剛開始抱著好奇的心情讀《愛心伴孩子成長》,但是當我讀完第一頁的時候,我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)愛上它了。在書中提到,“我們的教學要為孩子一輩子的幸福負責任,每堂課都可以為孩子一輩子的幸福負責任?!蹦敲醋鲎詈玫睦蠋?,也就是一種美好的、執(zhí)著的追求,昨天做的要比今天好,明天做的要比今天好,一點點的進步,一點點的超越,從而向著做最好的老師、讓每一個孩子幸福這個目標無極限的接近。肖老師是這樣闡述的,也是這么做的,我對他充滿著崇敬之情。作為同行與肖老師相比我缺少的是積累,感觸頗多。
讀著讀著,我看到了一個新的說法:“我們有兩個自己,一個是人之初,性本善的自己,另外一個是沾滿了壞習慣的自己。你要想回復到自己真正本來的樣子,一定要戰(zhàn)勝壞習慣。真正的英雄不是去打敗別人,而是戰(zhàn)勝自己的壞習慣,這樣的人才是真正的英雄。你打敗別人的同時,敗得最慘的就是你自己,因為你已經(jīng)變成了壞習慣的奴隸,你已經(jīng)不是英雄了?!笨吹竭@的時候,我的心再一次的顫動,我能做到嗎?我為什么不能做到?我缺的是什么?我不斷的思著……在書中我看到:肖老師常常在辦公室會遇到一些孩子在街上撿到流浪狗,或者在路上撿到小鳥就拿過來,拿到老師這里,老師幫他們養(yǎng)??吹竭@的時候,我深深感到了老師與學生之間和諧的朋友關系。也讓我省了師生之間的所謂的平等。當我們向孩子借筆的時候,哪個孩子不是雙手擎上呢?這似乎是理所當然的,卻從沒想過這憑什么是理所當然的,因為我們從來沒把孩子置于一個和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎?我又一次的捫心自問:你是怎么做的,你把孩子放在和你平等位置上了嗎?我的回答是:以前沒有做到,以后一定做到。
讀這本書,像是給心靈洗澡,書中的每一個字,每一句話,都敲打在我的心靈深處,一直在感動著。我深深愛上這本書,如同愛著我的孩子們,我要努力,努力,再努力,一步步向肖老師走進。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等,尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致,“天地君親師”、“一日為師,終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象,還教師與教育最本真的面目,是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。那么站在21世紀的今天,尤其是在新課改背景下的今天,我們理想中的教師應該是怎樣的呢?在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢?讀了《愛心伴孩子成長》給我了一些啟示。
“有人說,教師的生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補語;又有人說,教師的生命像一個根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?!逼鋵嵾@些都只說了一半。因為,對于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復,而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身?!蔽覄t認為:教育首先是一種服務,教師是一種帶有濃厚服務性質(zhì)的職業(yè),一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務,一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務。也惟有如此,作為教師心懷一種服務思想,才可能從過去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來,走進學生,親近學生,關心愛護學生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西,才能為他們鋪設好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性,茁壯成長。其次,當代的教師還要樹立這樣的觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師,一名愛學生的教師,會將學生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達到真正的教學相長。
再次,作為當代的教師還應該“善思”卡爾說:“人是一根思想的蘆葦?!钡芽栒f:“我思故我在?!苯處煈撌莻€思想者。我們在教育教學工作中,要做個有心人,去認真總結教育的得與失。
以上就是我讀完《愛心伴孩子成長》后的幾點不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結尾:“我是一個行者,步履輕盈,在教育的路上,我的臉上帶著笑容,我的心中充滿陽光,我的行囊中為教育準備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?!痹诮窈蟮慕逃虒W中,我一定會嚴格的要求我自己,盡早的做一名智慧型的教師。
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