本內(nèi)容和文體特征。

二、抄讀其主要目標(biāo)是：熟悉課文，自學(xué)存疑，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

具體做法是：

(1)勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句。

(2)勾劃或抄寫課文中的難句。

(3)記錄在閱讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑難問題。

(4)閱讀或摘抄(或作提要、目錄)與課文相關(guān)的輔助材料。

(5)結(jié)合單元學(xué)習(xí)的提要、課文預(yù)習(xí)提示、思考和練習(xí)，確定學(xué)習(xí)的童點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、解讀其主要目標(biāo)是：通過語言分析，具體地感知課文內(nèi)容，把握文章表現(xiàn)出來的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度或思想傾向。

具體做法是：

(1)結(jié)合語境，從句子結(jié)構(gòu)和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義。

(2)利用古漢語常識(shí)具體分析文中特殊的語言現(xiàn)象。

(3)翻譯(可以是口頭的也可以是書面的)課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章。

(4)課堂專題討論，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，分析解答課后"思考和練習(xí)"中的語言訓(xùn)練題。

四、品讀其主要目標(biāo)是：就思想內(nèi)容、章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語言藝術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格等方面對(duì)文章進(jìn)行文學(xué)和美學(xué)的鑒賞性閱讀。

具體做法是：

(1)從文體特征出發(fā)，總體上把握文章作為一種"類型"的基本特征。

(2)比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面對(duì)文章的具體特征和作者的藝術(shù)個(gè)性進(jìn)行分析。

(3)指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，就重要的實(shí)詞、虛詞和語法問題撰寫語文小論文，以鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

五、誦讀其主要目標(biāo)是：加深理解，強(qiáng)化記憶，豐富語言，積累材料，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)素質(zhì)。

具體做法是：

(1)在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，力求熟讀成誦。

(2)朗讀品味，背誦名篇、名段和名句，準(zhǔn)確記憶。

(3)擴(kuò)展閱讀，研讀與文章相關(guān)的材料，擴(kuò)大知識(shí)面以求更為全面深刻地理解課文。

(4)整理學(xué)習(xí)筆記，編寫學(xué)習(xí)小結(jié)，以突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

(5)指導(dǎo)寫作讀后感想或思想評(píng)論，以求陶冶情操。