(一)空白處的流動(dòng)

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話，觀看50部偉大的電影和閱讀50本經(jīng)典名著的效果是一樣的，都可以改變一個(gè)人的人生。我勉強(qiáng)算一個(gè)觀影愛(ài)好者，有時(shí)還會(huì)在自己的公眾號(hào)上發(fā)表一些比較膚淺的影評(píng)。在選擇這門課程時(shí)，我純粹是為了滿足自己的愛(ài)好，并未考慮過(guò)學(xué)生。沒(méi)想到，這樣一個(gè)自私的選擇卻給我?guī)?lái)了一些意外的收獲與感觸。

才翻閱幾頁(yè)，我便被“擊中”了。序言里有這樣一段話：

“一間教室能給孩子帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么?所以我常常思考：我的教室里流動(dòng)著什么?或者換句話說(shuō)，在完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，我該如何提升孩子的生命境界?”

為何這段話如此觸動(dòng)我?在這里講一個(gè)不合時(shí)宜的小故事：

有一天，我跟同事閑話，我說(shuō)：“感覺(jué)自己上班越來(lái)越不開(kāi)心了。”

為什么會(huì)這樣呢?我想了很久，終于找到了原因——我慢慢的變成了一個(gè)重視結(jié)果，而忽視過(guò)程的老師;變成了一個(gè)重視成績(jī)，而忽略人的差異性的老師;我的教學(xué)越來(lái)越機(jī)械，心里的浪漫與熱情慢慢地消失冷卻……漸漸地，我感受不到工作帶來(lái)的樂(lè)趣，感受不到與學(xué)生相處的快樂(lè)，我變得易怒而焦躁。

我的教室里沒(méi)有空白，也不再流動(dòng)著什么。

我不知道，其他人是否有一樣的.心路歷程。我不想討論是什么因素讓我變成這樣的，怕是很難說(shuō)盡。我現(xiàn)在已經(jīng)是這樣的狀態(tài)了，比起討論原因，改變自己更重要。

我想，“桌椅之外流動(dòng)的東西”“教室空白處流動(dòng)的東西”才是教育的浪漫所在，才是老師和學(xué)生長(zhǎng)久快樂(lè)的源泉。

(二)電影也可以成為課程

讀了本書(shū)的序言和理論篇后，我對(duì)電影的看法有了一些變化。以前，電影于我而言，是休閑娛樂(lè)的工具，是宣泄情緒的途徑，是與自己對(duì)話的窗口?，F(xiàn)在，那一絲微妙的變化告訴我：電影還可以成為學(xué)生與老師、學(xué)生與世界、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與自己、老師與世界、老師與自己之間的橋梁。

原來(lái)，電影也可以成為課程。

電影成為課程，并不意味著我們可以讓學(xué)生隨意觀影。老師應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r選擇合適的電影，讓電影成為解決班級(jí)問(wèn)題、學(xué)生焦慮的助手。

相較于其他教學(xué)方法，在聚焦學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，電影有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)——電影營(yíng)造了一個(gè)特定的情景和人物關(guān)系，而這一特定的情景和人物關(guān)系或多或少都與學(xué)生的一些經(jīng)歷類似，一定程度上復(fù)刻了他們?cè)陬愃魄榫爸械男睦頎顟B(tài)。當(dāng)學(xué)生代入其中時(shí)，更能激發(fā)他們的自主思考和感觸，這比空洞的說(shuō)教更有用。

另外，電影也可以為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)他們不曾見(jiàn)過(guò)的世界，介紹一些不曾聽(tīng)過(guò)或想過(guò)的觀念，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)?zāi)切┯芯嚯x的情感和情緒。就像我第一次觀看《指環(huán)王》一樣，通往神秘中土世界的大門在我面前徐徐打開(kāi)，精靈、矮人、妖精、怪獸、霍比特人、巨龍活躍其間……電影讓我們的世界更加豐富多彩。就像我第一次看《三傻大鬧寶萊塢》一樣，原來(lái)真的有人能勇敢地站出來(lái)質(zhì)疑權(quán)威，用打打鬧鬧的方式對(duì)教育發(fā)出了最嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)。就像我第一次看《霸王別姬》一樣，原來(lái)人還有這樣極致的悲傷，在時(shí)代的洪流面前，個(gè)人就是那樣的渺小和無(wú)助……

這就是好電影的魅力!

電影既然可以敲開(kāi)我這俗人的心扉，那自然也能溫潤(rùn)孩子們那天真的心靈。